初中數學興趣教學的創設之道

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摘 要：隨著教育事業的不斷發展與進步，教育水平快速提升。數學是初中教學階段的重要基礎性學科，因此在初中數學教學過程中不斷創設創新型的教學途徑，可有效激發學生的學習興趣，強化數學知識的教導，在此過程中運用實踐的方式培養學生良好的綜合素養，鍛煉學生的思維探索能力。在新課程改革教育背景之下不斷深入的教學方法，可有效探索數學教學的科學發展方向，以興趣教學為導向根據學生的實際情況設立針對性的教學方案，激發學生的主觀能動性，從而提升數學教學的整體質量。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；創設之道

引言

初中生通常具備一定的認知和理解能力，但就各方面的整體發展狀況來看，仍需完善。因此在初中數學課堂實際教學活動的過程中，教師應積極采取科學、合理的教學模式，激發學生的學習興趣，這對學生的發展起重要的促進作用。興趣是學習的最好動力，唯有激發學生的內在動力，方能提升學生學習的專注力，促進學習效率以及質量的進一步提高。

1課堂教學中激發學生學習興趣的作用

1.1為學生提供學習動力

對于初中數學教學活動來說，學生學習興趣的激發發揮著積極的正面作用，興趣可為學生開展數學知識學習提供積極的動力，可幫助他們在實際學習過程中充分發揮自我優勢，實現進一步提高學習效率的目標。初中階段是學生快速汲取知識的關鍵時期，大部分學生通常具備較強的學習能力、接受能力，故此以激發學生學習興趣為基礎，組織開展數學教學活動，可有效促進學生數學素養的進一步提高。

1.2符合素質教育的相關要求

在素質教育教學活動的過程中，興趣是重要因素，因此，注重學生學習興趣的激發符合素質教育的相關要求。唯有將讓學生形成學習興趣作為基礎，方能在初中數學課程的學習中更好地培養學生的學習能力。另外，通過激發學生的學習興趣，學生的創新能力會得到顯著提高。作為學生學習的一項重要推動力，興趣可在初中數學學習活動中發揮重要作用，通過對學生興趣的引導可幫助學生開展自主思考、探究，鼓勵學生更好地獨立解決數學問題，最終實現素質教育的根本目標。

1.3有效提升學生的數學學習能力

當前，學生數學學習興趣的激發已經成為了初中教育教學改革中的一項重要課題。可見，提升學生數學學習興趣符合現代教育的必然要求，同時也是開展素質教育的重要內容之一。在數學課堂教學活動中培養學生的學習興趣，要求教師更新傳統的教學模式，同時教師也應積極探索教學內容，在潛移默化中培養學生的思維能力以及語言表達能力，同時也應注重學生實踐動手能力的提升。可見，有效激發學生的數學學習興趣，可使初中生數學學習能力得到進一步提升。

2初中數學興趣教學實踐探索

2.1利用創設的生活學習情境，激發學生學習興趣

在我國教育事業創新改革過程中不斷深化創新型的教學手段，可有效激發學生的學習興趣，結合傳統教學過程中學生知識層面的掌握程度對其進行科學的實踐探索，將理論與實踐進行融合可有效激發學生的學習興趣，提升學習過程中學生對知識內容的掌握程度。通過興趣教學的情境創設幫助學生尋找適合自身的學習方法，從身邊的事情著手，在保證學生教學內容領悟的基礎上發揮最大的情境教學功能特征。在此過程中教師需對學生展開全面的了解，幫助學生解決實際學習過程中存在的問題，以便教師及時調整完善現有的教學手段。教師在教學方案制定過程中，結合學生日常的經歷對其進行針對性的教學方案設定，構建符合學生學習需求的創新型學習情境，使學生更加輕松地融入既定的教學情境當中，有效改善學生對枯燥乏味數學知識的排斥情緒。

2.2結合現實生活，激發學生學習興趣

數學源自生活，現實生活有很多現象與數學學科聯系緊密。所以，初中數學教師可結合學生學情、知識內容創設情境調動學生參與數學知識學習的積極性、主動性，促使學生在體驗中高效理解和掌握知識，提升數學學習能力。初中數學知識和小學階段相比難度有所提升，更凸顯該學科抽象性與邏輯性特征，學生在理解時難免會感到難度偏大。所以，教師可以引入生活中的問題，幫助學生學習知識，激發學生潛在探究知識欲望及情感體驗，更體現新課程標準提出的發揮學生主體作用的要求，增強學生運用所學數學知識分析和解決實際問題能力，感悟數學學科特有樂趣與魅力。

2.3通過游戲導入興趣教學情境

初中數學教學過程中由于數學知識的理論性相對較強，因此通過小學數學到初中數學的抽象性轉變，對學生進行針對性的教學方案改革尤為重要，邏輯性的教學思維是促進學生初中數學知識掌握的基礎。因此在初中數學教學過程中，不僅培養學生的智力更是發展學生的邏輯，為其他的理化學科打下良好的基礎。但在實際教學過程中諸多因素影響了初中數學的教學質量，因此教師應不斷挖掘創新型的教學方法，通過游戲的教學方式導入到興趣課堂的教學實踐當中。部分學生對數學的學習擁有著較大的畏懼心理，因此在初中教師教學過程中若想獲得理想的教學效果，應對現有的教學方法進行靈活整改。游戲是較常用的教學方法，非常符合初中生的年齡特征以及心理特點，在滿足學生好奇心的基礎上提升課堂的參與性，培養學生良好的自主學習能力。

2.4采取合作學習，激發學生學習興趣

合作學習模式是當前課堂教學常見方式，有效拉近師生、生生間距離，更能激發學生探究數學知識興趣，提升教學效率。然而部分初中數學教師在教學中運用合作學習并未注重成效，存在嚴重作秀現象，難以有效發揮合作學習的教學價值。初中數學需結合學生學情，合理優化合作學習，提升教學效率。具體從以下方面著手：首先，合理劃分小組。實施合作學習旨在讓學生提升學習能力，實現預期教學目標。小組劃分是合作學習首要環節，教師可根據學生學習能力和男女比例劃分，一般合作學習小組人數以4－6人為宜，每個小組做到學困生與優等生比例適當，保證每個學生均能合作學習暢所欲言。

結語

初中數學教學過程中，開展興趣教學可有效改善現有教學中存在的諸多問題，通過實踐角度分析合理優化初中數學的教學策略，培養學生自主學習的能力，使其在數學知識的海洋中自由翱翔。初中教師應不斷拓展創新型的教學方式在教學過程中激發學生的潛能，實現多元化的教學創新改革，提升整體的教學質量，從而達到培養智力、發展能力的綜合性教學目標。

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