淺談新形勢下初中班級家校合作管理模式的構建策略

蔡玉

摘 要：班主任是實施學校管理的基本負責人，也是學生與學生家長最為信賴、依賴的一位教師。但是，一直以來，初中班主任都認為管理學生是自己的事情，忽視了家長作為最基本的教育力量在學生管理中所發揮的積極作用。在新課改下，人們多次提出要構建教育合力，即將學校教育、家庭教育與社區教育結合起來，共同促進初中生的健康發展。結合新時代下的教學特點，從做好線下交流、補充線上溝通兩個層面來分析新形勢下初中班主任開展家校合作管理模式的有效策略。

關鍵詞：初中班主任；家校合作；構建策略

自進入初中階段，學生便正式進入了青春期，他們開始渴望人格獨立，與師長出現代溝，對異性關系產生好奇，甚至有一部分學生會接觸到社會人士，這個特殊的成長時期使得初中生被認為是最叛逆的學生群體。有效的班主任管理能夠幫助初中生正確認識到自己的問題，避免他們誤入歧途。但是，除了班主任教育之外，初中生的原生家庭對他們的影響也是十分深遠的。現在許多教育學與心理學研究證明，家庭教育是最基本、最重要的教育力量，也是幫助初中生走出青春期問題的重要助力。因此，初中班主任必須要聯系家長，以有效的家校合作來優化初中生的受教環境。

一、做好線下交流

線下交流主要是指班主任、學生家長面對面的交流，常見的合作方式為家長會、家訪等。這些常規的家校合作手段是讓班主任了解學生生活環境、掌握學生家長教育思想的基本方式，也是學生家長了解學校教育與班主任管理政策的重要活動。所以，即便新時代下的人們喜歡利用網絡通信工具來進行溝通，但是初中班主任依然需要利用線下交流來實現家校合作，以便獲取最真實的家庭教育信息。

本班有一名學生的學校表現一直都十分優異，平常善于助人，樂于幫助其他同學，是筆者的好幫手，也是大家公認的好伙伴。但是，有一段時間，這個學生卻有著不同的學習表現，他不僅在課堂學習中出現走神、睡覺等問題，還變得郁郁寡歡，開始封閉自己，拒絕與他人交流。在多次溝通無效之后，筆者決定進行家訪。原來，這個學生的父親近期經歷了事業失敗，而這個打擊讓這個學生的父親有些一蹶不振，開始酗酒，借酒澆愁。這個學生十分擔心自己的父親，但是卻不知如何幫助父親疏導內心的苦悶。在了解了事情原委之后，筆者便與這位學生家長展開了深入談話，向其講述了這個學生在學校生活中的各種表現，希望這個學生家長可以及時振作起來，給自己的孩子樹立一個好的榜樣。在那段時間，筆者經常到學生家中照顧這個學生，也經常負責幫助疏解這個學生家長的情緒。在筆者的幫助下，這個學生漸漸找回了自信與快樂，他相信自己的父親一定會振作起來。而這個學生父親也在筆者的激勵下開始調整狀態，積極面對人生挫折，尋找解決問題的辦法。這位父親積極向上的生活態度也讓學生受到了啟發，真正成為學生心中學習的榜樣。同時，筆者還利用這個事情向學生滲透了挫折教育，希望他能夠正確對待人生的每一個失敗與

挫折。

二、補充線上溝通

雖然線下交流是實施家校合作的基本形式，但是初中班主任需要同時負責班級管理、學科教學、德育教學等多項工作任務，是責任最重、工作最繁忙的教師。所以，班主任無法時刻與學生家長進行面對面的交流，而這就需要班主任以線上溝通來彌補面對面交流不及時的問題，使家長、班主任可隨時針對初中生所存在的問題進行溝通與合作。

現在智能手機成為人們通訊、工作、學習的基本工具，而微信軟件、QQ軟件、微博軟件等多種通信軟件也讓人與人之間的溝通變得更加便捷。因此，在教學中，筆者會組建家長微信群、家長QQ群，還會向學生家長展示自己的微博賬號，便于學生家長通過各種途徑與筆者取得線上聯系。就比如針對初中生開始抗拒與排斥與家長說話、交心的問題，本班學生家長便在微信群中進行了合作探討，希望筆者能夠為其提供良好的家庭教育建議。在提出具體建議之前，筆者會鼓勵學生家長講述學生具體的行為表現，以及家長對待這些問題的態度，以便找到問題根源。針對各個家長存在的教育問題，筆者會給出具體的教育建議，比如要尊重學生，認真聆聽學生內心的真實想法，不要把初中生看成是什么都不懂的小孩子；家長不要只關注學生的學習成績，而是要關注學生的學習態度與學習心理，在學生經歷失敗時進行鼓勵，在學生取得成功時為學生喝彩等等。除了筆者所提出的教育建議之外，每一個學生家長都可以提出自己的教育意見，供所有家長一同學習、實施。而且，學生家長還可利用微信、QQ等及時向筆者分享他們的教育效果與學生的改變，筆者也會根據實際情況提供個性化的建議。

總而言之，家校合作是優化初中班級管理環境的基本方式，是促進初中生身心健康的重要活動。初中班主任應該充分利用常規的家校合作模式，結合網絡時代下的新型教育技術來創新家校合作方式，提高家校合作的教育效率。

參考文獻：

[1]呂艷芹.初中家校合作存在的問題與對策研究[D].煙臺：魯東大學，2016.

[2]朱驪.初中班主任班級管理工作中的家校合作現狀調查及分析[D].成都：四川師范大學，2017.