開展課外教學活動，提高小學美術教學實效

摘 要：美術課程能夠在認知和實踐層面提升學生的體驗感，讓其在優雅有趣的課堂環境中有所收獲。為了激發小學生對美術學習的持久興趣，培養學生在美術方面的創造精神，小學美術教師不僅要提升自己的課堂講解能力，還要把目光延伸至課外，開展豐富多樣的課外教學活動，從而提升學生的藝術素養。文章從多個角度探討了開展課外教學活動提升小學美術教學實效的路徑。

關鍵詞：課外教學活動；小學美術；教學實效

作者簡介：夏璐（1993—），女，江蘇省濱海現代農業產業園區中心小學。

隨著我國素質教育的不斷深化，多樣化的教學活動越來越受重視。小學美術教師需要順應時代的發展規律，對美術教學的各項實踐措施進行創新和優化，以有效發揮實踐活動在提升學生審美能力、實踐能力等方面的效果。小學階段的學生認知水平較低，社會實踐經驗較少，因此教師在美術教學過程中引入多樣化的實踐活動能夠幫助學生提升學習效果，促使學生將自己在課堂上學到的知識應用于具體的生活實踐當中。同時，在開展各項教學活動的過程中，由于美術學科的實踐性，小學美術教師還需要將目光延伸至課外，利用課外的事物補充課堂教學內容，從而提高小學美術教學的實效，促進學生美術審美能力和綜合素養的提升。

一、開展社團活動，提升美術教學實效

（一）組建美術社團，鼓勵學生開展多項活動

在小學美術教學中，美術社團是很重要的，它能夠讓學生在專項美術活動中提高實踐能力，在交流和分享中培養和發展自己的藝術綜合素質。因此，為了提升小學美術教學的實效，教師需要積極組建美術社團，充分發揮社團的作用。小學階段的學生表現欲、好奇心和探索欲都非常強，但是傳統課堂教學通常以教師的講解為主，學生能夠將美術知識轉化為實踐能力的機會比較少，而且美術知識的學習以及相關技巧的訓練等都需要一個長期發展的過程，因此，為了彌補美術課堂教學的缺陷，教師可以讓學生在課余時間加入美術社團，在社團中學習和反復練習美術的相關技巧，在社團的集體氛圍中感受美術的魅力。具體而言，教師要結合小學生的身心發展狀況制訂美術社團的規則和活動內容，充分發揮本校美術教師的優勢，并積極引入校外專業美術教師的教學資源，以幫助學生全面、深入地學習美術理論和各種繪畫技巧。以蘇少版美術教材《鳥的紋樣》一章的教學為例，這一章的主要內容是讓學生通過夸張、簡化或裝飾的手法讓小鳥的形象變得更加活潑、可愛。為此，在課堂上教師可以讓學生了解基礎的圖案畫的理論知識，學會裝飾鳥的形象，并在不斷欣賞的過程中提升自己的鑒賞水平；在課下，教師可以鼓勵學生在社團內組織以“小鳥”為主題的繪畫或者手工制作的集體活動。這樣，在社團內教師的引導和鼓勵下，學生便能將自己想象中的內容以畫作或者手工作品的形式呈現，積極表達自我，鍛煉繪畫技能；同時，在社團范圍內，教師也可以根據不同學生的學習情況進行各種各樣的美術作品展示，有效延伸課堂教學，培養學生的美術綜合素養［1］。

（二）不同社團聯合，將美術與其他學科有機融合

社團活動和課堂教學盡管在形式上有著一些區別，但是其提升學生學習能力和綜合素養的目標是一致的。開展多樣的社團活動，不僅能夠使學生在活動中感受到美術學科的魅力，還能夠提升其實踐和應用能力。基于此，在小學美術教學中，教師不僅需要組建美術社團，還要經常性地開展各類社團聯合活動，將美術與其他學科有機融合。小學美術是一門多元性、藝術性和實踐性相結合的學科，學生從單一的課堂學習或社團活動中很難獲得全方位的能力提升，因此要想讓不同學習能力、不同興趣愛好以及不同活動需求的學生都能實現多重能力的提升，教師組織多學科聯合性社團活動就顯得很有必要了。教師可以將科學和美術結合起來，讓學生用畫筆描繪不同的科學現象；也可以將語文和美術結合起來，讓學生利用美術課堂上學習到的繪畫技巧畫出與文章情感相符的畫面；還可以將英語與美術結合起來，讓學生制作個性化的藝術字母；等等。以蘇少版教材《色彩的明度漸變》這一章的教學為例，本章教學目的主要是讓學生掌握明度漸變的基本知識和調色方法，這也是學生提升審美感知能力的基礎。在學習完本章理論知識后，教師可以讓美術社團和其他社團進行合作，如讓美術社團的學生利用所學的明度調色方法畫出語文社團中某一首詩詞所描繪的景象，讓美術社團和語文社團的學生能夠在更大的平臺上對自己的見解和觀點進行分享，這樣不僅能夠讓學生體會到語文與美術學科的魅力所在，還能夠讓學生在社團聯合活動中提升實踐應用能力和表達交流能力，發展綜合素質。

二、利用網絡資源，豐富課外教學活動

（一）教師結合網絡資源，為學生提供多樣的課外活動

隨著社會的進步和科技的發展，現代科學技術已經深入生活的各個領域當中，教育領域也不例外。因此，在小學美術教學中，教師可以利用多樣的網絡資源豐富美術課外教學活動的內容，提升自己的專業素養。傳統的備課模式一般都是教師查找紙質的資料，借鑒其他教師的教學內容完善自己的教學計劃，如果想要進行創新，那么教師就需要大量地查找資料，這會造成時間的浪費。美術這一學科所涉及的知識內容非常廣，教師在備課過程中會產生較多疑惑，此時教師就可以利用信息技術，快速地找到自己想要的內容，為學生提供豐富多彩的教學材料［2］。當然，教師也可以將網絡資源應用于美術課外教學活動的設計和布置中。由于知識和專業能力的限制，部分教師在設計有關美術課外教學活動時可能會遇到一些困難和問題，此時教師便可以利用網絡資源對美術課外教學活動進行拓展。以蘇少版教材《學學構圖》這一節的教學為例，本課的教學目標是讓學生通過欣賞、觀察和評析去感受優秀作品的構圖，從而掌握多種構圖方法并能加以應用。受篇幅的限制，教材上相關構圖作品不夠豐富，對此，教師在備課過程中便可以利用網絡資源，搜集更多相關作品，為學生提供更豐富的教學內容，讓學生在課余時間對每幅作品的內容進行觀賞和分析，培養學生的構圖能力；同時學生也可以通過網絡平臺將自己對相關作品的認識及時反饋給教師，實現師生之間的平等、友好交流。這樣通過網絡開展課外活動的方式，不僅能夠讓教師突破時間和空間的限制，及時地與學生進行密切交流，還能夠讓教師有效拓展美術教學內容的深度和廣度，創新教學方式，提升教學效果。

（二）學生利用網絡資源探究，培養美術探索與創新精神

除了教師可以利用網絡資源為學生提供豐富多樣的課外探究活動，學生本人也可以利用豐富多樣的網絡資源加深對美術學科的認識，提升美術學習效果。如今，很多小學生都能接觸到網絡技術，而且小學生天性愛探索，有較強的好奇心，因此教師在開展課外教學活動的過程中，要充分尊重他們的身心發展規律，使其能夠充分利用網絡資源拓展美術學習的內容［3］。美術學科的內容貫穿古今中外，具有濃厚的歷史底蘊，涉及的內容較廣。學生可以通過網絡資源了解有關畫作的作者、內容等，從而在探索美術作品的過程中獲得良好的視聽享受以及豐富的藝術、情感體驗。例如，在學習蘇少版教材《非洲雕刻藝術》這一節的內容時，學生便可以通過網絡查找有關非洲雕刻藝術的內容，通過網絡資源初步了解世界美術史的知識，感受不同的藝術文化。在通過網絡欣賞不同作品、聆聽相關講解之后，學生能提升自身的審美情趣，產生對美術學習的興趣，同時提升創新精神和實踐能力，提升自身的美術綜合素養。

三、引導戶外探索，提升學生感知能力

（一）延伸課堂教學至社區，提升學生美術學習積極性

在美術教學中，教師需要設計豐富多樣的課外活動以激發學生在各個時間、地點對美術學習的興趣，而延伸課堂教學就是一種有效的課外教學活動開展方式。為了有效激發學生的學習興趣，教師要在開展教學活動的過程中為學生營造一個良好的環境，而學生最喜歡的環境往往是自己最熟悉的環境。社區是學生生活的重要場所之一，學生對其非常熟悉。為此，教師可以將課堂教學延伸至社區，讓小學生認識到美術其實就在我們日常生活的點點滴滴當中。這樣，學生在社區的各種課外教學活動中會感受到美術教學的開放性、多樣性和立體性，同時，在自己熟悉的環境中其也能更舒服、更自由地表達自己對生活和美術之間的關系的理解，進而產生學習美術的積極性。以蘇少版教材《看花燈》這一章的教學為例，教師可以“花燈”作為社區教學活動的主題，讓學生先自行查找與花燈制作和歷史有關的內容，模仿制作出自己認為好看的花燈，并在社區內將自己的花燈展示出來。在社區美術教學活動開展的當天，美術教師可將社區公共活動區域分為幾個部分，一部分用來讓學生制作花燈，一部分用來講解有關花燈的歷史知識，一部分用來設置一些類似猜燈謎的小活動。這樣，學生在熟悉的社區內可以自由愉悅地欣賞和交流，并在此過程中感受傳統文化的美，提升自己的文化素養。這樣的方式，能讓學生在課外對美術知識進行思考和實踐，主動去探索生活和美術之間的關系，從而提高美術教學實效［4］。

（二）延伸課堂教學至自然，讓學生擁有發現美的眼睛

在小學美術教學中，教師除了要帶領學生深入日常生活感受美，還要鼓勵和帶領學生深入大自然感受自然的美好，為學生營造一個更廣闊的美術學習空間，讓學生擁有一雙能夠發現自然美的眼睛。大自然的美是多樣的、有層次的、奇妙的，它和日常生活中的美有一定的區別，小學生能夠在與大自然的接觸中發現自然的對稱之美、顏色對比之美、明度對比之美等，這樣的美更具神秘性和抽象性，需要學生仔細品味。在傳統的美術課外活動中，教師的主導性較強，所以學生在感受美的過程中會有一定的束縛感。隨著現代化教育思想的發展，以學生為主體的觀念逐漸深入人心。美術教師在開展課外教學活動的過程中應充分尊重學生的天性和主體性，給予學生充足的空間，讓他們去感受美術的美好。延伸課堂至自然不僅能夠充分給予學生探索的空間，還能夠促使學生在自然探索中提升自己的認知和審美能力。以蘇少版教材《冷色和暖色》這一章的教學為例，這一章主要是讓學生感受冷暖色彩的特征并學會運用冷暖色彩的知識。因此，美術教師可以鼓勵學生在課外深入大自然，觀察自然事物的色彩變化，讓學生在觀賞中體會，在體會中思考，在思考后實踐，最終形成自己的冷暖色彩認知體系。這樣的課外教學活動，能夠讓學生在廣闊的天地中加深對美術的認識，幫助其建立自己的審美體系，從而提升小學美術教學實效［5］。

隨著社會的進步和發展，新的教育理念不斷出現，課外教學活動已經成為美術學科教學中一項非常重要的活動。小學美術教師要積極應用相關教學方式，促使學生在多樣化的課外教學活動中提升審美能力和實踐能力，豐富教學內容，延伸教學深度和廣度，進而促進學生美術綜合素養的提升，使學生成為全面發展的人才。

［參考文獻］

陳永娟.開展課外教學活動，提高小學美術教學實效［J］.基礎教育論壇，2018（13）：41-42.

平曉亮.開展課外教學活動，提高小學美術教學實效［J］.電腦樂園·信息化教學，2018（12）：72.

蔡勝余，馬成龍，馬勤勇.開展課外教學活動，提高初中美術教學實效［C］//中國管理科學研究院基礎教育研究所·2019年中小學教育與科技創新論壇論文集，北京：中國管理科學研究院基礎教育研究所，2019：1118-1122.

孫勝賢.開展課外教學活動，提高小學美術教學實效［J］.文藝生活·中旬刊，2019（11）：250.

洪曉艷.關于有效提高小學美術教學實效性的分析［J］.美術教育研究，2014（10）：174.