淺談應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

劉祥玲 杜一君

摘 ?要 ?現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)各行各業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)化要求較高，使得新時(shí)代一流應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成為重要課題。為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和國(guó)際視野的新型人才。通過(guò)分析應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式，提出復(fù)合型人才培養(yǎng)要求和實(shí)施路徑，為推進(jìn)新時(shí)代高水平復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞 ?應(yīng)用型本科；復(fù)合型人才培養(yǎng)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）04-0005-03

Talking About Training Mode of Compound Talents in Application-Oriented Undergraduate Colleges and Universities//LIU Xiangling， DU Yijun

Abstract ?With the fierce competition in modern society

and the higher requirements for the specialization of

talents， the cultivation of first-class application-oriented undergraduate talents has become an important topic. In order to cultivate application-oriented undergraduate talents， colleges and universities should strengthen the cultivation of students innovative spirit and practical ability， adhere to the education and teaching concept of “student-centered”， and cultivate new talents with both creativity and international vision. By analyzing the talent training mode of application-oriented colleges and universities， this paper puts forward the requirements and implementation path of compound talent training， so as to provide reference for promoting the quality of compound talent training in the new era.

Key words ?application-oriented undergraduate; compound

talents training; innovation spirit; practical ability

Authors address ?Nanjing Institute of Technology， Nanjing， China， 211167

0 ?引言

應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，它具有鮮明的教育教學(xué)特色，要求結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新技術(shù)發(fā)展的需求。應(yīng)用型本科高校是介于研究型大學(xué)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間的高等教育，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的自然科學(xué)、人文科學(xué)和數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，還要注重其綜合能力的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，其評(píng)價(jià)因素主要為基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等[1]。為了培養(yǎng)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才，本文將探索研究現(xiàn)有應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的不足之處，根據(jù)復(fù)合型創(chuàng)新人才需求目標(biāo)研究改進(jìn)培養(yǎng)模式的方法。

1 ?應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

應(yīng)用型人才是指在一定的理論知識(shí)指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)性、非研究性工作的人才，其主要任務(wù)是將抽象的理論轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)踐操作或產(chǎn)品，將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐當(dāng)中[2]。復(fù)合型人才強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，不僅要掌握足夠的理論基礎(chǔ)，更要能將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，所學(xué)要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展需求。然而，復(fù)合型人才的應(yīng)用知識(shí)不僅是應(yīng)用，還要在理論創(chuàng)新方面給人以啟發(fā)，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)理論的創(chuàng)新，所以復(fù)合型人才需要具備創(chuàng)新能力，而不是僅會(huì)應(yīng)用。當(dāng)前，應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)面向的是“新工科”的教育理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才迫在眉睫，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)地方性應(yīng)用型本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題。

1.1 ?缺乏市場(chǎng)意識(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不能有效匹配

人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)綜合考慮多方面的因素，而應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的一個(gè)重要因素是社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。但是，當(dāng)前我國(guó)很多地方應(yīng)用型本科院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案時(shí)并未對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，這就會(huì)導(dǎo)致地方高等院校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸趨于不合理化。同時(shí)，由于受主觀和客觀多方面因素的影響，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才很難填補(bǔ)地方產(chǎn)業(yè)人才需求的缺口，加劇了應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的不合理化，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)不能有效地匹配社會(huì)發(fā)展需求。

1.2 ?教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)模式單一

當(dāng)前，我國(guó)應(yīng)用型高等院校的教學(xué)內(nèi)容和教材仍然沿襲著過(guò)去的內(nèi)容，新時(shí)期更新的教材版本多數(shù)是“新瓶裝舊酒”，并沒(méi)有及時(shí)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行改革更新，導(dǎo)致高校的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法跟上時(shí)代的更迭發(fā)展，增加了學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前技術(shù)的接軌難度，使得剛畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法快速地融入工作崗位。而且，高校教學(xué)模式較為單一，多數(shù)課程都實(shí)行“上課—考試—畢業(yè)”的單一培養(yǎng)模式，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生全面獲取專(zhuān)業(yè)技能的能力。還有部分高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置難以與實(shí)際產(chǎn)業(yè)鏈相接軌，教學(xué)實(shí)踐能力比較弱，過(guò)于注重傳統(tǒng)知識(shí)的教授，導(dǎo)致學(xué)生難以融入企業(yè)。

1.3 ?師資隊(duì)伍質(zhì)量和教學(xué)技能令人擔(dān)憂

師資建設(shè)是高校教育教學(xué)的關(guān)鍵，然而受自身?xiàng)l件和政策的限制，地方應(yīng)用型本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量和穩(wěn)定性存在很大的問(wèn)題。地方高校老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對(duì)于新的教學(xué)觀念以及最新研究動(dòng)態(tài)的掌握不夠全面；而新教師雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)較新，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不足[3]。此外，由于地方高校為教師提供的學(xué)術(shù)環(huán)境和待遇水平不盡如人意，較難吸納到優(yōu)秀的人才，而且就算培養(yǎng)出了高水平教師，也很容易被外界吸引而跳槽，這些問(wèn)題造成了地方高校師資隊(duì)伍質(zhì)量不高并且不穩(wěn)定。

2 ?應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該充分意識(shí)到復(fù)合型人才培養(yǎng)的迫切性，建立合理有序的培養(yǎng)機(jī)制，針對(duì)應(yīng)用型本科復(fù)合型人才培養(yǎng)制定合理高效的培養(yǎng)方案和教育方式。高校在推進(jìn)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)進(jìn)程中，要明確復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。

2.1 ?全面發(fā)展，德才兼?zhèn)?/p>

立德樹(shù)人，德育為先。培養(yǎng)復(fù)合型人才要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生道德教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有思想的人，然后才是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力。新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生有太多機(jī)會(huì)和途徑接觸各類(lèi)信息，而如何正確引導(dǎo)其接受優(yōu)良思想，摒棄有害信息，培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀、優(yōu)秀的人文素養(yǎng)成為一個(gè)重要的課題。面對(duì)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，信息膨脹的新時(shí)代，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生成為有理想、有道德、具有使命感和家國(guó)情懷的人，其次才是培養(yǎng)他們成為能夠解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該注重全面發(fā)展，努力提升自我，迎接挑戰(zhàn)把握機(jī)會(huì)，勇做新時(shí)代的踐行者。

2.2 ?注重實(shí)踐，學(xué)以致用

應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配，既要符合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，又要滿足未來(lái)發(fā)展的新目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校需樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和時(shí)代進(jìn)步需求的人才培養(yǎng)觀，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

與研究型大學(xué)不同，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論為指導(dǎo)，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的實(shí)踐性人才。復(fù)合型人才不僅要具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，更要有一定的國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，能夠在實(shí)踐中促進(jìn)理論體系的創(chuàng)新[4]。目前，不少應(yīng)用型本科院校仍舊沿襲研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，過(guò)于注重理論課堂教學(xué)，沒(méi)有充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力，導(dǎo)致畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，社會(huì)企業(yè)也較難找到真正對(duì)口的畢業(yè)生。因此，復(fù)合型人才培養(yǎng)必須植入人才培養(yǎng)新模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)，突出注重創(chuàng)新、學(xué)以致用的特點(diǎn)。

2.3 ?創(chuàng)新精神，國(guó)際視野

我國(guó)目前尚處于國(guó)際制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的中低端階段，對(duì)核心技術(shù)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為實(shí)現(xiàn)由經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須突破我國(guó)現(xiàn)存的科學(xué)技術(shù)瓶頸，這就需要大量創(chuàng)新型人才，同時(shí)也要求處于生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)人才具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對(duì)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)要注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神。

另外，面對(duì)全球化趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)革命的時(shí)代需求，要求復(fù)合型人才具備一定的國(guó)際化視野。應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要注重教材選用、課程設(shè)置及實(shí)踐平臺(tái)與國(guó)際接軌，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力[5]。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識(shí)，能夠綜合應(yīng)用不同領(lǐng)域的知識(shí)解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 ?提高應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)水

平的思路

地方應(yīng)用型本科院校是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的重要載體，是實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)發(fā)展有效結(jié)合的重要途徑。通過(guò)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索研究，人們發(fā)現(xiàn)影響復(fù)合型人才培養(yǎng)的因素主要有人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容體系、師資隊(duì)伍水平、教學(xué)內(nèi)容及方法、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面。下面分別針對(duì)不同影響因素，給出提高應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)水平的思路和方法。

3.1 ?以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

復(fù)合型人才介于研究型人才和技能型人才之間，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐，是在掌握一定的理論知識(shí)的前提下，注重培養(yǎng)自身的工程實(shí)踐能力。為了能更好地服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，而是要緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。地方應(yīng)用型本科院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行實(shí)際調(diào)研、分析，同時(shí)要積極參考教師和學(xué)生的意見(jiàn)，使所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠更符合實(shí)際社會(huì)需要，更符合教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求。

3.2 ?注重融合，健全應(yīng)用型課程內(nèi)容體系

課程建設(shè)在人才培養(yǎng)中起到重要的支撐作用。時(shí)代在飛速地發(fā)展，應(yīng)用型教育課程體系也需要及時(shí)更新健全。高校應(yīng)該結(jié)合各行業(yè)發(fā)展、技術(shù)變革以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求健全課程教學(xué)內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)踐性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性。復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程建設(shè)要注重各種類(lèi)型的融合，包括產(chǎn)教融合、科教融合、學(xué)科融合等，通過(guò)各種融合擴(kuò)大人才培養(yǎng)的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，提高人才培養(yǎng)對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)以及社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，不斷優(yōu)化健全高校的課程體系，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力[6]。

3.3 ?優(yōu)化師資，提高教師素養(yǎng)和教學(xué)能力

高校師資隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍是進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要措施之一。學(xué)校在引進(jìn)高水平教師的同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)本校教師素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，逐漸形成具有高尚師德、優(yōu)秀教學(xué)能力、科研能力和工程實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。在培養(yǎng)本校教師科研工程實(shí)踐能力的同時(shí)，需聘請(qǐng)部分科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)的專(zhuān)家作為學(xué)校的外聘教師，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的工程實(shí)踐能力。

3.4 ?注重實(shí)踐，改革應(yīng)用型教學(xué)方法

復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)方法應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生創(chuàng)造力，提倡啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要注重實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的教學(xué)分配力度。這就要求應(yīng)用型院校在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，以講授為主的教學(xué)方法，以教材為中心的思想，密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)創(chuàng)新動(dòng)態(tài)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)結(jié)合技術(shù)，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合。

3.5 ?加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

應(yīng)用型本科高校應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)課程在其教學(xué)課程體系中的比重。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展多種形式的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)考核制度，綜合利用學(xué)校資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與理論知識(shí)的結(jié)合以及實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)建設(shè)和管理教學(xué)與就業(yè)實(shí)踐基地，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式，提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力，提升其綜合競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求。

4 ?結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)對(duì)于地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型具有重要的意義，新時(shí)代一流應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)是地方高校的歷史使命。新時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)觀念，明確復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)方法，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)渚C合發(fā)展的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才培養(yǎng)工作剛剛起步，仍然存在很多難題，這就需要在今后的實(shí)踐探索中逐步進(jìn)行解決，總之，復(fù)合型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。

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