小學(xué)班主任如何提升家庭教育指導(dǎo)力

何韻

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教育改革工作的不斷推進，不僅要求各級學(xué)校加強教育指導(dǎo)，同時還要求家長掌握有效的家庭教育方法，通過家庭教育與學(xué)校教育的雙重影響，促進青少年的健康成長。家庭教育具有獨特的優(yōu)勢，如及時性、持續(xù)性以及影響深遠等，但是在實際的家庭教育中，大多數(shù)的家長并未掌握有效的家庭教育方法，導(dǎo)致家庭教育的效果并不理想。小學(xué)班主任應(yīng)注重對家長的家庭教育指導(dǎo)，發(fā)揮出班主任的指導(dǎo)作用，提升班主任對家庭教育的指導(dǎo)力，從而達到優(yōu)化家庭教育質(zhì)量的作用，促進小學(xué)生的健康全面發(fā)展。基于此，文章主要就小學(xué)班主任在家庭教育中的指導(dǎo)作用以及有效指導(dǎo)策略進行了分析，旨在提升班主任的家庭教育指導(dǎo)力，讓家長掌握有效的家庭教育方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家庭教育；指導(dǎo)力；提升策略

【中圖分類號】G625.1? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0213-03

協(xié)同學(xué)理論是在20世紀(jì)70年代由著名物理學(xué)家赫爾曼·哈肯所提出的，其認為協(xié)同是系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互作用的一種特殊方式，能夠為了實現(xiàn)系統(tǒng)總目標(biāo)而促進各個要素的相互配合、協(xié)作，進而形成一種良性循環(huán)態(tài)勢。班主任對家庭教育的指導(dǎo)，從本質(zhì)上看就是一種家庭教育與學(xué)校教育融合的協(xié)同教育模式，符合現(xiàn)代教育觀以及當(dāng)前教育改革的發(fā)展需求，能夠協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校以及社會的各種資源，形成多方教育合力，從而取得最佳的教育效果。家庭教育與學(xué)校教育在小學(xué)生的成長過程中都占據(jù)著重要的地位，班主任加強對家庭教育的指導(dǎo)，提升班主任的家庭教育指導(dǎo)力，可以幫助學(xué)生家長端正教育態(tài)度，掌握人性化、實效性高的家庭教育方法，幫助小學(xué)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，將小學(xué)生置身于良好的家庭環(huán)境中，為小學(xué)生的身心健康成長保駕護航。

1.小學(xué)班主任提升家庭教育指導(dǎo)力的必要性

（1）解決家庭教育面臨的新挑戰(zhàn)

我國教育部大力倡導(dǎo)重視家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，認為成千上萬的優(yōu)質(zhì)家庭是構(gòu)建和諧社會、促進國家繁榮富強以及民族進步的重要基點。家庭教育作為家庭內(nèi)部固有的基本功能，良好的家庭教育方式以及家風(fēng)建設(shè)，有助于兒童形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但是相較于學(xué)校教育，家庭教育屬于非正規(guī)的私人教育方式，面臨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、信息科技水平的提升以及多元文化的沖擊等因素影響，家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)。如今，大部分家長由于忙于工作，陪伴孩子的時間非常少，從而導(dǎo)致家庭教育的缺失，還有一部分家長雖然盡可能陪伴在孩子身邊，但是因為沒有掌握有效的教育方式，如經(jīng)常指責(zé)、埋怨，卻不能給出有建設(shè)性的建議等。班主任對家庭教育的指導(dǎo)，可以幫助家長攻克新時代背景下家庭教育面臨的挑戰(zhàn)，發(fā)揮出班主任對家庭教育指導(dǎo)的影響力，促使家長掌握正確的家庭教育方法。

（2）推進家校合作育人的全面實施

當(dāng)代教育的一個重點特點就是家庭教育的基礎(chǔ)性作用以及戰(zhàn)略性意義的不斷上升，家庭教育需求在不斷提升的同時，家長的教育手段以及教育理念卻難以滿足家庭教育需求，出現(xiàn)了一種不平衡的、矛盾的發(fā)展態(tài)勢。個體家庭想要憑借自身的力量適應(yīng)社會快速轉(zhuǎn)型是難以實現(xiàn)的，此時家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同配合就顯得尤為重要了。提升班主任對家庭教育的指導(dǎo)力，加強班主任與學(xué)生家長的溝通，有助于落實立德樹人的根本目標(biāo)，能夠促使班主任與家長在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方法以及教育效果等多方面的配合，一方面促進班主任的指導(dǎo)力提升，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的成長，另一方面有助于家長積極學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)理論知識與實踐方案，提高家長對兒童成長規(guī)律的掌握程度，切實履行家庭教育的主體責(zé)任，推進家校合作育人的全面實施。

2.小學(xué)班主任提升家庭教育指導(dǎo)力的有效策略

（1）加強班主任專業(yè)培訓(xùn)，提升勝任力

想要提升班主任對家庭教育的指導(dǎo)力，需要加強對班主任教師的專業(yè)培訓(xùn)，保障班主任可以擔(dān)起家庭教育的參與者、實施者、指導(dǎo)者以及執(zhí)行者的角色，提升班主任的指導(dǎo)能力，促使班主任的專業(yè)素養(yǎng)提升，這是提升班主任家庭教育指導(dǎo)力的一個重要環(huán)節(jié)。具體可以從以下幾個方面入手。

第一，組織小學(xué)班主任參與相關(guān)的家庭教育導(dǎo)師培訓(xùn)與考試。

所謂家庭教育指導(dǎo)師是指具備專業(yè)職業(yè)資格的家庭教育指導(dǎo)工作者，就目前的小學(xué)班主任專業(yè)能力上來看，大多在家庭教育指導(dǎo)的知識與技能掌握上表現(xiàn)得欠缺，而小學(xué)班主任在報考家育指導(dǎo)師上有著獨特的優(yōu)勢以及相對便利的條件，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵參與到相關(guān)的培訓(xùn)與考試中，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)的技能，促進班主任的家庭教育指導(dǎo)專業(yè)能力得到發(fā)展。

第二，完善班主任激勵機制，提升班主任在家庭教育指導(dǎo)中的工作熱情。

家庭教育指導(dǎo)并不是一蹴而就的，想要有效提升班主任的家庭教育指導(dǎo)力，同樣需要長期的實踐操作以及經(jīng)驗總結(jié)。但是，一部分班主任在家庭教育指導(dǎo)工作中容易出現(xiàn)倦怠的情緒，為了避免這種負面情緒的產(chǎn)生，學(xué)校可以制訂評價激勵機制，能夠肯定班主任在家庭教育指導(dǎo)中付出的努力，尊重班主任在家庭教育指導(dǎo)中的勞動成功，并體諒到工作中的不易，由此調(diào)動班主任的工作熱情，促使班主任積極參與到家庭教育指導(dǎo)工作中。如，表彰在家庭教育指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出、樂于鉆研、投入更多精力的班主任，不僅要表揚獲取優(yōu)異工作結(jié)果的班主任，也要關(guān)注默默無聞工作的班主任，讓班主任的默默付出可以被認可、被看到。

（2）掌握家庭教育指導(dǎo)原則，發(fā)揮引領(lǐng)作用

提升班主任的家庭教育指導(dǎo)力，需要教師遵循一定的原則，有助于開展系統(tǒng)性的指導(dǎo)工作，促進家庭教育指導(dǎo)目標(biāo)的達成，有效發(fā)揮出班主任在家校合作育人方面的指導(dǎo)作用，幫助家長掌握有效的育兒策略，具體可以從以下幾個方面入手。

第一，遵循人性化原則。

在家庭教育指導(dǎo)期間，需要班主任與家長做到以學(xué)生為中心，而對家庭教育指導(dǎo)而言，需要班主任以家庭教育為中心，做到相關(guān)的指導(dǎo)工作，一方面班主任應(yīng)采取人性化的指導(dǎo)方法，與家長之間做到平等地溝通與交流，建立和諧的關(guān)系，能夠考慮到家長的時間安排緊張等問題，適當(dāng)?shù)胤艑捈彝ソ逃笇?dǎo)的時間，或者通過線上的方式，解決家長時間緊張的問題。同時，班主任應(yīng)指導(dǎo)家長掌握人性化的家庭教育方法，要求家長學(xué)會與孩子做朋友，能夠尊重孩子的意愿或意見，給孩子提供足夠的自由空間等，由此促使家長端正認知，轉(zhuǎn)變錯誤的教育思維。

第二，遵循實效性原則。

在家庭教育指導(dǎo)的過程中，需要班主任遵循實效性的原則，能夠結(jié)合不同家庭的教育需求開展針對性的指導(dǎo)手段，從而提升家庭教育指導(dǎo)的實效性，切實滿足不同的家長。如，部分家長喜歡面對面的約談，也有家長喜歡通過家長會或辦教育講座的方式學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識，班主任可以在工作期間采取不同的指導(dǎo)手段，讓家長可以從多樣化的活動參與中增加家庭教育知識儲備，進而提升家庭教育的實踐能力。

第三，遵循創(chuàng)新性原則。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，各種信息通過不同的媒體途徑充斥在小學(xué)生的身邊，增加了教育的難度，在家庭教育指導(dǎo)中需要班主任遵循創(chuàng)新性原則，一方面善于運用信息技術(shù)創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)的途徑與方法，另一方面指導(dǎo)家長能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺入手，為子女清除不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，保障小學(xué)生的心理健康成長。

（3）從細節(jié)入手進行家庭教育指導(dǎo)，落到實處

班主任對家庭教育的指導(dǎo)，不僅要從理論上讓家長了解到更多先進、科學(xué)、有效的家庭教育思想以及教育手段，還要將家庭教育指導(dǎo)落實到具體的細節(jié)中，這也是影響班主任家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，需要從習(xí)慣養(yǎng)成、思想道德素養(yǎng)、健全人格培養(yǎng)等方面做出實踐性的指導(dǎo)，從而切實地提升家長的家庭教育有效性，做到理論與實踐的結(jié)合。具體可以從以下幾個方面入手。

第一，從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，班主任應(yīng)指導(dǎo)家長除了關(guān)注日常生活習(xí)慣之外，還要培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生可以在班主任以及家長的監(jiān)督與教育下，形成自律能力，能夠自覺學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主記錄作業(yè)內(nèi)容、檢查書本、做好錯題整理等。班主任可以將自身的教育經(jīng)驗分享給家長，同時讓家長意識到自身行為對子女的影響，避免在子女學(xué)習(xí)中看手機，或大聲播放視頻、歌曲等，最好能與子女一同讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并采取鼓勵式的教育方式，多表揚，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

第二，從思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)入手。

思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的主要組成部分，符合立德樹人的教育思想，在家庭教育指導(dǎo)中需要從此處入手，保障家長可以及時發(fā)現(xiàn)子女在思想道德品質(zhì)上存在的問題，并及時且使用正確的方法糾正。如，家長應(yīng)在家庭教育中培養(yǎng)子女學(xué)會尊敬長輩，與他人相處時要做到與人為善、誠實守信，在社會環(huán)境中能夠做到愛護公共設(shè)施、保護動植物等。若是發(fā)現(xiàn)子女存在不良行為，要及時制止，并耐心教導(dǎo)，糾正錯誤行為，通過疏導(dǎo)形成正確的思想、情感、態(tài)度與價值觀。

第三，從健全人格塑造入手。

健全人格的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展，班主任在家庭教育指導(dǎo)中，應(yīng)引導(dǎo)家長關(guān)注女子的自尊心、自信心、愛心等，能夠營造出和諧的家庭環(huán)境，要求家長鍛煉子女形成生活的獨立性能力，能夠讓女子在輕松、平等、自由的家庭氛圍中樂于表現(xiàn)自我，避免他們養(yǎng)成過分依賴的人格以及“以自我為中心”的心理意識。

（4）注重對家庭教育的跟蹤與評價，完善監(jiān)管機制

想要提升班主任的家庭教育指導(dǎo)力，保障家長教育指導(dǎo)的質(zhì)量，需要做到指導(dǎo)的內(nèi)容、過程、結(jié)果的科學(xué)化與實證化，因此，需要加強監(jiān)督與管理機制，能夠?qū)崿F(xiàn)對家庭教育指導(dǎo)過程、結(jié)果的跟蹤評價，一方面可以促進班主任的指導(dǎo)力提升，另一方面可以推動家庭教育的有效開展。具體可以從以下幾個方面入手。

第一，內(nèi)容審核。

建立專項教研組。班主任應(yīng)指導(dǎo)家長建立家庭教育檔案，完善家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，并且能夠由班主任、學(xué)科教師、學(xué)生家長以及相關(guān)的家庭教育專家成立專項教研組，幫助家長建立家庭教育以及監(jiān)管內(nèi)容，讓家長系統(tǒng)地掌握家庭教育方法，也有助于班主任優(yōu)化與完善家庭教育指導(dǎo)措施。

第二，過程監(jiān)管，建立滿意度反饋機制。

家庭教育指導(dǎo)的過程是細致且復(fù)雜的，若是在班主任在指導(dǎo)工作中沒有做到嚴格把控“過程關(guān)”，容易讓指導(dǎo)工作流于形式，因此，需要班主任加強對家庭教育指導(dǎo)過程的質(zhì)量控制。同時，學(xué)校應(yīng)建立家長滿意度反饋制度，邀請家長對班主任的指導(dǎo)過程做出反饋，學(xué)校從中采集家長反饋的信息，并對信息進行加工處理，以此為依據(jù)調(diào)整家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與形式，尋求與家長的家庭教育需求契合的點。

第三，效果評價，建立家長成長記錄檔案。

效果評價在提升班主任的家庭教育指導(dǎo)力方面同樣重要，班主任應(yīng)與其他的相關(guān)工作者共同商討，并合作完成家長成長記錄檔案的設(shè)計工作，其中應(yīng)包含家長前測記錄、家長需求、家長參與活動情況、家長實踐記錄以及考核表等，能夠從中了解到不同家庭的教育現(xiàn)狀，以便班主任可以對家長在家庭教育指導(dǎo)中的變化有一個全方位的了解，提升對家長成長評價的科學(xué)性與針對性。

3.結(jié)語

綜上所述，班主任提升家庭教育指導(dǎo)力的必要性，家庭教育對一個人的成長有著深遠的影響，小學(xué)班主任應(yīng)注重學(xué)校教育與家庭教育的連接，加強對家庭教育的指導(dǎo)，能夠不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，掌握家庭教育指導(dǎo)的原則，能夠從細節(jié)入手強化家庭教育的實踐性指導(dǎo)，并做好跟蹤與評價工作，進而轉(zhuǎn)變家長的錯誤教育觀念與行為，提升家庭教育的有效性，促進小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

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