淺談初中歷史教學中的創新教育

宋冬梅

摘要：核心素養下，開展創新教育是各位教師需要研究的重點，初中歷史教學也不例外。本文闡述了初中歷史教學中的創新教育的相關策略，包括運用多媒體教學、采用多樣化的教學模式、開展互動性教學以及進行個性化教學。

關鍵詞：初中生? 歷史教學? 創新教育

引言：初中歷史教學中的創新教育是指在教學過程中采用新穎的教學方法和教學手段，以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果和綜合素質。在教學中，教師可以采用多種方式，創新教學方法，使學生可以更加深入地理解歷史知識，提高歷史思維能力和文化素養，同時也能夠培養學生的團隊合作精神和創新意識，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

一、初中歷史教學中的創新教育策略

（一）運用多媒體教學

多媒體教學是一種融合了文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介的教學方式，可以更加生動、直觀地展現歷史知識，激發學生的學習興趣和積極性。在初中歷史課堂上，教師可以通過使用電子白板、投影儀等現代化教學設備，將歷史知識以圖形、動畫等形式呈現給學生，以此提高學生的學習興趣和記憶效果。[1]

例如，在講述鴉片戰爭時，教師可以使用圖片和視頻來展示當時的場景和人物，讓學生更加直觀地理解和感受歷史。同時，教師還可以通過多媒體教學的方式，為學生呈現歷史文化的多樣性和豐富性，增強學生的歷史文化意識和認同感，比如播放林則徐的相關影片介紹，豐富學生的視野。此外，教師還可以充分引導學生運用互聯網資源，如歷史博物館網站、歷史文獻數據庫等，讓學生更加便捷地獲取歷史信息和知識，拓寬學生視野。

（二）采用多樣化的教學模式

多樣化的教學模式可以豐富教學形式，讓學生更好地了解歷史。比如在條件允許時，教師還可以組織學生參觀歷史文物、文化遺址等，讓學生親身感受歷史，激發學生的學習熱情。通過對歷史文物和遺址的實地考察，讓學生親身感受歷史的魅力和文化的內涵。[2]

比如，在課堂當中，教師可以通過情境教學的方式，讓學生參與到歷史事件分析中，以講授20世紀30年代經濟大危機為例，教師還可以通過對當時社會情況進行表述，讓學生想象如果自己是當時的美國總統胡佛，會做出什么樣的決定，并讓學生將胡佛的做法與羅斯福新政做對比，體驗歷史人物的生活和思想，提高學生的歷史意識和思維能力。另外，在核心素養的教學背景下，教師不能一味地進行講課，更多的是要激發學生的主觀能動性。教師要積極引導學生自主學習，通過啟發式教學、探究式學習等方式，引導學生自主學習，培養學生的學習興趣和自主學習能力，讓學生在學習歷史知識的過程中發揮自己的特長和潛能。比如，教師在講解英國光榮革命時，可以讓學生提前上網搜集資料，了解英國的大憲章運動，了解英國的發展歷史，豐富相關背景知識。

（三）開展互動性教學

互動性教學可以激發學生的學校積極性，讓學生參與到課堂教學當中，提升課堂的活躍度。對此，在初中歷史的教學當中，教師可以采用互動式教學方法，例如小組討論、角色扮演等，讓學生參與其中，發揮主動性，從而更好地理解歷史知識。[3]

以角色扮演為例，教師可以讓學生扮演歷史人物，通過模擬歷史事件來幫助學生更好地理解歷史背景和人物形象。這種方式可以激發學生的創造力和想象力，同時也可以幫助學生更好地記憶歷史事件和人物。比如在講述唐朝歷史中文成公主和親時，教師就可以讓學生扮演“文成公主”“唐太宗”“松贊干布”等人，讓學生自行擬定相關的劇本，在教學當中進行情景劇的演繹，也讓學生學會創新。

（四）進行個性化教學

在初中歷史的教學中，教師可以根據學生的個性特點，采取不同的教學方法，例如針對性較強的復習輔導，或者是挑戰性更強的學習任務等，以提高學生的學習效果。或開展分層教學，實行因材施教。[4]

比如，教師首先要根據學生的歷史水平，將學生分層，面對不同學生，采用不同的教學方法和手段，如講授、討論、案例分析、實地考察等，以滿足不同學生的學習需求和興趣愛好。以后進生的歷史學習為例，教師要激發后進生對歷史學習的興趣，對此，教師就可以選擇一些合適的歷史影視劇片段，讓后進生進行觀看。其次，教師還可以建立個性化評價體系，根據學生的個性特點和學習能力，采用不同形式的評價方式，如口頭表達、作品展示、小組合作等，以更全面地了解學生的學習情況。為學生的創新發展提供基礎保障。

二、結束語：

綜上所述，初中歷史教師在進行創新教育時，除了利用多媒體工具、創新教學模式外，教師還要在歷史的教學當中，關注學生情感需求，讓學生了解，歷史教學不僅僅是知識的傳授，還需要關注學生的情感需求，如培養學生的愛國情懷、傳承優秀文化習慣等，讓學生在歷史學習中體會到自己的成長和價值，幫助學生樹立創新思維。

參考文獻：

[1]張靜.淺談中學歷史教學中的創新教育[J].東西南北·教育觀察，2011， 000（008）：92.

[2]楊星.淺談初中歷史教學中的創新教育[J].學生電腦，2022（005）：000.

[3]李鵬.淺談中學歷史教學中的創新教育[J].商情，2018（49）.

[4]羅璇.淺談初中歷史教學方法中的創新教育[J].贏未來，2018，000（013）：472.