“互聯網+”背景下創新小學英語教學的研究與實踐

摘 要：新課程改革對教師的教學工作提出了更高的要求。英語是一門實用性比較強的學科。相關教師應重視小學英語教學的作用，結合一些新興技術來創新教學方式。本文對當前小學英語教學存在的問題以及“互聯網＋”背景下小學英語教學的創新方向進行研究，筆者結合自身多年的教學經驗，提出自己的一些看法，為廣大同行提供一些參考，以此來推動“互聯網+”背景下創新小學英語教學的研究與實踐。

關鍵詞：“互聯網+”；小學英語；創新；實踐研究

作者簡介：劉海春，廣東省五華縣水寨鎮中心小學。

隨著信息技術的不斷發展，互聯網在人們日常生活中的運用非常廣泛，同時也為教師的教學工作提供了一定的輔助和便利。小學英語教師應當重視“互聯網+”的重要性，深入分析“互聯網+”背景下小學英語教學所存在的問題，從教學目標、教學氛圍、教學互動等多個方面來進行教學創新，使學生在“互聯網+”背景下有效進行英語知識的學習，掌握更多的英語知識，拓展學生的知識面。

一、“互聯網+”教育對小學英語教學的影響

“互聯網+”背景下的英語教學不受時空的限制，使學生的學習更具靈活性。當然，互聯網的應用有利也有弊，為英語課堂教學帶來便利的同時也帶來了一定的影響。首先，“互聯網+”教育影響傳統的教學理念。在傳統的教學理念下，課堂教學以教師為核心，而“互聯網+”教育模式下，英語教學以學生為中心，使學生的學習更加靈活。教師應當根據學生的學習特點來進行教學內容的選擇和教學方式的融合，采取多樣化方式引導學生通過自主學習獲取知識。其次，“互聯網+”教育影響了傳統的教學模式。傳統的英語課堂教學主要是教師進行知識的講解和知識的傳授，并使學生有效地掌握和運用。而“互聯網+”教育模式改變了傳統英語課堂的教學模式，從單一的師生進行知識的交流轉變為師生互動、生生互動等多種互動形式，甚至可以利用互聯網技術來進行線上和線下的知識傳授和溝通，大大拓寬了學生的學習空間和學習時間。最后，“互聯網+”教育影響了傳統的師生的角色。在傳統的課堂中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，但是在“互聯網+”教育下，教師變為了學生知識學習的指導者和引導者，而學生成為學習活動的探索者和主體。

二、“互聯網+”背景下小學英語教學存在的問題

（一）存在過于依賴網絡的現象

“互聯網+”技術的應用對于促進小學英語教學的有效開展有著非常積極的作用，可以充分激發學生的英語學習興趣，教師能夠借助一些網絡資源來進行英語知識的拓展，使英語教學效率有所提升。但是，在教學過程中存在過度依賴網絡的現象。很多教師在教學過程中會直接在網絡上下載一些課件，或者是下載一些教學方案來進行套用，絲毫沒有自己的想法和觀念，并沒有有效地結合現階段班級學生的學習特點來進行教學方案的完善和創新。雖然這些網絡上的教學方案比較先進，但是教師在教學活動中沒有做到因地制宜，沒有對教材內容進行詳細的講解，也就無法取得理想的教學效果。

（二）“互聯網+”背景下展開的教學活動容易受到誤導

“互聯網+”背景下，教師開展教學活動的時候很容易受到誤導，影響教學效果。教師利用互聯網進行教學資料的搜集并開展英語教學活動，學生會接觸到大量信息，會受到一些不良信息的干擾，學生的英語學習會受到一些不利的影響。教師應對此加以重視，正確利用網絡技術來進行教學。

（三）教學過程中師生缺乏有效交流

小學英語教學過程中，普遍存在師生之間缺乏有效交流的情況。現階段很多教師利用“互聯網+”的優勢來開展教學活動，每一個教學環節都利用信息技術引導學生進行知識的學習和探索，而忽視了師生交流和互動。這樣就導致學生和教師之間缺乏交流和溝通，教師對于學生的了解不深刻、不透徹，無法取得理想的教學效果，學生不會對英語知識產生興趣，學習效率的提高也存在一定的問題。

三、“互聯網+”背景下小學英語教學的創新方向與實踐思考

（一）設定明確的教學目標

在“互聯網+”背景下進行小學英語教學，教師首先要設定明確的教學目標。明確有效的教學目標是教師開展教學活動和教學工作的基礎，只有教學目標明確了，教師才能更好地進行相關的活動，更好地引導學生在課堂學習知識，促進學生的成長和進步。在“互聯網+”背景下，英語教師設定教學目標應緊密圍繞教學活動，依據教學目標來選取與教材有關的教學素材，使學生能夠借助學習活動的開展，來不斷提高自身的英語學習和英語應用水平。在這個過程中，教師要注重正確引導，使學生能夠正確認識到互聯網的利與弊，有效地使用互聯網來進行英語知識的學習，在明確的教學目標的指引下來提高學生的英語學習的能力，促進學生的成長和發展。以人教版小學英語三年級上冊Unit 6“Happy birthday！”的教學為例，教師確定本節課的教學目標是引導學生掌握基本的英語單詞，如“please”“birthday”“old”“gift”“surprise”等，并能夠充分利用所學基礎的知識進行英語表達和交流。教師確定教學目標之后，引導學生進行英語知識的學習和表達。

（二）用信息技術營造良好的課堂教學氛圍

在小學英語課堂教學過程中，想要有效地運用“互聯網+”來完善教學過程、提高教學效率，那么營造良好的課堂教學氛圍是必不可少的。良好的教學氛圍能夠提高學生課堂學習積極性和主動性，使學生帶著興趣來進行知識的探索和學習，大大提高學生的學習效率，促進學生的成長和進步。因此，教師應當重視良好教學氛圍的創設。英語教師應加強對于信息技術的學習，認真做好教學課件的設計，并且結合教材內容和學生特點來搜集一些有趣的動漫影視視頻或者圖片，來加深學生的印象，激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍。這樣學生才能夠更加積極地參與到英語教學活動之中，不斷提高個人的英語學習水平。同時，教師可以借助互聯網的優勢，將一些真實的英語對話情景在課堂進行構建和展示，進一步提高學生獲取英語知識的能力以及運用英語知識交流的能力，促進學生的成長和進步。以人教版小學英語四年級上冊Unit 2 “My schoolbag”的教學為例，教師為學生播放一段小明同學翻找書包尋找自己的作業本的視頻，引導學生通過這個充滿趣味性的視頻對即將要學習的知識產生興趣，然后教師引導學生學習一些基礎知識，如“schoolbag” “notebook”“colour”“math”“storybook”“hand”等。教師借助這種方式來進行知識的傳授，培養學生的英語核心素養。

（三）利用互聯網和信息技術加強師生間的互動

教師可以通過互聯網和信息技術來加強師生之間的互動和交流。在小學英語教學過程中，師生之間只有進行良好的交流和互動，才能夠大幅提升學生的學習效果。所以，教師要認真規劃教學活動的步驟，充分利用信息技術建立良好的與學生溝通的橋梁，比如可以使用社交軟件來建立一個專業的溝通群。在課堂教學的過程中，這個交流群可以為師生之間的交流互動留出足夠的時間和空間。教師還可以通過英語游戲的方式來展開交流和互動，教師對學生給予正確的引導，使學生積極主動參與到英語教學活動之中，從而提升學生的英語學習效果。以人教版小學英語五年級上冊Unit 4“What can you do？”的教學為例，教師利用互聯網向學生發送一個問題“Think about what you can do in class or in school？”，進行有效的師生交流。另外，這種交流互動的方式還可以在課后輔導的時候運用，大大節省了教師和學生的時間，提高了教學效率。

（四）“互聯網+”背景下探索豐富多彩的教學資源

“互聯網+”背景下的信息技術資源包括文字、聲音、圖像、動畫、視頻等，是英語教學中非常有效的教學形式和手段，可以使教師的教學內容更加豐富多樣。教師依據教學需求在網上搜索和查找相對應的課件、試卷和公開課、示范課等的視頻，將這些教學資源進行下載，并結合學生的學習狀況加以運用。另外，網絡中還有一些音樂資源、繪本資源等，教師在教學中可以根據需要進行下載和二次加工利用，學生在這些有趣的視頻、音頻和繪本的引導下激發學習興趣，能夠積極主動跟隨著教師進行知識探索和學習。

（五）“互聯網+”背景下設計豐富有趣的英語作業

對于英語教師來說，利用互聯網來設計豐富有趣的英語作業，是提高教學效率的重要方式。現階段很多小學生對英語知識不感興趣，對枯燥的英語課堂產生了一定的排斥情緒，更別提較好完成英語作業了。教師此時就可以利用互聯網給學生布置一些具有趣味性的作業，比如英語單詞接龍和英語對話大比拼等，使學生對英語知識學習更感興趣。教師可以通過各種視頻來為學生營造一些作業的背景，使學生能夠從視頻中獲取信息，然后有效地完成作業。為了確保作業的完成質量和效率，教師可以下載一款手機作業App，可以直接用這款App將作業發送給學生，并設置好學生完成的時間，引導學生用手機來完成作業，提高學生的作業完成效率。以人教版小學英語五年級下冊Unit 2 “My favourite season”的教學為例，教師組織班級學生觀看富有趣味性的英語學習視頻，使學生對于英語學習有一定的了解，然后教師進行引導，說“Can we learn English words by word-by-word method？”。教師組織學生進行英語單詞接龍小游戲，使學生通過這個游戲來掌握更多的英語單詞，如“best” “because”“season”“spring”“sleep”等。通過這種方式，教師引導學生完成有趣的英語作業，提升學生的學習效率。

小學英語教師在“互聯網+”背景下進行教學方案設計的過程中，應當認識到網絡是一把雙刃劍。在考慮到其對于教學的積極影響的同時，也要重視網絡對于教學的不利影響。教師應當把握好教學中應用網絡的度，在激發學生學習興趣的同時，又要保證學生在利用網絡進行學習的過程中不用網絡來做與學習無關的事，更好地發揮網絡在英語教學中的作用。另外，網絡并不能完全取代教師的地位，教師永遠是教學過程中的引導者，而網絡只是起到輔助的作用，教師應對這個問題進行有效思考，不斷完善自己的教學方案，促進學生的成長和進步。

綜上所述，隨著信息技術的高速發展，教師面臨著更高的工作要求。小學英語教師應當重視信息技術的重要性，結合學生的學習特點從課前預習、課堂交流、作業設計等多個方面對教學進行完善和創新，運用信息技術來完善師生交流、生生交流、家校交流的形式，并有效運用信息技術來拓展教學資源，引導學生學習到更多的知識，推動小學英語教學高效開展。

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