醫學實驗技術專業人才培養模式的探索與實踐

［摘 要］ 培養社會需要的優秀人才是高等教育重點關注的問題，深化產教融合、校企合作是推動高等教育內涵式發展的重要方式。以醫學實驗技術專業建設為研究內容，分析醫學實驗技術專業人才培養存在的問題，并提出了深化產教融合、校企合作人才培養的舉措，通過培養“雙師雙能型”教師隊伍、增加大學生實習實踐基地建設、邀請企業參與專業人才培養方案以及對大學生進行職業價值觀教育引導，實現了學生創新創業思維的提升、就業水平的提高、社會責任感和綜合能力的增強，以及專業創新創業實習實踐基地的增加，最終提高了醫學實驗技術專業人才培養質量。

［關鍵詞］ 產教融合；校企合作；醫學實驗技術；人才培養

［基金項目］ 2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于校企深度融合的醫學實驗技術專業人才培養模式的探索與實踐”（2022JGA141）

［作者簡介］ 周曉瑩（1982—），女，廣西南寧人，醫學博士，廣西醫科大學生命科學研究院醫學生物信息與技術教研室主任，副研究員，主要從事醫學實驗技術專業教學與研究；張 萌（1991—），女，河南安陽人，管理學碩士，廣西醫科大學生命科學研究院輔導員，講師（通信作者），主要從事大學生思想政治研究。

近年來，隨著高等教育的快速發展，高校畢業生數量逐年攀升，2022年，高校畢業生人數首次突破千萬；2024年，高校畢業生人數預計達1 179萬人，創歷史新高。同時，受經濟下行的影響，社會就業需求供給有限，導致人才供需結構性矛盾日益突出，高等教育所供給的人才數量充足，但是人才質量不能很好地滿足社會的現實需求。因此，高校如何通過改變人才培養模式，主動適應區域經濟發展需要，努力培養更多與社會需求相匹配的優秀人才，是當前我國高等教育重點關注的問題。

深化產教融合、校企合作是推動高等教育內涵式發展的重要方式，產教融合是經濟產業系統與教育系統在科學研究、人才培養、科技服務等方面的深度合作［1］，產教融合舉措有訂單班、產業學院、現代學徒制、產學研合作等實踐教育形式［2］。國務院辦公廳于2017年印發的《關于深化產教融合的若干意見》，以及教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳于2020年發布的《現代產業學院建設指南（試行）》等都更加明確了在高等教育中推動產學研深度融合、校地企全方位合作的重要性，進一步增強了高等教育要提升服務經濟高質量發展能力的政治導向。

一、醫學實驗技術專業人才培養中存在的問題

廣西醫科大學是全國建校較早的22所醫學院校之一，2020年5月成為廣西壯族自治區人民政府與國家衛生健康委員會共建的高校，2021年成為廣西壯族自治區“十四五”規劃重點支持建設國內同類一流大學的三所高校之一，具有醫學、理學、工學、文學、管理學、法學、教育學等七大學科門類。廣西醫科大學醫學實驗技術專業隸屬于醫學技術類（10100）一級學科，學制四年，是生命科學研究院2016年成功申報新增設的專業，2017年至今該專業每年計劃招生50人。醫學實驗技術是一門需要應用基礎醫學、臨床醫學等相關實驗技能開展生物醫學實驗研究、生物制品研發等實踐性較強的專業，旨在培養多能應用型技術人才。隨著系統醫學和精準醫學時代的到來，醫學科學研究快速發展，加速形成醫學領域新質生產力，社會發展對培養高素質、創新型醫學實驗技術人才提出了更高的要求。

醫學實驗技術專業于2017年首批招生，經過七年的發展，該專業已經形成了獨特的培養模式和明確的培養目標，即對本科生采用精英化的學業導師培養模式，培養具有較高醫學實驗技術水平和科研素養的應用型人才。近年來，通過對專業實習就業企業人才需求情況的調查研究以及廣西醫科大學醫學實驗技術專業人才培養方案對比分析發現，該專業人才培養模式面臨以下一些新問題。

第一，學生創新創業教育與市場需求缺乏有效銜接。師資隊伍在高校創新創業教育中具有關鍵作用，但是當前創新創業教師多為校內教師，他們的創新思維、創業經驗及市場洞察力稍落后于企業教師，由此衍生出一些問題，導致高校學生創新創業能力培養與社會市場需求之間存在一定的差距，專業創新創業教育中的校企協同育人內容不足。

第二，高校實驗室設備更新速度與醫藥企業新設備技能需求速度不匹配。隨著新時代的到來，醫藥科研領域技術發展日新月異，企業設備更新速度快，對操作設備所需技術不斷提出新要求，高校的實驗設備和教學能力無法滿足企業與學生對前沿科學研究技術的迫切需求，現階段學生對實習崗位技能適應能力不強的問題日益凸顯。

第三，高校人才供給結構調整進度與社會人才市場需求變化速度發展不平衡。在疫情防控期間，高校供給的醫學實驗技術人才非常緊俏，學生就業率和就業專業匹配度均較高；在疫情過后，實驗技術人員市場需求趨于飽和甚至過剩，醫學實驗技術人才供過于求，部分畢業生不愿從事非專業技術崗位，應屆畢業生出現“慢就業”“懶就業”或“不就業”的現象。人才市場在專業技術與非專業技術崗位之間需求的變化速度較快，高校人才供給結構調整跟不上社會人才需求變化的速度。

二、深化產教融合、校企合作培養醫學實驗技術人才的措施

為適應新形勢對實驗技術人才的需要，從上述高校人才培養模式與社會人才需求發展出現的問題出發，通過對醫科院校同專業及學生用人單位進行廣泛交流調研，匯總凝練出廣西醫科大學在專業人才培養模式中存在的問題，結合“醫工融合創新”發展理念，提出基于產教融合、校企共育的解決思路，主要措施如下。

（一）校企一體，打造“雙師雙能型”教師隊伍

校企合作打造醫學實驗技術專業“雙師雙能型”教師隊伍。一方面，選派校內教師到企業實踐調研，與企業負責人對話，聽取企業生產銷售情況、人才培養需求、科研合作思路，返校后進一步完善人才培養體系，并鼓勵教師參與創新創業和產學研合作項目。另一方面，選聘企業業務骨干、優秀技術管理人才擔任學生實習實踐導師，豐富師資隊伍的專業背景和實踐經驗，開展校企導師聯合授課、聯合指導學生開展實踐科研項目、聯合指導學生參與學科競賽，提升人才的創新創業意識和能力。

（二）校企聯合，共建大學生創新創業實習實踐基地

通過校企聯合，高校與生物科技公司建立大學生創新創業實習實踐基地，安排該專業學生在第4學年赴大學生創新創業基地開展為期10個月的實習實踐，通過實習使學生在儀器使用、實驗技能、創新創業等方面得到鍛煉和提高。校企聯合培養人才模式力圖實現學校、企業和學生三方共贏［3］，一是解決學校教學經費不足、學生實習和實際工作脫節的問題；二是幫助企業在教學過程中提前選拔優秀的后備人才，降低新員工培訓成本；三是幫助畢業生快速實現學生向社會人的角色轉變。

（三）校企協同，完善專業人才培養方案

以企業需求為導向，完善修訂醫學實驗技術人才培養方案，深化第一課堂與第二課堂的有機融合。一方面，優化第一課堂的課程設置，增設校企合作的專業課程（如行業培訓課、就業指導課等），讓學生在校內接受企業培訓；另一方面，創新開設專業第二課堂，積極打造基礎性實驗訓練模塊、創新創業比賽模塊的實訓課程，使第一課堂得以進一步延伸。基礎性實驗訓練模塊是開設“細胞生物學實驗技術”等8門實驗實訓的必修課；創新創業比賽模塊是鼓勵學生參與創新創業比賽，通過參與項目比賽對創新創業型人才培養質量進行實踐檢驗。

（四）校企共育，加強學生專業思想政治教育

當前，大學生就業問題已成為我國面臨的主要社會矛盾之一。黨的二十大報告指出，實施就業優先戰略，這為進一步做好就業工作指明了方向。實習作為大學生過渡到職場的重要階段，對職業價值觀有著重要影響，廣西醫科大學安排該專業學生在第4學年前往企業開展10個月的實習，幫助學生在畢業前走進企業、了解企業，使學生的職業價值觀從校園走進職場、從理想走進現實［4］。通過實習，學生了解了當前的就業形勢，建立了合理的就業期望，幫助了學生樹立正確的職業價值觀，引導了學生將個人成長與社會發展緊密結合。

三、產教融合、校企合作培養醫學實驗技術人才取得的成果

（一）學生的創新思維和創業能力提升

通過校企合作模式，鼓勵學生在學校與企業導師的共同指導下參與科研項目，使學生有機會接觸到新的科研成果和實踐案例，培養學生的創新思維和創業能力。學生在創新創業比賽中嘗試用新方法解決新問題，并在比賽中榮獲佳績。近三年，即2021—2023年，100%的學生參與校級以上的科研競賽或項目，科研競賽項目的獲獎數量增長了48%，具體數據見表1。

（二）專業實習實踐基地增加拓展

通過校企聯合培養，學生的實驗技術操作能力和創新意識明顯增強，為其未來從事相關行業打下了堅實的基礎。近4年，校企合作項目以及大學生創新創業實習實訓基地的數量逐年增加、領域逐年擴展，2021年廣西醫科大學與4家醫療器械企業合作開展實驗技術專業人才培養項目，到2024年這一數字增長至13所。大學生創新創業實習實踐基地名稱、地域、研究領域等信息見表2。

（三）學生就業率穩中求進，校企合作基地中學生簽約率提升

通過校企合作，學生前往企業實習，可以提前獲取到實習轉正的就業機會。實習經歷使學生能夠在讀書期間建立廣泛的人脈和工作經驗，為畢業后的就業打下良好基礎。校企聯合培養對學生就業率產生了積極影響，2021—2023年，廣西醫科大學醫學實驗技術專業應屆畢業生就業率分別為89.6%、93.7%、95.7%，學生就業率近3年穩中求進。同時，應屆畢業生留在校企合作基地中的簽約率顯著提升，2021—2023年，學生在校企合作基地由實習生轉為正式員工的簽約率分別為16.6%、27.1%、33.3%。

（四）學生的社會責任感和綜合素質增強

通過校企共育，該專業80%的學生走進企業，以實習、實踐、參與項目、為社區提供醫療服務等方式接觸到社會實際問題，并在企業導師指導下參與解決問題方案的探討和實施，這種經歷增強了學生的社會責任感，使他們意識到如何運用所學知識為社會發展做貢獻。同時，通過團隊合作解決問題，提高了學生溝通協調、統籌兼顧等方面的綜合素質，有利于學生快速地適應工作中的挑戰。綜合素質是雇主非常看重的，也是提升就業競爭力的關鍵因素之一。

結語

綜上所述，學校與企業深層合作有利于更好地培育醫學實驗技術專業人才。針對廣西醫科大學在該專業人才培養模式中存在的問題，提出基于產教融合、校企共育的解決思路，著重通過培養“雙師雙能型”教師隊伍、增加大學生實習實踐基地建設、邀請企業參與專業人才培養方案及對大學生進行職業價值觀教育引導，實現了醫學實驗技術人才培養質量的提升，更好地為新質生產力在醫藥科研領域發展提供人才保證和智力支持，并開創了企業、學校、學生三方共贏的良好局面。

參考文獻

［1］馮正茂.職業教育產教融合的建設模式和實踐探索［J］.現代職業教育，2024（10）：13-16.

［2］彭賢杰，孫曉楠.“雙一流”大學的產教融合實踐模式轉型、挑戰與路徑［J］.中國高校科技，2024（1）：27-34.

［3］林伊利，竇曉兵.醫學實驗技術新專業校企聯合人才培養模式的構建［J］.中國衛生檢驗雜志，2017，27（11）：1668-1669+1672.

［4］張欣.后疫情時代醫藥衛生類高職學生職業價值觀現狀調查與對策建議［J］.衛生職業教育，2023，41（6）：53-56.

The Exploration and Practice of the Training Mode of Medical Experimental Technology

Professional Personnel

ZHOU Xiao-ying， ZHANG Meng

（Life Sciences Institute， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021， China）

Abstract： The cultivation of outstanding talents needed by the society is a key issue of higher education. Deepening the integration of production and education and cooperation between schools and enterprises is an important way to promote the connotative development of higher education. This paper takes the construction of medical experimental technology major as the research content， analyzes the problems existing in the training of talents for medical experimental technology majors， and proposes measures to deepen the integration of industry and education and the cooperation between schools and enterprises to train talents. Through training the “double qualified” teachers， increasing the construction of college students’ practice bases， inviting enterprises to participate in professional personnel training programs and guiding the vocational values education of college students， the improvement of students’ innovative and entrepreneurial thinking， the improvement of students’ employment level， the enhancement of students’ social responsibility and comprehensive ability， and the increase of professional innovation and entrepreneurship practice bases have achieved. Finally， the quality of personnel training for medical experimental technology specialty is improved.

Key words： integration of production and education; school-enterprise cooperation; medical experimental technology; personnel training