新時代傳統文化與高校思政育人的創新融合

郭娟

關鍵詞：傳統文化；高校大學生；思政育人

隨著時代的發展，傳統文化在當今社會依然扮演著重要角色。同時，高校思政育人工作也愈發受到重視了。作為新時代的大學教育者，需要不斷探索傳統文化與高校思政育人工作的創新融合之道，以更好地引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

外部環境能夠影響人的思想與行為，如果高校思政育人沒有良好的育人環境，則無法實現思政育人的目標。校園是大學生日常學習生活的重要場所，校園環境能夠對大學生的思想和行為產生潛移默化的影響。傳統文化和高校思政育人的融合需要有校園物質文化環境作為依托。首先，高校可以在校園內部打造具有傳統文化風格特色的建筑。比如高校可以在教學樓、宿舍樓、圖書館以及餐廳等主體建筑中修建傳統文化教育基地，促使學生能夠在日常學習生活中充分感受建筑中所蘊含的傳統文化內涵。如高校可以在宿舍樓前修建能夠展現我國傳統節氣文化的主題廣場，使學生能夠在出入過程中時刻受到傳統文化的熏陶[1]。其次，高校可以充分發揮校園內部設施的作用，促使這些設施對學生產生積極影響。再次，高校可以結合不同專業特點和自身的辦學宗旨設立相應的雕像，比如書法學院可以設立大書法家的雕像，繪畫學院則可以設立我國大畫家的雕像。大學生在這種校園環境中學習能夠更好地親近自然，在自然生態中感受生命，最終形成我國優秀傳統文化中天人合一的自然生態觀。同時，大學生在這種校園環境中也能夠逐漸樹立生態思維，促進大學生健康成長。

將傳統文化與高校思政育人結合，不能夠僅僅依靠課堂向學生傳遞相關理論知識，而是必須在實踐活動中引導大學生親身體會傳統文化的魅力與價值，只有這樣才能夠有效發揮傳統文化應有的作用。因此，高校可以在傳統文化和思政育人融合的過程中，通過寓教于樂的方式開展各種傳統文化體驗活動，促使大學生在參與這些活動的過程中親身體驗傳統文化，并在探尋和感受傳統文化活動趣味性的過程中了解傳統文化，并進一步受到傳統文化的熏陶，最終逐漸形成與主流價值觀相符的完善人格。首先，高校可以在校園內部舉辦具有較強學術性和理論性的文化活動。學術交流型活動文化底蘊深厚，并且具有一定深度，比如國學經典誦讀活動、文化名師大講堂活動等，指導大學生進一步了解各種國學經典[2]。其次，高校可以在校園內部開展文藝趣味型文化活動。高校可以邀請非物質文化遺產傳承人到校園內部向學生講述非物質文化遺產的傳承和發展歷史，并且可以組織大學生實際感受各種非物質文化遺產工藝品，比如剪紙藝術、刺繡藝術、木版年畫藝術等，幫助大學生更加直觀地認知傳統藝術以及傳統藝術所蘊含的精神品質。最后，高校可以舉辦實踐升華型文化活動。相較于前兩種類型，實踐升華型文化活動的體驗感更強。對高校而言，其可以在充分依托當地文化遺產、民俗文化及名人故居等文化資源的基礎上建立文化基地，引導大學生在實際場景中充分感受傳統文化所蘊含的精神品質和道德內涵，提升大學生的文化認同感和文化自信。

網絡的快速發展促使大學生的日常生活更為豐富，并為其帶來了新的信息獲取渠道以及更為豐富的休閑娛樂方式，同時也為高校思政育人提供了更加多元化的學習體驗。對于高校而言，其必須充分利用網絡優勢開展新的思政育人活動，并且要通過創新思政育人活動的方式充分滿足大學生的實際需求，保障傳統文化能夠在高校思政育人的網絡平臺中發揮其應有作用，促使自身能夠在紛繁復雜的網絡世界中緊緊抓住思政育人的主導權。因此，高校需要通過開展不同類型且具有傳統文化特色的網絡教育活動來為思政育人拓展新的教育途徑。首先，高校可以組織大學生以網絡為基礎觀看具有教育意義并且可以充分體現中華文明之傳承的節目，從而利用這些節目對大學生進行積極引導，促使大學生正確認識傳統文化。其次，高校可以舉辦關于傳統文化的網絡主題展覽。比如高校可以舉辦關于愛國情懷的書畫展覽，在此過程中可以向學生展示各種愛國人物或描繪愛國情懷的文學作品，并且要進行詳細介紹，幫助學生親身體驗傳統文化對自身發展的價值，而不是僅僅通過各種抽象知識間接了解傳統文化。

參考文獻：

[1]楊雪.中華優秀傳統文化融入高校美育與思政育人的實踐路徑研究[J].品位·經典，2023（12）：145-147.

[2]溫文妮.中華優秀傳統文化融入高校思政課深度育人模式探索[J].惠州學院學報，2021，41（04）：112-116.

（作者單位：山西大同大學美術學院）