初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑探究

摘 要：英語是一門重要的語言學(xué)科，具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中擁有更大的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，更能在英語學(xué)習(xí)的過程中取得良好的效果，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。本文就初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

作者簡介：鄭海霞，福建省仙游縣南方中學(xué)。

自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，擁有自主權(quán)，這要求學(xué)習(xí)者具有主動性和創(chuàng)造性，這是學(xué)習(xí)的一個重要方面。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會的需求是非常重要的。然而，教師和家長只關(guān)注學(xué)生的語言知識掌握情況是不夠的，學(xué)生也必須學(xué)會主動學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，不僅是教育改革發(fā)展的要求，也是教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的要求。所以，初中英語教師應(yīng)對教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取多種措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念落后

很多教師對自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)理念沒有深刻理解，對自主學(xué)習(xí)的程度也沒有一個很好的把握，導(dǎo)致他們給予學(xué)生過多的自主學(xué)習(xí)空間，或是給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間不夠。前者使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過于自由，從而違背了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初衷。由于初中生的年齡較小，在過于自由的課堂環(huán)境下很難有足夠的自制力，在過于自由的課堂學(xué)習(xí)中也難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這就容易造成課堂時間的浪費和課堂教學(xué)效率低下。教師對自主學(xué)習(xí)的理念理解不足，仍遵循傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念，未給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，這樣不僅造成課堂教學(xué)過于死板，沒有趣味，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）學(xué)生方面存在的問題

第一，缺少學(xué)習(xí)動機(jī)。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，則難以在課堂上集中注意力，也難以積極地參與到教師所組織的各種自主學(xué)習(xí)活動中。在教師布置課下自主學(xué)習(xí)作業(yè)時，若缺乏強(qiáng)制性要求，學(xué)生也很少會去主動完成，那么自身的英語水平也很難得到提升。

第二，缺少學(xué)習(xí)自信。很多學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的原因是缺少自信。由于一些學(xué)生缺少自信，在教師進(jìn)行提問時，他們不敢舉手發(fā)言；在教師舉辦英語活動時，他們不敢主動參與；在教師進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索時，他們不能給予相應(yīng)的反饋。

第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)效率的提升是非常重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的自律能力，從而約束自己，不進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為。由于很多學(xué)生沒有意識到擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，只知道在考試來臨前盲目地進(jìn)行背誦與記憶，最后導(dǎo)致在復(fù)習(xí)時沒有任何的思緒。如果學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能明白哪些部分是需要自己重點學(xué)習(xí)的，哪些部分是不需要自己花費太多時間的，節(jié)省自己的時間與精力，從而提高復(fù)習(xí)效率。

第四，缺少自控力。初中生的年齡相對較小，正處于一個愛玩的年紀(jì)，自控力也相對較弱，這也是教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時不可避免的一個難題。如果教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時不能把握好分寸，給予了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生則很難充分利用課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而很容易造成課堂效率低下，也很容易打擊教師進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生充分利用課上與課下的時間，提升學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)中的每一部分都需要教師的督促與引導(dǎo)，那么，課堂教學(xué)效率會非常低下，教師也會精疲力竭，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，即使不在教師與家長的指導(dǎo)與督促下也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以節(jié)省教師的教學(xué)時間與教學(xué)精力，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。詞匯的掌握對于語言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。缺乏充足的詞匯儲備，語言學(xué)習(xí)效果難以提升。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，從而對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯有一個較好的把握。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會不可避免地對課外的詞匯有一定的接觸與了解，從而擴(kuò)大自己的詞匯量。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于提升學(xué)生的語感。語感的培養(yǎng)與提升對于語言的學(xué)習(xí)非常重要，提升學(xué)生的語感之后，學(xué)生的閱讀能力與答題能力也會得到提升，學(xué)生更能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，更有信心與興趣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。但是，語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，也不是靠死記硬背知識得來的，而是在反復(fù)練習(xí)中習(xí)得的。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，學(xué)生會接觸一些經(jīng)典的課外書籍或電影等語言學(xué)習(xí)資源，除了有助于擴(kuò)大詞匯量以外，還會潛移默化地提升學(xué)生對整個作品的感知能力與概括能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語感水平。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提升，學(xué)習(xí)不再依賴家長和教師的督促，學(xué)習(xí)將變成一件更快樂、更輕松的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力將會減小。在這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大提升，學(xué)生花費同樣的學(xué)習(xí)時間，所學(xué)到的知識會增多，對知識的掌握程度也會得到加強(qiáng)。學(xué)習(xí)的效率提升也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將有更大的學(xué)習(xí)動力。此外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會自發(fā)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，或是閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，或是觀看經(jīng)典的英語電影。在此過程中，學(xué)生會慢慢領(lǐng)略到英語文學(xué)的魅力，愛上英語學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

教師要為學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)空間，不能搞“一言堂”，要讓學(xué)生體驗到民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行仁愛版初中英語七年級下冊Unit 7 Topic 1“When is your birthday？”教學(xué)時，教師可以通過布置一些課堂任務(wù)來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如“1. Please try to spell and remember the words in this lesson. 2. Please read the full article and use the key sentences in this article to introduce your own birthday. 3. Please try to finish the exercises at the end of this class. 4. If you have any questions， please try to solve them with your deskmate.”。在布置完這些任務(wù)后，教師給學(xué)生留出完成時間。總而言之，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生嘗試完成一些簡單的任務(wù)，若教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)都親力親為，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上沒有任何的自主學(xué)習(xí)空間，也難以取得突破性的進(jìn)步。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅順應(yīng)了教育規(guī)律，也遵從了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展需求。

（二）增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性

初中是英語學(xué)習(xí)的重要階段，能為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，英語教師應(yīng)重視這一階段的教學(xué)，為學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語學(xué)科對于學(xué)生來說是相對陌生的，學(xué)習(xí)起來也是相對困難的。所以，增強(qiáng)英語課堂的趣味性是非常重要的，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加全神貫注地學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時感到愉快與輕松，從而愛上英語學(xué)習(xí)。

為此，教師可以采用多種方式與手段增強(qiáng)英語課堂的趣味性，比如，在進(jìn)行仁愛版初中英語七年級下冊Unit 8 Topic 1“How is the weather in winter？”教學(xué)時，教師可以先利用多媒體播放一些關(guān)于冬季天氣的視頻，這樣不僅可以豐富本節(jié)課的教學(xué)形式，也讓學(xué)生身臨其境，更有利于教師進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)活動。之后，教師可以采用競答的形式向?qū)W生布置這樣的一個問題“Describe in your own words what the weather is like in winter.”，對參與競答的學(xué)生給予一定的獎勵，鼓勵他們下次繼續(xù)努力。

比如，在進(jìn)行仁愛版初中英語八年級下冊Unit 8“Our clothes”教學(xué)時，教師可以先向?qū)W生講解與衣服相關(guān)的英語單詞，外套—coat、毛衣—sweater、褲子—trouser、夾克—jacket等，講解一些短語和介詞的使用方法，并結(jié)合特定的場景引導(dǎo)學(xué)生合理地使用這些詞匯。教師也可以對班級學(xué)生進(jìn)行分組，在每節(jié)課的課后，留出一定的時間幫助學(xué)生進(jìn)行重點詞匯的復(fù)習(xí)，通過教師提問，學(xué)生默寫的形式來考查他們對重點詞匯的掌握，提問結(jié)束后，小組之間進(jìn)行互相批改。班級內(nèi)的其他的活動也可以采用分組的方式來進(jìn)行，比如在回答問題時，也可以以小組為單位進(jìn)行，教師進(jìn)行打分，最后評選出得分最高的小組，并給予一定獎勵。教師可以通過這些方法來豐富英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。

（三）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

為了更好地幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，初中英語教師要充分利用現(xiàn)代教育手段。在英語課堂教學(xué)中穿插一些英語視頻，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的聽力。在教學(xué)條件允許的情況下，給學(xué)生播放一些經(jīng)典英語文學(xué)作品或者是經(jīng)典英語電影，如《哈利·波特》《傲慢與偏見》《面紗》《了不起的蓋茨比》等。學(xué)校也要積極支持英語課堂的構(gòu)建與改善，建造一些電子閱覽室，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間。此外，教師也可以組織一些英語課外教學(xué)活動，如主題晚會、話劇表演，讓學(xué)生扮演經(jīng)典角色，用英語完成整場表演。

比如，在進(jìn)行仁愛版初中英語九年級上冊Unit 2“Saving the earth”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生扮演“樹木”“天空”“河流”“土壤”等角色，讓學(xué)生自行編寫臺詞。臺詞要展現(xiàn)出人類的生產(chǎn)生活對它們所造成的傷害，也可以鼓勵學(xué)生自己動手準(zhǔn)備表演所需要的服裝道具，自行安排設(shè)計表演的順序與場景。這樣不僅給予了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，鍛煉了學(xué)生的信息搜索能力，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解拯救地球的重要性，提升學(xué)生的環(huán)保意識。

（四）適時給予表揚

大部分初中生都渴望獲得教師的認(rèn)可與表揚，教師的肯定能夠給予他們極大的學(xué)習(xí)動力。而且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是生來就有的，是在教師與家長的幫助與指導(dǎo)下一點一點培養(yǎng)和建立起來的，可見，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和建立過程離不開教師的鼓勵與支持。所以，教師在英語教學(xué)中要巧妙地利用語言、肢體動作、眼神等給予學(xué)生表揚與肯定，當(dāng)他們自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成得較好時，適時地給予表揚，鼓勵學(xué)生再接再厲，也給予了其他同學(xué)良好的榜樣示范，激勵他們向該同學(xué)學(xué)習(xí)，嘗試自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在教師的表揚下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到提升，自信心將得到增強(qiáng)，也將更加積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而使得自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（五）營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

營造輕松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)課堂環(huán)境是輕松的、民主的，學(xué)生就會積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，自主完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，而不需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。當(dāng)這種氛圍很弱時，學(xué)生不僅缺乏對學(xué)習(xí)主動性的認(rèn)識，不能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而且還希望能得到教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)采用各種方法和手段來營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生認(rèn)識到他們可以自己完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，而不需要教師的指導(dǎo)和支持。

例如，在進(jìn)行仁愛版初中英語九年級上冊“Review of Units 3-4”教學(xué)時，讓學(xué)生先進(jìn)行知識梳理與總結(jié)，教師再在他們的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行補充與講解。教師還可以組織每周一次的經(jīng)典英語書籍和電影分享會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上臺分享自己喜歡的書籍或電影，這樣每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，教師則扮演 “合作者”的角色。這樣的活動可以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)他們的自尊心和主動性。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念。此外，教師還要對自主學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，并要適時給予學(xué)生表揚，激勵他們充分發(fā)揮自身的積極性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個循序漸進(jìn)的過程，教師一定要充分發(fā)揮好學(xué)習(xí)的“輔助者”與“參與者”的作用，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生打下堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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