初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合分析

李宏英

摘? 要：在當(dāng)今的教育環(huán)境下，為了更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師必須充分利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)行業(yè)，在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代化和信息化教育的發(fā)展為學(xué)校教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。初中數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，將其與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體信息技術(shù)；信息化教學(xué)

隨著新一輪的課程改革，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等前沿科技的運(yùn)用，教育模式發(fā)生巨大變革，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一部分。在初中階段，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并將數(shù)學(xué)課程與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神

通過將數(shù)學(xué)課程與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，教師可以更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，中學(xué)數(shù)學(xué)課程必須更加注重將傳統(tǒng)的理論知識(shí)與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，以及將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣有機(jī)地融入各種新的教學(xué)中。

為此，教師可以借鑒信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課件，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)里數(shù)字、形狀的變化，并且在此基礎(chǔ)上，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的思考能力。使用計(jì)算機(jī)軟件，教師可以制作多種多樣的多媒體課件，搭建一個(gè)完善的數(shù)學(xué)信息平臺(tái)，促進(jìn)與學(xué)生的有效溝通，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升他們的實(shí)踐能力。

（二）推動(dòng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

隨著多媒體信息技術(shù)的不斷普及，它已經(jīng)深刻地影響到了傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，徹底顛覆了以往的教育理念和方法，為數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的支撐。在實(shí)施整合的過程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣、愛好以及個(gè)人特點(diǎn)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，讓信息技術(shù)成為一種有機(jī)的組成部分，從而改變傳統(tǒng)的課堂模式，提升教學(xué)效率，達(dá)到更佳的教學(xué)成果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

（一）課堂缺乏交流互動(dòng)

盡管信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它們?nèi)狈鬟f知識(shí)的方式，無法與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。因此，信息技術(shù)多媒體在教學(xué)中可能會(huì)削弱師生之間的交流與互動(dòng)。盡管一些示范學(xué)校已經(jīng)為每位學(xué)生配備了電腦，但是由于缺乏有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生與教師之間的聯(lián)系變得越來越疏遠(yuǎn)，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而阻礙了新課程的情感與態(tài)度教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）投資與產(chǎn)出不平衡

部分學(xué)校在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)方面投入了大量的資金，但是實(shí)際的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及預(yù)期。學(xué)校的成果是指培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而不是僅僅停留在教學(xué)的表面。盡管學(xué)校已經(jīng)嘗試將網(wǎng)絡(luò)的使用納入教室，但是由于缺乏足夠的指導(dǎo)和培訓(xùn)，教師仍然無法充分利用多媒體資源，目前僅僅是在公開課中才能夠?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)前，我國信息化教育面臨普遍的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)阻礙了信息技術(shù)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了使多媒體信息技術(shù)能夠有效融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極尋求新的教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，不斷提升自身的教學(xué)技能和信息技術(shù)應(yīng)用能力，并能夠有效地利用它來提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)政策的出臺(tái)，學(xué)校必須采取有效措施來推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及其他有助于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試、探索、思考、體驗(yàn)不同的知識(shí)點(diǎn)，以期達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)變師生角色

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的參與，使得學(xué)生無法充分發(fā)揮自身的潛能，也無法有效激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而影響了他們的綜合素質(zhì)。為了提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。隨著科技的進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂中不可或缺的一部分，它改變了師生之間的關(guān)系，使得教師和學(xué)生都能夠從一個(gè)更加有效的角度來參與到教學(xué)過程中。

基于此，教師應(yīng)該更加注重備課，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，而不是一味地按照傳統(tǒng)的方法來講授，或者一味地重復(fù)一個(gè)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師應(yīng)該認(rèn)真研究和理解教材，并在開始教學(xué)之前收集更多的資料以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極探索、思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)技能，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制的變革已經(jīng)極大地影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，數(shù)學(xué)課程必須與當(dāng)今的科技發(fā)展和社會(huì)生活緊密結(jié)合，以滿足日益增長(zhǎng)的信息需求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂提供更加豐富的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能夠獲得更多的課外知識(shí)，擴(kuò)展視野，提高思維能力。除了使用視頻資源，教師還應(yīng)該利用這些資源來激勵(lì)學(xué)生思考，并指導(dǎo)他們將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠有效地激發(fā)他們的思考，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

以“一次函數(shù)和二次函數(shù)”為例，其是具有深刻內(nèi)涵的課程，由于學(xué)生的空間想象能力有限，為了更好地幫助他們理解“數(shù)形結(jié)合”的概念，教師可以采用多媒體信息技術(shù)，將函數(shù)的解析式和表達(dá)式展示在電子白板上，并利用電磁筆創(chuàng)造出精美的圖形，讓學(xué)生更加直觀地感受到函數(shù)的重要性，從而有效地消除課堂上的難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程改革旨在通過更加有效的方式來展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。重塑傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)習(xí)作為課堂的中心，讓課堂活動(dòng)圍繞著學(xué)生的需求、興趣、能力、思維、情緒等多個(gè)維度進(jìn)行，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

基于對(duì)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，本研究嘗試提出一種具有創(chuàng)造力的信息技術(shù)教學(xué)方案。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過利用多媒體技術(shù)和信息化資源，科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率。這需要在計(jì)劃教學(xué)過程中充分考慮各個(gè)方面，并采取適當(dāng)措施來實(shí)現(xiàn)。通過利用信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師可以在理論與實(shí)踐之間建立聯(lián)系，并重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的理解、教學(xué)情境的創(chuàng)新、信息資源的整合以及學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)過程的研究。在初中課堂上，教師可以利用多媒體工具來展示幾何圖形，從不同角度進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更直觀地理解幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，通過excel表格的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以熟練地運(yùn)用數(shù)據(jù)來解決統(tǒng)計(jì)概率問題，而且還可以將其轉(zhuǎn)化為有意義的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，從而更好地理解其中的關(guān)鍵要素，同時(shí)也能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)驗(yàn)證。

（五）降低課程的抽象性

通過將初中數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)相結(jié)合，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的有效運(yùn)用，從而提高課堂效率。為了更好地將教學(xué)和多媒體結(jié)合起來，教師可以在課堂中使用更多的多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫、圖像和音樂，不僅可以讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與多媒體資源有機(jī)結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該不斷利用多媒體教學(xué)資源來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并利用技術(shù)的先進(jìn)性來降低課程的抽象性。

例如，在幾何課程中，教師會(huì)向?qū)W生提供大量的建筑圖片和視頻。通過分析圖形的構(gòu)成，讓學(xué)生在豐富多彩的圖像中體驗(yàn)直線、射線、線段和圓等在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，從而提高教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)該定期將教學(xué)內(nèi)容整合成多媒體課件，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。通過制作一段精彩的視頻和幾張生動(dòng)的圖片，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握階段教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教學(xué)，教師可以將其與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，并充分利用媒體資源來傳授具體知識(shí)。此外，通過使用多媒體的直觀性和集成性，教師還可以幫助學(xué)生回顧過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并大幅改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以帶來巨大的積極影響。

（六）實(shí)施專題教學(xué)活動(dòng)

為了更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，多媒體教學(xué)資源應(yīng)該被廣泛引入課堂，并且與信息技術(shù)相結(jié)合，以此來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)課程內(nèi)容，教師將定期采取有針對(duì)性的專題教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)聚焦，以此幫助學(xué)生更好地理解和掌握，為今后的課堂活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解不夠深入，他們對(duì)因變量和自變量的認(rèn)識(shí)也不夠清晰，因此，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)函數(shù)概念的教學(xué)顯得尤為重要。通過利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更加直觀地感受到行駛距離與耗油量之間的相互影響，從而更好地理解這一概念。通過觀看視頻，學(xué)生深入理解了路程和時(shí)間之間的聯(lián)系，并通過積極的指導(dǎo)，教師幫助他們更加清晰地認(rèn)識(shí)了函數(shù)的概念。

此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該定期舉辦研討會(huì)，讓學(xué)生就重要的問題進(jìn)行討論。教師可以制作一些視頻，讓學(xué)生通過觀看來理解知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行討論。這樣做，教師能更好地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，通過思考和討論，學(xué)生可以在課外完成視頻制作，并將自己的觀點(diǎn)展示出來。這不僅有助于促進(jìn)交流，而且還能提高他們的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過利用信息技術(shù)和多媒體工具，教師不僅可以豐富教學(xué)方式，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（七）以多樣化形式促進(jìn)學(xué)生理解

通過將信息技術(shù)與多媒體結(jié)合，教師可以大幅提高初中課堂的效率。通過使用多種多樣的工具，如電子教具、視頻、動(dòng)畫和圖像，教師可以更好地幫助學(xué)生思考，并且可以提高他們的理解能力。這樣，教師就可以提高教學(xué)效率。例如，在一元二次方程的教學(xué)內(nèi)容中，傳統(tǒng)的板書講解方式雖然耗時(shí)耗力，但是由于圖像的不準(zhǔn)確性，很難有效地引導(dǎo)學(xué)生理解方程的基本特征。通過利用多媒體教學(xué)資源，展示電子繪圖成果，可以讓學(xué)生更直觀地理解不同參數(shù)變化和函數(shù)圖像的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提升教師的教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，將聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的多種潛能，讓他們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過引入多媒體教學(xué)資源，可以顯著改善初中數(shù)學(xué)課堂，從而有助于提高課堂效果。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育體系帶來了巨大的變革，多種多樣的內(nèi)容和形式，如音頻、視頻和文本，為教師教學(xué)課堂的順利開展提供了有力的支持，豐富了教學(xué)資源，使得教師能夠更好地理解和傳授課程內(nèi)容，提升了教學(xué)的有效性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，不僅可以徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大幅提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，還能讓師生之間的關(guān)系更加融洽。此外，多媒體技術(shù)還可以豐富課程內(nèi)容、拓寬學(xué)習(xí)視野、喚醒學(xué)生的潛在智慧、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思考和實(shí)踐能力。因此，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）