職業(yè)學(xué)校跨境電商精品課建設(shè)探研

陳美榮

摘要：職業(yè)學(xué)校跨境電商精品課建設(shè)對(duì)于滿足行業(yè)需求、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)產(chǎn)教融合、推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展都具有重要意義。文章以“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程為例，結(jié)合北京市職業(yè)教育在線精品課程遴選建設(shè)工作的通知，從課程選擇、團(tuán)隊(duì)組建、課程設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、課程實(shí)施、應(yīng)用效果、特色創(chuàng)新和后續(xù)建設(shè)計(jì)劃等方面對(duì)職業(yè)學(xué)校跨境電商精品課建設(shè)策略進(jìn)行深入探討，旨在為職業(yè)學(xué)校開(kāi)展精品課建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；精品課；商務(wù)數(shù)據(jù)分析；課程建設(shè)；資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）04-0077-04

基金項(xiàng)目：本文系教育部第二批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目“跨境電子商務(wù)專業(yè)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系研究”（課題編號(hào)：ZI2021010103）的研究成果

為全面貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》和北京市發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施方案》，深化職業(yè)教育“三教”改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃要求，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享，北京市教委開(kāi)展了第二批北京市職業(yè)教育精品在線開(kāi)放課程遴選立項(xiàng)建設(shè)工作[1]。本文結(jié)合商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程精品課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校跨境電商精品課建設(shè)進(jìn)行深入探討。

該課程總學(xué)時(shí)要求不低于32學(xué)時(shí)，至少在教學(xué)平臺(tái)完成兩（學(xué)）期的在線或是線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐，有市級(jí)課程或教學(xué)創(chuàng)新改革項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)的優(yōu)先。要求課程教學(xué)活動(dòng)完整，提供在線測(cè)試、作業(yè)、考試、答疑、討論等功能并有效實(shí)施，能有效防范刷課、替課、刷考、替考行為。要求有完整的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，能夠使學(xué)生受益面廣、參與度高、獲得感強(qiáng)。要求教學(xué)資源豐富多樣、質(zhì)量精良，無(wú)版權(quán)、肖像權(quán)爭(zhēng)議。要求課程申報(bào)書包括課程基本信息、課程團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、課程實(shí)施、應(yīng)用效果、特色創(chuàng)新、后續(xù)建設(shè)計(jì)劃等內(nèi)容。

課程團(tuán)隊(duì)需基礎(chǔ)好、師德師風(fēng)優(yōu)、教學(xué)能力強(qiáng)、數(shù)字素養(yǎng)高、結(jié)構(gòu)合理，能夠提供穩(wěn)定的課程教學(xué)服務(wù)。課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)具有副高及以上職稱，同一課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人限牽頭申報(bào)一門課程。課程團(tuán)隊(duì)信息分兩方面，一是主要成員信息，包括基本信息和授課任務(wù)，其中課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人排首位，成員人數(shù)不超過(guò)5人。二是負(fù)責(zé)人和其他主要成員的教學(xué)情況，主要包括近五年針對(duì)該門課程實(shí)施的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)研究，獲得的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等情況。

1.課程定位與目標(biāo)方面

“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”是跨境電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是國(guó)家“雙高”計(jì)劃電子商務(wù)專業(yè)群的共享課程，該課程對(duì)接電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，通過(guò)理實(shí)一體、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)那兰肮ぞ卟杉瘮?shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并能對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控，制作數(shù)據(jù)圖表的職業(yè)能力。通過(guò)融入職業(yè)技能1+X等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能競(jìng)賽章程要求，對(duì)接新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新規(guī)范，提升學(xué)生職業(yè)技能水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息安全素養(yǎng)、數(shù)據(jù)保密意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為后續(xù)“跨境電商運(yùn)營(yíng)”“選品管理”和“跨境電商數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面

依據(jù)商務(wù)數(shù)據(jù)分析師崗位規(guī)范，對(duì)接國(guó)家跨境電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，融入電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)大賽內(nèi)容及電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析1+X證書考核內(nèi)容，依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和案例，將課程內(nèi)容劃分為以下五個(gè)模塊：商務(wù)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分類與處理、數(shù)據(jù)描述性分析、數(shù)據(jù)監(jiān)控與報(bào)表制作，共27個(gè)任務(wù)。將賽證成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，形成教學(xué)、崗位、標(biāo)準(zhǔn)、比賽“四對(duì)接”“四融通”。落實(shí)課程思政要求，挖掘課程思政元素，通過(guò)課程思政巧妙融入思政案例，使學(xué)生數(shù)據(jù)采集合法合規(guī)、數(shù)據(jù)處理去偽存真、數(shù)據(jù)分析科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)、數(shù)據(jù)安全意識(shí)、數(shù)據(jù)洞察力等職業(yè)素養(yǎng)。

1.課程建設(shè)歷程

（1）調(diào)研期。在2020年跨境電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)中，企業(yè)專家將商務(wù)數(shù)據(jù)分析列入典型職業(yè)活動(dòng)，選取商務(wù)數(shù)據(jù)分析崗位中代表性較強(qiáng)、相對(duì)完整的典型職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成PGSD能力分析表。（2）建設(shè)期。組建校企課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合PGSD職業(yè)分析表、《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》及電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能競(jìng)賽規(guī)程，從課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行課程建設(shè)。（3）教學(xué)實(shí)踐期。申報(bào)試點(diǎn)：依據(jù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，筆者所在校跨境電子商務(wù)專業(yè)增設(shè)4個(gè)機(jī)房為技能考核場(chǎng)所，按要求增加單獨(dú)的服務(wù)器，并在機(jī)房?jī)?nèi)增加監(jiān)控設(shè)備。與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)積極溝通，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行證書試點(diǎn)申報(bào)。教師培訓(xùn)：為做好技能考核培訓(xùn)，跨境電子商務(wù)專業(yè)先后派遣6名教師參加師資培訓(xùn)，并完成最后的考核，成功取得職業(yè)技能培訓(xùn)講師證書。輔導(dǎo)學(xué)生考取1+X商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書，參加電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能大賽。（4）優(yōu)化期。根據(jù)技能培訓(xùn)考核和技能大賽反饋，優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，重視技能實(shí)操。進(jìn)行易錯(cuò)題型收集，積累教學(xué)數(shù)字化資源，組織教師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，為后面的技能培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。按照精品課建設(shè)原則，制作在線開(kāi)放課程，以“學(xué)銀在線”為平臺(tái)進(jìn)行共享使用，為混合式教學(xué)提供支撐，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.基本信息規(guī)范

（1）課程基本信息完整，課程頁(yè)面包括配套教材、課程介紹、師資團(tuán)隊(duì)、目標(biāo)學(xué)習(xí)人群、1+X技能證書等信息。（2）課程頁(yè)面布局合理、信息量適度、色彩搭配協(xié)調(diào)。（3）導(dǎo)航清晰明確，資源分類整齊、便于查找，符號(hào)規(guī)范。

3.資源建設(shè)應(yīng)用

資源建設(shè)應(yīng)用可以圖表的形式來(lái)呈現(xiàn)，包括目前各次課配套的資源數(shù)量、類型等，做到以自主設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為主，且無(wú)版權(quán)糾紛、與課程內(nèi)容相匹配、全覆蓋、內(nèi)在邏輯合理、內(nèi)容完整精練，能夠較好地滿足學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)能學(xué)輔教。首先，資源以自主設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為主，實(shí)現(xiàn)與課程教學(xué)任務(wù)的完全匹配，課程資源要類型豐富，內(nèi)容多樣，包括視頻微課、PPT課件、引導(dǎo)案例、競(jìng)賽直達(dá)、1+X模擬等多樣教學(xué)資源。其次，課程內(nèi)容要完整精練，可上課、可考證、可參賽，能學(xué)輔教，滿足不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。最后，要科學(xué)規(guī)劃在線學(xué)習(xí)資源，應(yīng)包括多種類型，如文本、圖像、音頻、視頻等。不同類型的資源可以滿足不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果[2]。

4.內(nèi)容更新

每年內(nèi)容更新量應(yīng)該在10%～20%，可從政策、市場(chǎng)、技術(shù)等方面進(jìn)行更新。“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程的內(nèi)容更新要深度融入1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能競(jìng)賽要求，持續(xù)引入新技術(shù)、新規(guī)范。例如，第一期的資源包括視頻、課件、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和考試等，第二期在第一期的基礎(chǔ)上增加思政園地、競(jìng)賽直達(dá)、1+X模擬和引導(dǎo)案例，同時(shí)增加1+X模擬和競(jìng)賽易錯(cuò)題講解視頻，更新量高于10%。這樣，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，能滿足不同教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

5.成員構(gòu)成

成員構(gòu)成應(yīng)該體現(xiàn)“雙師”、產(chǎn)學(xué)融合的特點(diǎn)，主要包括校內(nèi)、校外、企業(yè)教師等。“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程教師應(yīng)各具特色，結(jié)構(gòu)合理，師德師風(fēng)優(yōu)良，教學(xué)成果積累豐富，教學(xué)改革意識(shí)強(qiáng)，信息素養(yǎng)高。要能為課程開(kāi)展內(nèi)容建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)考核提供企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目及案例。團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)過(guò)程中，分工明確，實(shí)現(xiàn)校企雙元協(xié)同育人。

6.管理保障

管理保障主要是指學(xué)校制度支持和機(jī)制保障，包括在線課程、混合式教學(xué)改革等方面落實(shí)情況及推廣情況等。在“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程管理保障中，學(xué)校要為課程提供必要的教學(xué)資源和設(shè)備，如教材、案例、軟件等，健全在線課程管理制度和機(jī)構(gòu)，已出臺(tái)《在線課程教學(xué)管理辦法》，對(duì)課程團(tuán)隊(duì)、建設(shè)目標(biāo)與方向、教學(xué)設(shè)計(jì)、建設(shè)內(nèi)容、應(yīng)用效果、管理與評(píng)價(jià)及課程版權(quán)等進(jìn)行規(guī)范，做到線上與線下課程教學(xué)同管理、同要求，完善在線課程建設(shè)和實(shí)施的激勵(lì)制度，提供人員、經(jīng)費(fèi)等保障，確保課程的順利實(shí)施[3]。

1.教學(xué)組織安排

“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程一共72課時(shí)，圍繞5大模塊27個(gè)教學(xué)任務(wù)。以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，由校企雙方教師共同參與進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。采用線上線下混合教學(xué)，學(xué)生通過(guò)線上引導(dǎo)案例、視頻、自測(cè)試題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，教師線下進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

課程采用線上線下混合三段式教學(xué)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終。課前，學(xué)生通過(guò)在線課程資源，自主學(xué)習(xí)課程微課與引導(dǎo)案例，完成課前自測(cè)題，以方便教師及時(shí)掌握學(xué)情。課中，教師進(jìn)行理論知識(shí)講解，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操。課后，教師布置作業(yè)，包括1+X模擬練習(xí)和電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽訓(xùn)練題等。對(duì)于1+X模擬練習(xí)和競(jìng)賽題中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要針對(duì)性地錄制講解視頻，發(fā)布到平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這樣，可夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、攻克教學(xué)難點(diǎn)，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

3.課程考核評(píng)價(jià)

該課程不僅要考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要注重學(xué)生崗位技能、職業(yè)素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力的考核，要采用線上線下相結(jié)合、多維度、多主體的評(píng)價(jià)方式。線上評(píng)價(jià)以平臺(tái)評(píng)價(jià)為主，學(xué)生提交作業(yè)、章節(jié)測(cè)試后，系統(tǒng)自動(dòng)打分，便于學(xué)生自主檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。線下評(píng)價(jià)以教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生等多元評(píng)價(jià)為主，可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注不同學(xué)情學(xué)生增值成長(zhǎng)空間，予以評(píng)價(jià)傾斜。這樣，可實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多面、評(píng)價(jià)點(diǎn)多樣的全過(guò)程、多維度、多主體的綜合評(píng)價(jià)。課程成績(jī)由以下三個(gè)部分組成。一是平時(shí)成績(jī)。占總成績(jī)的30%，是課程的過(guò)程性考核，考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容，由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生自評(píng)構(gòu)成，各項(xiàng)評(píng)價(jià)分別占50%、40%和10%。二是期末成績(jī)。占總成績(jī)的60%，考查學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況，其中知識(shí)占40%，技能占60%。三是增值性評(píng)價(jià)。占總成績(jī)的10%，增值性評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，不以學(xué)生某次考試成績(jī)或名次作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是以相對(duì)于過(guò)去進(jìn)步的成績(jī)或名次作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“努力就是優(yōu)秀，進(jìn)步就是成功”，是一種關(guān)注發(fā)展、變化的評(píng)價(jià)方法，可更好地關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步[4]。

1.教學(xué)效果

（1）開(kāi)課兩期，累計(jì)選課人數(shù)379人，累計(jì)頁(yè)面瀏覽量超11萬(wàn)次，累計(jì)互動(dòng)3377次。課程深度融入1+X技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和技能競(jìng)賽要求，錄制1+X模擬題和競(jìng)賽易錯(cuò)題講解視頻，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生參與度高。（2）課程資源豐富多樣，競(jìng)賽、取證成果豐碩。疫情期間極大地方便了教學(xué)，可很好地幫助學(xué)生備考1+X證書，取證率高達(dá)90%。在全國(guó)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能競(jìng)賽中，學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，市特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。課程能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。課程受到教師、企業(yè)專家、選課學(xué)生一致好評(píng)，學(xué)生對(duì)課程的滿意度較高，學(xué)生評(píng)課平均分超94分。

2.技術(shù)支持服務(wù)

依托于學(xué)銀在線平臺(tái)，課程團(tuán)隊(duì)與世紀(jì)超星公司積極開(kāi)展合作，提升課程用戶活躍度，保障在線課程平穩(wěn)運(yùn)行。通過(guò)設(shè)置平臺(tái)視頻彈窗、平臺(tái)客戶端監(jiān)控等功能，有效防范在線刷課、刷考等行為。同時(shí)，學(xué)校修訂《學(xué)生管理規(guī)定》，將在線刷課、替課、刷考、替考等行為納入違規(guī)違紀(jì)范疇，視情節(jié)給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍等相應(yīng)處分，并記入學(xué)生檔案。

3.課程示范引領(lǐng)

在線課程內(nèi)容與商務(wù)數(shù)據(jù)分析師崗位任務(wù)緊密對(duì)接，“崗課賽證”融通程度高，學(xué)生1+X取證率高，專業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?lì)H豐，在同類課程中具有明顯推廣價(jià)值。課程面向校內(nèi)外教師、學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，累計(jì)379人次參加課程學(xué)習(xí)，應(yīng)用效果良好、認(rèn)可度高。

特色創(chuàng)新部分可以從師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面展開(kāi)描述。“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程特色創(chuàng)新內(nèi)容如下。（1）課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，校內(nèi)教師3人均碩士畢業(yè)，具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，企業(yè)教師1人，擁有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，為課程提供企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目及案例，實(shí)現(xiàn)校企雙元協(xié)同育人。（2）深化產(chǎn)教融合，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，“崗課賽證”融合育人。校企協(xié)同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、資源建設(shè)、教學(xué)改革等，依據(jù)PGSD能力分析表，充分融入行業(yè)競(jìng)賽、考證內(nèi)容和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將賽證成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，形成教學(xué)、崗位、標(biāo)準(zhǔn)、比賽“四對(duì)接”“四融合”。（3）巧妙融入思政案例、讓課堂思政潤(rùn)物無(wú)聲。在選擇思政案例時(shí)，要緊密結(jié)合商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程內(nèi)容，選擇與數(shù)據(jù)分析、商業(yè)決策等相關(guān)的案例。例如，可以選擇涉及企業(yè)社會(huì)責(zé)任、商業(yè)倫理、數(shù)據(jù)隱私等方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在商業(yè)活動(dòng)中堅(jiān)守道德底線和社會(huì)責(zé)任。（4）線上線下教學(xué)融合解決職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)中的短板問(wèn)題。例如，疫情期間線上線下教學(xué)隨時(shí)切換，較好地輔助教學(xué)、考證和競(jìng)賽工作，教學(xué)效果顯著。

1.計(jì)劃

旨在深入建設(shè)校企雙元?jiǎng)?chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)“十四五”期間數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與商務(wù)數(shù)據(jù)分析崗位的新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)更新課程內(nèi)容，推進(jìn)課程思政建設(shè)，開(kāi)發(fā)更為生動(dòng)的思政案例資源和更為豐富的競(jìng)賽題庫(kù)，爭(zhēng)取建設(shè)成為國(guó)家級(jí)精品在線課程。

2.問(wèn)題

首先，目前課程僅開(kāi)兩期，雖然課程資源種類豐富，但數(shù)量還有提升空間。如數(shù)據(jù)分析技能競(jìng)賽題庫(kù)數(shù)量不足。其次，課程在國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域的引領(lǐng)示范功能和服務(wù)能力有待優(yōu)化。最后，實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。由于校企合作不足，學(xué)生往往缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.改進(jìn)方向和措施

一是全方位提高團(tuán)隊(duì)成員能力素質(zhì)，優(yōu)化課程、豐富資源。要加強(qiáng)教學(xué)資源的應(yīng)用，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以“學(xué)銀在線”學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體，更新、積累課程資源，匯集優(yōu)質(zhì)思政案例，豐富競(jìng)賽題庫(kù)，發(fā)揮數(shù)字資源、精品課程助學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)思政與實(shí)踐的深度融合，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)與職業(yè)能力。二是加強(qiáng)課程的推廣，體現(xiàn)示范引領(lǐng)性和服務(wù)性。依托京津冀電子商務(wù)專業(yè)聯(lián)盟、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、對(duì)口幫扶等平臺(tái)，積極推廣該課程資源輻射北京市乃至全國(guó)的“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)員工進(jìn)行推廣使用，體現(xiàn)資源的社會(huì)服務(wù)性。

隨著跨境電商的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)跨境電商人才的需求越來(lái)越大。職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)跨境電商精品課可以滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)具備跨境電商技能和知識(shí)的人才，促進(jìn)跨境電商行業(yè)的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校跨境電商精品課應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校跨境電商精品課可以提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Construction of Cross-border E-commerce Excellent Courses in Vocational Schools

———Taking the Course of "Business Data Analysis" as an Example

Chen Meirong

（Department of Commerce and Information， Beijing Business School， Beijing 102209， China）

Abstract： The construction of high-quality cross-border e-commerce courses in vocational schools is of great significance for meeting industry needs， improving students’ comprehensive quality， promoting the integration of industry and education， promoting professional construction， and promoting innovation and entrepreneurship development. The article takes the "business data analysis" course as an example and combines it with the notice on the selection and construction of online high-quality courses in vocational education in Beijing. From the aspects of course selection， team building， course design， course construction， course implementation， application effects， characteristic innovation， and subsequent construction plans， it deeply explores the strategies for the construction of cross-border e-commerce high-quality courses in vocational schools， aiming to provide reference for teachers and colleagues to carry out high-quality course construction work in the future.

Key words： vocationalschools； premium courses；business dataanalysis；curriculumconstruction； resourceconstruction