破解時代命題，重構(gòu)“校家社”共育新生態(tài)

關(guān)鍵詞：校家社共育；家園共育；家庭教育

[中圖分類號] G636 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）13-0057-03

*本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2025年度中小學(xué)教師教育科研能力提升項(xiàng)目《指向3-6歲幼兒人文素養(yǎng)培養(yǎng)的家園共育評價體系的實(shí)踐研究》（編號2025YQJK0047）研究成果之一。

我區(qū)自2020年以來已成立了家校共育研究室，研究室分別在2019年、2021年、2022年對全區(qū)將近20萬家長從家長教育方法、家長焦慮指數(shù)、親子關(guān)系等方面做了問卷調(diào)查，家庭教育的問題主要表現(xiàn)在：一是家庭教育觀念錯位，集中表現(xiàn)在漠視孩子的權(quán)利、導(dǎo)致叛逆孩子，問題孩子層出不窮；二是家庭教育職能缺位，家長普遍存在“學(xué)校負(fù)責(zé)教養(yǎng)，家庭負(fù)責(zé)供養(yǎng)”的觀念；三是家庭教育方式越位，生活上“過分溺愛”，社交上“過度保護(hù)”，學(xué)習(xí)上“過高期待”，使得孩子心理懦弱，自理能力缺乏。為了讓教育走向共育之道，我區(qū)經(jīng)過多年探索，堅(jiān)持教育不是“孤島”，而是校家社共育的“島鏈”。很多家長也逐漸清醒地意識到，教育的重心和根本應(yīng)該回歸家庭。構(gòu)筑新時代“學(xué)習(xí)圈”，拓展家庭教育“朋友圈”，打造家庭教育“生態(tài)圈”，是近年來花都區(qū)推進(jìn)家庭教育的行動認(rèn)識。花都區(qū)教育局在頂層設(shè)計(jì)上更新理念，創(chuàng)新舉措上下一心，在家庭教育工作上以課題帶動、課程推動、項(xiàng)目啟動、評價促動、信息化助動形成了“校家社”共育的五種新生態(tài)。傳播正向科學(xué)的育兒知識，匯集優(yōu)秀成長型家長，聚集家校共育能量，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)家庭教育走向科學(xué)性、專業(yè)性，讓“校家社”共育成為花都區(qū)家長的學(xué)習(xí)陣地圈、共同成長圈、精神棲息圈、互幫互助圈，這是我們推進(jìn)家庭教育的行動愿景。為此，花都區(qū)教育局聯(lián)合文明辦、婦聯(lián)積極探索和研究“校家社共育新模式”，不斷在實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)推廣中引領(lǐng)正確的家庭教育觀，弘揚(yáng)良好的家教家風(fēng)，推動社會主義核心價值觀融入家庭，為共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人共同努力。

一、花都區(qū)健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的具體做法

（一）以課題帶動共育新狀態(tài)

2019年3月花都區(qū)主動承接教育部政策法規(guī)司委托的《中小幼家校共育共治體制機(jī)制實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號：JYBZFS2019006）課題，成立全國第一個家校共育研究室，構(gòu)建了以局領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，家校室研究指導(dǎo)，實(shí)踐學(xué)校實(shí)施落實(shí)的家校共育三級管理模式。以人文素養(yǎng)啟迪課程為切入點(diǎn)，在全區(qū)24所幼兒園（其中15所幼兒園正在推動）、3所小學(xué)和3所初中開展中小幼家校（園）共育共治體制機(jī)制實(shí)踐研究，層層推進(jìn)，步步落實(shí)，以需求和問題為導(dǎo)向，確立家校共育工作目標(biāo)，孩子們在“自理能力和習(xí)慣、遵守規(guī)則、與他人關(guān)系、與環(huán)境關(guān)系、安全需求、自我發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)、歸屬感”八個方面的發(fā)展均達(dá)到了健康的狀態(tài)，自立、自強(qiáng)、自尊的心理機(jī)制已經(jīng)初步建立。課題歷時兩年，探索形成具有區(qū)域特色的“同心、同步、同向”和“全員、全程、全方位”的家校協(xié)同育人體系，初步構(gòu)建了“和諧正向、家長滿意、社會贊譽(yù)”的花都家校共育新格局。自2019年4月開課至今，全區(qū)24所實(shí)驗(yàn)幼兒園9期共有7604名幼兒參與人文素養(yǎng)家園共育共治實(shí)踐。開課前，小中大班幼兒待培育問題共有56867個，平均開課7周后，有待培育問題18083個，幼兒累計(jì)扔掉了38784個“不良品行”，扔掉率為68.2%。近兩年的探索實(shí)踐，創(chuàng)造了人文素養(yǎng)幼教改革新奇跡。為家長提供多元化、有針對性的指導(dǎo)服務(wù)，保障中小幼學(xué)生健康成長，見表1。

（二）以課程推動共育新樣態(tài)

花都區(qū)教研院聯(lián)合文明辦、婦聯(lián)圍繞“從心育德，崇善尚行”的德育理念，開發(fā)具有我區(qū)地域特色、涵蓋不同層次的智慧家庭教育課程資源，形成富有特色的家庭教育“1+N+X”課程新樣態(tài)。“1”是在全區(qū)層面要整體設(shè)計(jì)，站在“孩子—父母—家庭—學(xué)校—社會”角度，按照學(xué)生成長規(guī)律，凸顯“品行道德”“生命常識”“學(xué)習(xí)策略”“生活習(xí)慣”“勞動素養(yǎng)”“信息素養(yǎng)”“家校溝通”“生理心理特點(diǎn)”等主題，從“學(xué)生階段身心特點(diǎn)、生活品質(zhì)、交往品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、家庭溝通”等五個維度構(gòu)建共育微課頂層體系。同時覆蓋3-18歲各年齡段學(xué)生的家庭，形成線上與線下網(wǎng)絡(luò)互動共育新樣態(tài)。“N”是指根據(jù)不同的需要創(chuàng)設(shè)的菜單課程，創(chuàng)構(gòu)了“家教新知”五堂課系列課程，花都區(qū)組建專班團(tuán)隊(duì)全力投入課程開發(fā)和錄制播出，截至現(xiàn)在共推出“名師堂”27期、“三人堂”5期、“微課堂”30集、“能量堂”100多集、“體驗(yàn)堂”38集，線上觀看人數(shù)超過250萬人次，在全區(qū)引起熱烈反響，受到了師生和家長的充分認(rèn)可，并成為我區(qū)家庭教育品牌節(jié)目。“五堂課”的構(gòu)建是在連續(xù)三年家長問卷調(diào)查下提出的，針對區(qū)域家長的“堵位、缺位、越位”等現(xiàn)象，以及家庭“四不同”狀況：不同職業(yè)、不同學(xué)歷、不同需求、不同家庭環(huán)境等，從不同維度、不同課時、不同學(xué)段分別構(gòu)建適合家長的課程。“X”是各學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際自主開發(fā)課程，形成“1+N+X”多元、特色化家庭教育微課程。全區(qū)通過家庭教育名師工作室推動，在花都區(qū)教育公眾號、文明辦、婦聯(lián)、花都融媒體中心等部門宣傳下，已經(jīng)播出了家庭教育校本課程58節(jié)，見表2。

（三）以項(xiàng)目啟動共育新百態(tài)

在日益復(fù)雜的社會轉(zhuǎn)型背景下，當(dāng)代家庭的健康發(fā)育，需要多方的力量啟動多樣活動，讓家長改變觀念。校家社共育直接影響家庭的生活內(nèi)容與生活方式，最終促成當(dāng)代家庭的健康發(fā)育。基于此，我們校家社協(xié)同通過多種項(xiàng)目啟動共育新百態(tài)。

第一，啟動家庭教育名師工作室項(xiàng)目。花都區(qū)借助家庭教育名師工作室項(xiàng)目，積極推動家庭教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。該項(xiàng)目運(yùn)用三級管理模式：家庭教育工作室團(tuán)長-家庭教育工作室導(dǎo)師-家庭教育工作室主持人。搭建了10個家庭教育名師工作室（含一個心理名師主持人），形成花都區(qū)“智慧”家庭教育10名“主持人”，每學(xué)期遴選至少100名教師（每個學(xué)校1-2名）加入家庭教育名師團(tuán)隊(duì)，確保每所學(xué)校不同年級段均有專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師開展工作。每間工作室設(shè)立3-5個家庭教育工作坊，引領(lǐng)坊主推動家校工作，同時加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)，確保“一個不少”全覆蓋，見圖1。

第二，聯(lián)合婦聯(lián)啟動“花惠行動”志愿者活動項(xiàng)目。區(qū)教研院在落實(shí)“雙減”政策背景下，堅(jiān)持以項(xiàng)目引領(lǐng)，擦亮智慧家庭教育品牌項(xiàng)目，聯(lián)合文明辦、婦聯(lián)實(shí)施“花惠行動2.0”，組建家庭教育講師團(tuán)走進(jìn)11個基層、社區(qū)、農(nóng)村，普惠更多的家庭教育知識。截至目前，線下參與的家長共達(dá)4萬多人次，家長全員培訓(xùn)工作從起始年級開展，逐步向其他年級延伸。花惠家庭教育志愿團(tuán)隊(duì)舉辦家庭教育高峰論壇，通過主題演講、互動沙龍、培訓(xùn)研討等方式，和社區(qū)各街鎮(zhèn)探尋家庭和學(xué)校有效合作的新方法和新模式。“花惠行動”家庭教育志愿者項(xiàng)目獲得花都區(qū)第一屆新時代文明實(shí)踐慈善公益志愿者服務(wù)大賽二等獎，同時入選廣東省“雙減”工作專報，也是花都區(qū)黨建品牌之一。

第三，聯(lián)合文明辦啟動“周五有約”活動。開展2023年新時代文明實(shí)踐——“家教新知”系列講學(xué)活動（周五有約），區(qū)教育局聯(lián)合文明辦開展“家教新知”系列講學(xué)活動，引領(lǐng)全區(qū)學(xué)校家庭教育名師工作室進(jìn)入新時代文明實(shí)踐中心（所、站），開展講座、互動、交流等活動，拓展文明實(shí)踐陣地建設(shè)，探索協(xié)同育人機(jī)制。將區(qū)教育局11個學(xué)校家庭教育名師工作室對接到本區(qū)實(shí)踐中心、所、站，全年開展40多場講學(xué)交流活動。

第四，啟動家教點(diǎn)亮工程“122”教研模式項(xiàng)目。為指導(dǎo)家長做智慧父母，提升父母家庭教育水平，同時提升各片區(qū)教師家庭教育指導(dǎo)理念與能力，項(xiàng)目組實(shí)施推進(jìn)家教點(diǎn)亮工程“122”教研模式項(xiàng)目（智慧父母成長營），一個工作室對接一所學(xué)校，打磨2節(jié)精品家長指導(dǎo)課，幫助2名教師學(xué)會并掌握課程內(nèi)容和技巧，見圖2。

（四）以評價推動共育新姿態(tài)

過去家長教育中缺失評價環(huán)節(jié)，加強(qiáng)家長教育的評價是家校共育的重要環(huán)節(jié)。家長育兒的經(jīng)歷往往體現(xiàn)在育兒故事、行動反思、陪伴感悟之中，要注重收集類似材料豐富評價內(nèi)容。花都區(qū)通過課題研究初步構(gòu)建了家校共育評價體系。

第一，構(gòu)建了家園協(xié)同評價機(jī)制。通過教育部《中小幼家校共育共治體制機(jī)制實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號：JYBZFS2019006）課題，初步構(gòu)建了幼兒園、小學(xué)以及初中階段《家校共育德育評價量表》，其中家長負(fù)責(zé)家庭生活中的評價，教師負(fù)責(zé)學(xué)校生活中的評價，形成家校聯(lián)合評價機(jī)制。

第二，搭建了家校共育家長評優(yōu)平臺。花都區(qū)在上級教育部門指導(dǎo)下，通過選樹家庭教育示范校、評選優(yōu)秀家委會等方式，搭建了家校共育評優(yōu)平臺。同時將家庭教育名師工作室所在學(xué)校作為實(shí)踐校，探索了中小幼學(xué)校和家長的評價量表，學(xué)校每年需要和家長共同自評和互評，以此作為優(yōu)秀家委會的參考評價之一。通過家校共育的共同評價，我們近兩年遴選了 19位優(yōu)秀家長委員會，有6個班級的家長委員會被評為市優(yōu)秀家委會組織。

（五）以信息化推動共育新常態(tài)

花都在區(qū)域?qū)用鏄?gòu)建了兩級信息化推動模式：上級是搭建“花都區(qū)教研院家校共育公眾號”以及“花惠家教”視頻號、文明辦和婦聯(lián)公眾號，下級是由各學(xué)校（主要是以家庭教育名師工作室為主）搭建基于工作室的公眾號平臺，在兩級信息化宣傳推動中，讓家長和教師學(xué)習(xí)成為家校共育的新常態(tài)。到目前為止，兩級平臺共推送了將近500多條推文和微課，點(diǎn)擊率高達(dá)250萬家長人次，全區(qū)已有5萬多家長關(guān)注了公眾號，公眾號原創(chuàng)文章達(dá)98%，收藏轉(zhuǎn)發(fā)有20多萬。

二、花都區(qū)健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的成效與反思

構(gòu)筑新時代“學(xué)習(xí)圈”，拓展家庭教育“朋友圈”，打造家庭教育“生態(tài)圈”，是近年來花都區(qū)推進(jìn)家庭教育的行動認(rèn)識。該案例成果曾經(jīng)在2023年5月25日廣州市教研院舉辦的羊城教育沙龍之2023年“廣州市學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新”校長論壇活動中，作為唯一代表向全市11個區(qū)德育教師及校長作了匯報發(fā)言。案例成果在市層面，為其他區(qū)做了很好的借鑒帶動作用，案例的其中一個綜合改革課題《花都區(qū)家園共育德育評價改革》是廣東省深化教育評價改革的重點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，同時也獲得了2023年廣州市教育綜合改革典型案例一等獎；案例中的家教新知五堂課品牌系列課程《構(gòu)建家教新知五堂課，力行新時代有度父母》獲得市校家社協(xié)同育人品牌項(xiàng)目一等獎。案例成果在區(qū)域?qū)用妫绊懥薮螅珔^(qū)20萬家長參與各類活動中并逐漸改變育兒觀念。該案例的“花惠行動1.0和2.0”志愿活動獲得花都區(qū)首屆新時代文明實(shí)踐慈善公益志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽二等獎；同時該案例被推薦到區(qū)政府作為區(qū)教育系統(tǒng)唯一的創(chuàng)新品牌項(xiàng)目。

我們還在不斷探索優(yōu)化區(qū)域的校家社教育新模式，不是時間概念的“新”，更多的是培育觀念的新，評價機(jī)制的新，協(xié)同育人的形式新，這需要對家庭教育的再認(rèn)識，對家庭教育合作模式的再重構(gòu)，對家庭教育“生態(tài)圈”的再優(yōu)化，學(xué)校、家庭、社會三方同心同向同力，“校家社”共同致力踐行立德樹人根本任務(wù)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)建設(shè)，積極回應(yīng)人民群眾對家庭建設(shè)的新期盼新需求，推動社會主義核心價值觀在家庭落地生根，推動形成社會主義家庭文明新風(fēng)尚。

（責(zé)任編輯：祁麗珠）