破解時代命題，重構“校家社”共育新生態

關鍵詞：校家社共育；家園共育；家庭教育

[中圖分類號] G636 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）13-0057-03

*本文是廣東省教育科學規劃2025年度中小學教師教育科研能力提升項目《指向3-6歲幼兒人文素養培養的家園共育評價體系的實踐研究》（編號2025YQJK0047）研究成果之一。

我區自2020年以來已成立了家校共育研究室，研究室分別在2019年、2021年、2022年對全區將近20萬家長從家長教育方法、家長焦慮指數、親子關系等方面做了問卷調查，家庭教育的問題主要表現在：一是家庭教育觀念錯位，集中表現在漠視孩子的權利、導致叛逆孩子，問題孩子層出不窮；二是家庭教育職能缺位，家長普遍存在“學校負責教養，家庭負責供養”的觀念；三是家庭教育方式越位，生活上“過分溺愛”，社交上“過度保護”，學習上“過高期待”，使得孩子心理懦弱，自理能力缺乏。為了讓教育走向共育之道，我區經過多年探索，堅持教育不是“孤島”，而是校家社共育的“島鏈”。很多家長也逐漸清醒地意識到，教育的重心和根本應該回歸家庭。構筑新時代“學習圈”，拓展家庭教育“朋友圈”，打造家庭教育“生態圈”，是近年來花都區推進家庭教育的行動認識?；ǘ紖^教育局在頂層設計上更新理念，創新舉措上下一心，在家庭教育工作上以課題帶動、課程推動、項目啟動、評價促動、信息化助動形成了“校家社”共育的五種新生態。傳播正向科學的育兒知識，匯集優秀成長型家長，聚集家校共育能量，用社會主義核心價值觀引領家庭教育走向科學性、專業性，讓“校家社”共育成為花都區家長的學習陣地圈、共同成長圈、精神棲息圈、互幫互助圈，這是我們推進家庭教育的行動愿景。為此，花都區教育局聯合文明辦、婦聯積極探索和研究“校家社共育新模式”，不斷在實踐探索和經驗推廣中引領正確的家庭教育觀，弘揚良好的家教家風，推動社會主義核心價值觀融入家庭，為共同培養德智體美勞全面發展、擔當民族復興大任的時代新人共同努力。

一、花都區健全學校家庭社會協同育人的具體做法

（一）以課題帶動共育新狀態

2019年3月花都區主動承接教育部政策法規司委托的《中小幼家校共育共治體制機制實踐研究》（項目編號：JYBZFS2019006）課題，成立全國第一個家校共育研究室，構建了以局領導統籌，家校室研究指導，實踐學校實施落實的家校共育三級管理模式。以人文素養啟迪課程為切入點，在全區24所幼兒園（其中15所幼兒園正在推動）、3所小學和3所初中開展中小幼家校（園）共育共治體制機制實踐研究，層層推進，步步落實，以需求和問題為導向，確立家校共育工作目標，孩子們在“自理能力和習慣、遵守規則、與他人關系、與環境關系、安全需求、自我發展、學習品質、歸屬感”八個方面的發展均達到了健康的狀態，自立、自強、自尊的心理機制已經初步建立。課題歷時兩年，探索形成具有區域特色的“同心、同步、同向”和“全員、全程、全方位”的家校協同育人體系，初步構建了“和諧正向、家長滿意、社會贊譽”的花都家校共育新格局。自2019年4月開課至今，全區24所實驗幼兒園9期共有7604名幼兒參與人文素養家園共育共治實踐。開課前，小中大班幼兒待培育問題共有56867個，平均開課7周后，有待培育問題18083個，幼兒累計扔掉了38784個“不良品行”，扔掉率為68.2%。近兩年的探索實踐，創造了人文素養幼教改革新奇跡。為家長提供多元化、有針對性的指導服務，保障中小幼學生健康成長，見表1。

（二）以課程推動共育新樣態

花都區教研院聯合文明辦、婦聯圍繞“從心育德，崇善尚行”的德育理念，開發具有我區地域特色、涵蓋不同層次的智慧家庭教育課程資源，形成富有特色的家庭教育“1+N+X”課程新樣態?！?”是在全區層面要整體設計，站在“孩子—父母—家庭—學?！鐣苯嵌?，按照學生成長規律，凸顯“品行道德”“生命常識”“學習策略”“生活習慣”“勞動素養”“信息素養”“家校溝通”“生理心理特點”等主題，從“學生階段身心特點、生活品質、交往品質、學習品質、家庭溝通”等五個維度構建共育微課頂層體系。同時覆蓋3-18歲各年齡段學生的家庭，形成線上與線下網絡互動共育新樣態?！癗”是指根據不同的需要創設的菜單課程，創構了“家教新知”五堂課系列課程，花都區組建專班團隊全力投入課程開發和錄制播出，截至現在共推出“名師堂”27期、“三人堂”5期、“微課堂”30集、“能量堂”100多集、“體驗堂”38集，線上觀看人數超過250萬人次，在全區引起熱烈反響，受到了師生和家長的充分認可，并成為我區家庭教育品牌節目。“五堂課”的構建是在連續三年家長問卷調查下提出的，針對區域家長的“堵位、缺位、越位”等現象，以及家庭“四不同”狀況：不同職業、不同學歷、不同需求、不同家庭環境等，從不同維度、不同課時、不同學段分別構建適合家長的課程。“X”是各學校根據學校實際自主開發課程，形成“1+N+X”多元、特色化家庭教育微課程。全區通過家庭教育名師工作室推動，在花都區教育公眾號、文明辦、婦聯、花都融媒體中心等部門宣傳下，已經播出了家庭教育校本課程58節，見表2。

（三）以項目啟動共育新百態

在日益復雜的社會轉型背景下，當代家庭的健康發育，需要多方的力量啟動多樣活動，讓家長改變觀念。校家社共育直接影響家庭的生活內容與生活方式，最終促成當代家庭的健康發育。基于此，我們校家社協同通過多種項目啟動共育新百態。

第一，啟動家庭教育名師工作室項目。花都區借助家庭教育名師工作室項目，積極推動家庭教育專業人才的培養。該項目運用三級管理模式：家庭教育工作室團長-家庭教育工作室導師-家庭教育工作室主持人。搭建了10個家庭教育名師工作室（含一個心理名師主持人），形成花都區“智慧”家庭教育10名“主持人”，每學期遴選至少100名教師（每個學校1-2名）加入家庭教育名師團隊，確保每所學校不同年級段均有專業的家庭教育指導師開展工作。每間工作室設立3-5個家庭教育工作坊，引領坊主推動家校工作，同時加強教師全員培訓，確?！耙粋€不少”全覆蓋，見圖1。

第二，聯合婦聯啟動“花惠行動”志愿者活動項目。區教研院在落實“雙減”政策背景下，堅持以項目引領，擦亮智慧家庭教育品牌項目，聯合文明辦、婦聯實施“花惠行動2.0”，組建家庭教育講師團走進11個基層、社區、農村，普惠更多的家庭教育知識。截至目前，線下參與的家長共達4萬多人次，家長全員培訓工作從起始年級開展，逐步向其他年級延伸?；ɑ菁彝ソ逃驹笀F隊舉辦家庭教育高峰論壇，通過主題演講、互動沙龍、培訓研討等方式，和社區各街鎮探尋家庭和學校有效合作的新方法和新模式?！盎ɑ菪袆印奔彝ソ逃驹刚唔椖揩@得花都區第一屆新時代文明實踐慈善公益志愿者服務大賽二等獎，同時入選廣東省“雙減”工作專報，也是花都區黨建品牌之一。

第三，聯合文明辦啟動“周五有約”活動。開展2023年新時代文明實踐——“家教新知”系列講學活動（周五有約），區教育局聯合文明辦開展“家教新知”系列講學活動，引領全區學校家庭教育名師工作室進入新時代文明實踐中心（所、站），開展講座、互動、交流等活動，拓展文明實踐陣地建設，探索協同育人機制。將區教育局11個學校家庭教育名師工作室對接到本區實踐中心、所、站，全年開展40多場講學交流活動。

第四，啟動家教點亮工程“122”教研模式項目。為指導家長做智慧父母，提升父母家庭教育水平，同時提升各片區教師家庭教育指導理念與能力，項目組實施推進家教點亮工程“122”教研模式項目（智慧父母成長營），一個工作室對接一所學校，打磨2節精品家長指導課，幫助2名教師學會并掌握課程內容和技巧，見圖2。

（四）以評價推動共育新姿態

過去家長教育中缺失評價環節，加強家長教育的評價是家校共育的重要環節。家長育兒的經歷往往體現在育兒故事、行動反思、陪伴感悟之中，要注重收集類似材料豐富評價內容?；ǘ紖^通過課題研究初步構建了家校共育評價體系。

第一，構建了家園協同評價機制。通過教育部《中小幼家校共育共治體制機制實踐研究》（項目編號：JYBZFS2019006）課題，初步構建了幼兒園、小學以及初中階段《家校共育德育評價量表》，其中家長負責家庭生活中的評價，教師負責學校生活中的評價，形成家校聯合評價機制。

第二，搭建了家校共育家長評優平臺?；ǘ紖^在上級教育部門指導下，通過選樹家庭教育示范校、評選優秀家委會等方式，搭建了家校共育評優平臺。同時將家庭教育名師工作室所在學校作為實踐校，探索了中小幼學校和家長的評價量表，學校每年需要和家長共同自評和互評，以此作為優秀家委會的參考評價之一。通過家校共育的共同評價，我們近兩年遴選了 19位優秀家長委員會，有6個班級的家長委員會被評為市優秀家委會組織。

（五）以信息化推動共育新常態

花都在區域層面構建了兩級信息化推動模式：上級是搭建“花都區教研院家校共育公眾號”以及“花惠家教”視頻號、文明辦和婦聯公眾號，下級是由各學校（主要是以家庭教育名師工作室為主）搭建基于工作室的公眾號平臺，在兩級信息化宣傳推動中，讓家長和教師學習成為家校共育的新常態。到目前為止，兩級平臺共推送了將近500多條推文和微課，點擊率高達250萬家長人次，全區已有5萬多家長關注了公眾號，公眾號原創文章達98%，收藏轉發有20多萬。

二、花都區健全學校家庭社會協同育人的成效與反思

構筑新時代“學習圈”，拓展家庭教育“朋友圈”，打造家庭教育“生態圈”，是近年來花都區推進家庭教育的行動認識。該案例成果曾經在2023年5月25日廣州市教研院舉辦的羊城教育沙龍之2023年“廣州市學校家庭社會協同育人機制創新”校長論壇活動中，作為唯一代表向全市11個區德育教師及校長作了匯報發言。案例成果在市層面，為其他區做了很好的借鑒帶動作用，案例的其中一個綜合改革課題《花都區家園共育德育評價改革》是廣東省深化教育評價改革的重點實踐項目，同時也獲得了2023年廣州市教育綜合改革典型案例一等獎；案例中的家教新知五堂課品牌系列課程《構建家教新知五堂課，力行新時代有度父母》獲得市校家社協同育人品牌項目一等獎。案例成果在區域層面，影響力巨大，全區20萬家長參與各類活動中并逐漸改變育兒觀念。該案例的“花惠行動1.0和2.0”志愿活動獲得花都區首屆新時代文明實踐慈善公益志愿服務項目大賽二等獎；同時該案例被推薦到區政府作為區教育系統唯一的創新品牌項目。

我們還在不斷探索優化區域的校家社教育新模式，不是時間概念的“新”，更多的是培育觀念的新，評價機制的新，協同育人的形式新，這需要對家庭教育的再認識，對家庭教育合作模式的再重構，對家庭教育“生態圈”的再優化，學校、家庭、社會三方同心同向同力，“校家社”共同致力踐行立德樹人根本任務，注重家庭、注重家教、注重家風建設，積極回應人民群眾對家庭建設的新期盼新需求，推動社會主義核心價值觀在家庭落地生根，推動形成社會主義家庭文明新風尚。

（責任編輯：祁麗珠）