家庭教育視角下引導高中生擁有英語學科品質(zhì)學習的策略

摘 要：在全球化進程加速的背景下，英語作為國際通用語言，其重要性愈加凸顯。高中階段是學生學習英語的關(guān)鍵時期，不僅關(guān)系到學生語言能力的培養(yǎng)，更對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。家庭教育在學生成長過程中扮演著不可或缺的角色，不僅影響學生的學習動機和學習習慣，還對其心理素質(zhì)和社會能力的形成起著重要作用，文章將從家庭教育視角出發(fā)，從高中生英語優(yōu)秀學習品質(zhì)的內(nèi)容、重要性、影響高中生優(yōu)秀學習品質(zhì)的家庭因素、培養(yǎng)策略等方面探討，為當今家庭教育提供有益參考，引導高中生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習品質(zhì)，促進綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育；英語學科；優(yōu)秀學習品質(zhì)；養(yǎng)成策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）16-0010-03

家庭教育是指在家庭環(huán)境中，家長或監(jiān)護人對孩子進行的教育和引導，涉及學業(yè)、品德、社交、心理健康等多個方面。家庭教育在高中生的學習生活中起著基礎(chǔ)性和引導性的作用，是學生成長的重要支柱，對其未來的發(fā)展和成功有著深遠的影響。

一、高中生養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學科學習品質(zhì)的重要性

在高中階段，英語學習不僅是學校課程的一部分，許多高等院校在招生時將英語水平作為重要的考量因素，尤其是國際化的大學，基本都需要通過英語考試（如托福、雅思等）成績證明學生具有良好的英語能力。因此，英語就成了未來升學的重要門檻。在全球化的今天，英語已成為許多行業(yè)的通用語言，通過學習英語，高中生可以接觸到不同國家的文化、歷史和社會現(xiàn)象，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交流能力。同時， 英語作為一種結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯清晰的語言，學習過程能夠鍛煉學生的思維能力和問題解決能力，促進大腦的發(fā)育和認知能力的提升，有助于培養(yǎng)高中生的邏輯思維和批判性思維能力，促進高中生綜合能力的發(fā)展。而良好的學習習慣，對提升高中生學業(yè)成績，拓寬知識視野，促進個人成長，提升綜合實力，增強未來學業(yè)和職業(yè)競爭力具有重要作用，必須予以重視。

二、高中生英語學科優(yōu)秀學習品質(zhì)

優(yōu)秀的英語學習品質(zhì)包括很多，主要包括以下幾個方面：①語言能力。語言能力是英語學科的核心，要求高中生能夠流利、準確地運用英語進行聽、說、讀、寫，包括理解英語文本和口語的意圖、情感和態(tài)度，以及在不同社會情境中恰當?shù)厥褂糜⒄Z進行交際；②學習能力。學習能力是高中生在英語學科中持續(xù)進步的關(guān)鍵，要求高中生具備積極運用和主動調(diào)適英語學習策略的能力，包括了解學習策略、目標設(shè)定、自我評估等；③思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是高中生在英語學科中展現(xiàn)出的思考辨析能力，包括分析、推理、判斷和邏輯思維等；④文化意識。文化意識是高中生在英語學科中需要培養(yǎng)的重要品質(zhì)之一，要求高中生了解和理解英語國家的文化、歷史和社會背景，以及通過語言研究更好地理解不同文化之間的差異和相似之處。

三、影響高中生英語學習品質(zhì)的家庭因素

影響高中生優(yōu)秀學習品質(zhì)養(yǎng)成的因素，主要包括學生的自我意識、學校教育、家庭因素、學習資源、同伴影響、心理健康、社會支持等，這些因素相互交織，共同影響著高中生的學習品質(zhì)的養(yǎng)成。其中，家庭因素是不可忽視的部分，必須重視。

（一）家庭英語學習環(huán)境

家庭語言環(huán)境，第一，指學生學習語言的客觀環(huán)境，如學習空間。家庭為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，能提高孩子的學習效率和舒適度，進而促進學生的英語學習。第二，指家庭成員在日常生活中所使用的語言及其相關(guān)的交流方式、文化背景和氛圍。一個充滿英語元素和英語學習氛圍的家庭環(huán)境，能夠潛移默化地影響孩子的英語學習，不僅能為孩子的聽說讀寫提供訓練條件，還可以為孩子提供了解英語國家文化習俗、歷史傳統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容的機會，讓孩子更加深入地理解英語語言的內(nèi)涵和外延，從而更加全面地掌握英語。

（二）家庭教育觀念

家庭教育觀念對家長的教育決策和教育行為具有重要影響。具有現(xiàn)代教育觀念的家長通常持有積極的教育觀念，認為英語學習對孩子未來的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，這種正面的態(tài)度能夠激發(fā)孩子的學習熱情，形成積極主動的學習習慣。相反，如果家長教育觀念落后，對英語學習持消極態(tài)度，認為它不重要或難以掌握，或者傾向于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，強調(diào)死記硬背和機械練習，可能會導致孩子對英語學習缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。另外，具有開放和包容教育觀念的家長通常更注重培養(yǎng)孩子的跨文化交際能力，過于注重語言形式的準確性而忽視了文化的理解和交流能力的培養(yǎng)的家長，通常會導致孩子在英語學習中出現(xiàn)“啞巴英語”或“中式英語”等問題，使孩子英語綜合水平提升受到限制。

（三）家庭情感支持

家庭情感支持對高中生英語學習品質(zhì)的養(yǎng)成具有顯著影響。首先，家庭情感支持可以影響高中生的學習動機和態(tài)度。家庭作為孩子成長的搖籃，其情感氛圍對孩子的心理和情感狀態(tài)有著直接影響。當家庭成員給予孩子足夠的情感支持和關(guān)愛時，孩子會感受到家庭的溫暖和力量，從而更加積極地投入學習，尤其是對英語等需要持續(xù)努力和興趣投入的學科。其次，家庭情感支持有助于培養(yǎng)高中生的自信心和毅力。在英語學習過程中，學生難免會遇到困難和挫折。此時，家庭成員的鼓勵和支持可以幫助學生克服這些困難，保持學習的信心。最后，家庭情感支持還可以對高中生的學習策略選擇產(chǎn)生影響。家庭情感支持作為一種重要的情感因素，可以影響學生的情感狀態(tài)和學習態(tài)度，從而間接影響學習策略的選擇。例如，當家庭成員給予孩子足夠的情感支持和關(guān)愛時，孩子可能會更加傾向于選擇積極、主動的學習策略，如主動尋求幫助、積極參與課堂討論等。

（四）家庭資源支持

家庭經(jīng)濟背景在一定程度上影響著學生的學習條件和學習機會。家庭經(jīng)濟條件較好的學生可能更容易獲得優(yōu)質(zhì)的英語學習資源，這些資源能夠為學生提供更廣闊的學習視野和更豐富的學習體驗，有助于培養(yǎng)他們的英語學習興趣和自主學習能力。父母的教育程度也是家庭資源支持的一個重要組成部分。研究表明，父母的教育程度越高，越重視孩子的教育，也越有能力為孩子提供有效的學習指導和支持。此外，父母的教育程度還可能影響他們對孩子學習期望的設(shè)定，進而影響孩子的學習動力和目標設(shè)定。家庭學習資源也是家庭資源支持的一個重要體現(xiàn)，為孩子購買相關(guān)的英語學習資料和工具，如英語詞典、語法書、練習冊等學習資源，有助于孩子更好地掌握英語知識和技能，培養(yǎng)他們的英語學習優(yōu)秀品質(zhì)。

四、家庭教育視角下高中生英語優(yōu)秀學習品質(zhì)的養(yǎng)成策略

（一）營造良好的家庭學習環(huán)境

家庭作為個體成長的微觀系統(tǒng)，對學生的學習和發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用。霍華德·加德納的多元智能理論強調(diào)，家庭環(huán)境和父母的參與對孩子多種智能的培養(yǎng)至關(guān)重要，尤其是語言智能。因此，要想讓高中生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，就要為他們提供良好的家庭學習環(huán)境。首先，家庭要為孩子提供一個安靜、整潔、光線充足的學習房間，配備適合學生學習的軟硬件設(shè)施，以滿足孩子的學習需求。可在家中張貼英語海報、播放英語歌曲、觀看英語新聞等，創(chuàng)造英語學習氛圍，提高孩子的英語感知能力。其次，家庭成員的語言使用、學習態(tài)度和行為會影響孩子的學習動機和習慣，家庭環(huán)境提供的豐富的語言輸入和互動機會，可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用英語。因此，家長應(yīng)積極參與孩子的英語學習，在自身能力基礎(chǔ)上加強英語使用頻率，通過自身努力，展示良好的學習態(tài)度和習慣，增強與孩子的英語互動，訓練孩子的英語聽說讀寫能力。比如，家庭成員之間用英語交流，與孩子一起進行英語對話、觀看英語電影、閱讀英文書籍、欣賞英語音樂等，為孩子提供豐富的英語學習素材和情境，增加孩子接觸英語和進行實際交流的機會，在這種家庭英語氛圍的熏陶下，幫助孩子培養(yǎng)英語語感和語言表達能力，提高他們的英語學習效率和成績。

（二）樹立積極的家庭觀念

第二語言習得理論認為，語言習得是一個復雜的過程，涉及認知、心理及社會等多個方面，家庭作為孩子成長的第一所學校，其環(huán)境氛圍、文化氛圍及父母的教育觀念和行為方式都會對孩子的英語學習品質(zhì)產(chǎn)生深遠影響。為了讓高中生養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學習品質(zhì)，家庭應(yīng)該建立積極的學習觀念，重視英語教育，全力支持孩子的英語學習。比如，家長應(yīng)摒棄陳舊的教育理念，樹立科學的教育觀念，不過分追求分數(shù)和排名，而關(guān)注孩子的學習興趣、學習方法和學習動力，幫助他們建立對英語學習的正確認知，鼓勵孩子多說、多讀、多寫，提高英語聽說讀寫的綜合能力；高中生已經(jīng)具備了一定的自我約束和學習能力，家長應(yīng)鼓勵孩子自主學習、探究性學習、合作學習，培養(yǎng)孩子的綜合學習能力。民主型的家庭觀念有助于培養(yǎng)孩子的自信心和責任感，使他們在學習中更加積極主動。家長應(yīng)以平等、尊重的態(tài)度對待孩子，鼓勵家庭成員之間開放溝通，分享學習經(jīng)驗和感受，鼓勵孩子用英語表達自己的想法和問題，讓孩子逐漸養(yǎng)成自信、獨立的學習品質(zhì)。

（三）給予孩子充分的情感支持

當代教育強調(diào)“以人為本”，在高中生英語學習過程中，為了讓高中生養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學習品質(zhì)，家庭應(yīng)關(guān)注學生的心理和情感狀態(tài)，給予孩子充分的情感支持。心理學家阿爾伯特·班杜拉提出自我效能感影響個體的動機、情感和行為，自我效能感高的學生通常更有動力、堅持性更強，并且在面對挑戰(zhàn)時更具韌性。在學習英語的過程中，學生可能會遇到各種困難（如語法、發(fā)音等），家人應(yīng)經(jīng)常與孩子溝通，了解他們的英語學習情況，積極鼓勵與認可孩子的進度，避免過度苛責，給予孩子正面反饋，以增強他們的自信心和學習動力，減少焦慮感，從而提升學習效果。

心理學家維克托·弗魯姆的期望理論認為，合理的期望、有效的激勵工具和科學的價值評估能促進個體目標的實現(xiàn)。在英語學習過程中，家庭成員應(yīng)適度期望，避免對孩子施加過高的期望。比如，要求他們在短期內(nèi)大幅度提高英語成績。這會給孩子造成過度的壓力，讓孩子感到焦慮和沮喪，進而影響他們的學習積極性和自信心。每個孩子的學習節(jié)奏和方式不同，比較可能會傷害孩子的自尊心和自信心，家長也應(yīng)注意不將自己的孩子與其他孩子進行負面比較。相反，家長應(yīng)認真傾聽孩子在英語學習中的困惑、挑戰(zhàn)和感受，嘗試站在孩子的角度理解他們的學習壓力和困惑，通過情感共鳴，與孩子建立更緊密的聯(lián)系，給予孩子表達自己想法和情緒的空間，通過共同學習與陪伴，給予他們情感支持。此外，家長應(yīng)幫助孩子設(shè)定合理的、具體、可衡量的短期和長期學習目標，鼓勵孩子為實現(xiàn)目標而努力，并提供必要的協(xié)助和情感支持。比如，教授孩子應(yīng)對學習壓力和焦慮的方法，如深呼吸、放松練習，鼓勵孩子面對學習中的挫折和困難，不斷調(diào)整學習策略，讓孩子通過一個個目標的實現(xiàn)，逐步感受到成功，從而提升英語學習自我效能感，養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學習品質(zhì)。

（四）最大限度地給予資源支持

高中生英語學習過程中，家庭應(yīng)給予學生有效的資源支持，為孩子的英語學習提供便利和輔助，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學習品質(zhì)。有英語知識能力的家庭成員可以利用自身的知識儲備和學習能力，和孩子共同進行英語練習，指導孩子學習，解決英語學習中的難題。可以鼓勵并陪伴孩子進行英語閱讀，選擇適合孩子水平的英文原版書籍、雜志或報紙，讓孩子提高閱讀能力和增加詞匯量。可以利用自身社會資源，定期組織或帶孩子參與英語學習活動，如英語角、英語演講比賽等，以增強孩子的英語實踐應(yīng)用能力。沒有學歷或者相關(guān)專業(yè)背景的家庭，應(yīng)盡量為孩子提供優(yōu)質(zhì)的英語學習資源，如英語輔導課程、原版英語教材、英語學習軟件、如英語詞典、語法書、練習冊等，幫助他們更好地掌握英語知識和技能。現(xiàn)代社會，線上學習方便，家長可適當支持孩子利用現(xiàn)代科技手段，如在線學習資源、英語學習APP等，進行自主學習和拓展學習，擴展視野，豐富學習體驗，并提升孩子的自主學習能力。

五、結(jié)語

高中階段，優(yōu)秀的英語學習品質(zhì)對提高高中生英語學習綜合能力具有重要意義，家庭是高中生英語學習最重要的角色之一，家庭成員應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、樹立積極的學習觀念，給孩子必要的情感支持和資源支持，幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學習品質(zhì)，助力孩子學習進步，促進孩子綜合發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]邱芬.探究如何提升學生高中英語學習效率[J].中學生英語，2019（28）.

[2]張鳳英.高中英語學習效率提升方案初探[J].南北橋，2021（11）.

（責任編輯：莊美純）