如何在初中道德與法治教學中提高體育生的道德修養

【摘" 要】 道德與法治教學是初中教育中的重要組成部分，在培養學生道德修養、促進學生全面發展方面具有重要意義。但是由于體育生自身的特殊性，其在體育訓練和文化課學習方面往往存在偏重現狀，這就需要教師在教學中充分發揮自身的作用，利用道德與法治教學為體育生打造一個良好的學習環境，從而使學生得到更好的發展。基于此，文章提出幾點提高體育生道德修養的措施，希望對廣大同行有所幫助。

【關鍵詞】 初中道德與法治;體育生;道德修養

一、初中道德與法治課的重要性

（一）有利于學生樹立正確的價值觀

初中生正處于價值觀形成的關鍵時期，其對外界事物的理解能力較弱，容易受到不良思想的影響，進而對其今后的學習生活造成負面影響。因此，初中道德與法治課教學要以學生為主體，根據學生的身心發展特點和需求，引導其樹立正確的價值觀。如在教學中，教師可通過開展主題班會或相關活動，讓學生了解我國社會主義核心價值觀的內容以及其內涵，讓學生學會分辨是非黑白、善惡美丑，并正確對待生活中出現的問題和困難。在此基礎上，教師再通過組織學生參與實踐活動，讓學生在實踐中理解社會主義核心價值觀，使其在實踐活動中提高自己的思想道德素養和個人素養，從而樹立起正確的價值觀。

（二）幫助學生知法、懂法、守法

初中道德與法治課程是一門集知識性、趣味性于一體的綜合性課程，對培養學生的道德素養、法律素養有著重要作用。通過該課程的學習，學生可以了解法律知識，樹立法律意識，明確自己的權利和義務。例如，在學習《做守法的公民》這一課時，教師可以利用多媒體設備將相關知識展示出來，讓學生在觀看視頻的過程中對法律知識有初步了解。此外，教師還可以利用課外時間給學生推薦一些與法律相關的書籍、報紙等資料，讓學生通過閱讀來提升自己的法律意識、增長法律知識。除此之外，教師還可以結合當前我國發生的一些具有代表性的事件來進行講解，幫助學生更好地理解、掌握和運用法律知識。

（三）提高學生思想道德品質

道德與法治課不僅是初中教育的重要組成部分，同時也是提高學生思想道德品質的重要途徑。在教學實踐中，教師要認識到道德與法治課在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀方面發揮的重要作用。在初中道德與法治課中，教師可以通過教學案例向學生展示一些品德高尚的人物事跡，讓學生在了解其事跡的同時，體會其身上所體現出的優良品質，使學生能夠將優秀人物事跡內化于心、外化于行，從而不斷提高自身的思想道德素質。同時，在初中道德與法治課中，教師還可以通過案例教學法、討論式教學法、角色扮演法等多種教學方法，幫助學生更好地了解各種理論知識。此外，教師還可以利用多媒體技術將一些典型案例進行展示和講解，讓學生能夠從案例中獲得啟發。在這樣的教學過程中，學生的思想道德品質會不斷得到提高和完善。

二、初中道德與法治教學中存在的問題

（一）教學方式過于傳統

教師所采用的教學方法會直接影響學生的學習熱情，現階段初中道德與法治教學過程中，多以教師口頭講授為主，其教學效果不佳。此外，初中道德與法治的課程內容比較單調，所包含的理論知識和知識點比較多，采用單一的教學方式不能調動學生的學習熱情，也不能將道德與法治的教育價值體現出來。而初中生對新奇的東西有很大興趣，因此抽象的道德與法治理論知識會影響其學習興趣，使其對自身學習能力產生質疑。

（二）教師的整體素質有待提升

應試教育在我國教育領域已經是一種根深蒂固的觀念，許多教師在教學過程中都會受此觀念的影響，認為道德與法治是一門“副科”，有的“主科”教師還會占據課堂時間。隨著時代的發展，教師必須提高自身的教育水準和綜合素養才能跟上時代的教育發展，而許多道德與法治教師安于現狀，這對初中德育與法治課程教學造成了很大的阻礙。

（三）道德與法治教學很容易流于形式

現階段部分初中的道德與法治教學采用開班會的方式，并沒有將其作為一門常規課程來進行，盡管學校開設了思想品德教育課程，然而教材內容的更新卻十分緩慢，難以取得理想的教學效果。教師在講課時，也經常采用灌輸的方法，就是用最簡單的方法，講一些時事熱點，講一些國家大事。這種單一的教學形式，導致學生很難完成理解教學內容，更多的是將教學內容看為“時事新聞課”，導致道德與法治教學流于形式，教學效果難以提高。

（四）學生對道德與法治教學不夠重視

在初中道德與法治課程中，理論知識相對較多，教師在講授時，也多采用說教法，希望用理論來幫助學生建立正確的觀念，但在這樣的環境中，教師很容易將自己的想法直接講給學生，這就會造成學生對相關內容的理解不夠全面、客觀，甚至還有一些學生，由于與教師意見相左，與教師發生矛盾，加之教學內容有限，一些教師在授課時，只會按照課本上的內容進行教學。學生在學習過程中，極易感到枯燥乏味，有的還會產生厭學情緒，從而影響道德與法治教學效果。

二、初中道德與法治教學提高體育生道德修養的策略

（一）轉變傳統教學觀念

新課改背景下，教師要想提高體育生的道德修養，就需要轉變傳統教學觀念，在教學中要從思想上重視體育生的道德修養培養工作，樹立正確的教學觀念，積極幫助體育生提高道德修養。教師要認識到在教學中不僅要傳授學生文化知識，還要注重學生的思想教育工作。一方面，教師在教學中要重視體育生的心理健康問題。由于體育生在文化課上的基礎較差，其在心理上往往會認為“反正我是體育生，這種課對我沒有用。”因此教師在教學中要注重對學生心理上的教育和引導工作。另一方面，教師在教學中還要重視體育生個人興趣愛好的培養工作。初中道德與法治課程涉及內容比較廣泛，而體育生由于身體原因其對體育方面會產生一定程度的排斥心理，因此教師在教學中要注重培養體育生對體育方面的興趣愛好，為其提供一個良好的學習環境。

（二）充分挖掘教材內容

道德與法治教學是初中教學的重要組成部分，其中涉及的內容很多，主要包括思想道德教育、法律知識教育、國情教育等方面。作為體育生而言，其在學習中往往會存在一定的不足之處，因此教師在教學中要充分發揮自身的作用，提高學生的道德修養。通過有效措施幫助學生養成良好的行為習慣，為其樹立正確的價值觀念和法治觀念。教師在教學中要結合教材內容，進行有針對性地教學，通過有效措施幫助學生養成良好的行為習慣。例如，教師在講解“道德與法治”中“做守法的公民”這一章節時，可以先向學生提問：“同學們你們對‘依法治國’這個詞有何看法？”學生在回答后教師可以向學生解釋“依法治國”這一詞中包含著立法、執法和司法三個方面。

（三）開展豐富的實踐活動

道德與法治是一門實踐性很強的課程，教師在教學中可以通過開展豐富的實踐活動來提高學生的道德修養。例如教師可以根據實際情況，為學生準備一些社會實踐活動，讓學生通過親身體驗來感受社會的現實情況。教師還可以組織學生參與實踐活動，在實踐過程中培養學生的道德修養和法治觀念。例如教師在組織學生開展社會調查活動時，可以讓學生通過小組合作的方式，開展體育生社會調查活動，讓學生通過各種方式了解一些體育生面對的社會問題以及分析解決辦法。通過實踐活動，不僅可以提高體育生的道德修養和法治觀念，還能夠讓其將所學知識應用到實際生活中，從而提高體育生的道德修養和法治觀念。

（四）加強與家長的溝通

學生的道德修養培養離不開家長的支持與配合，而家長的配合與支持是學生道德修養培養的基礎，體育生也不例外。因此，教師要想有效提高體育生的道德修養，就要加強與家長之間的溝通，讓其感受到父母對其學習和生活的關心。在進行道德與法治教學時，教師可以讓學生先進行自我介紹，然后詢問學生家庭中父母是否有時間能夠陪同學生進行道德與法治學習。如果有時間的話，那么可以讓學生在學校附近尋找一個安靜、整潔、環境良好的地方進行學習，從而保證學生學習效率的提升。此外，教師還可以讓家長配合自己完成一些日常任務。例如，在家庭中可以讓家長做一些家務活，從而提升學生在家庭中的參與感，培養其家庭責任感。教師要充分發揮出自身的引導作用，讓學生感受到道德與法治教學的重要性，從而積極參與到教學活動中來。除此之外，教師還可以通過班級微信群等方式將道德與法治教學內容通知給家長，同時可以將一些教學視頻、圖片等發送給家長，讓家長可以及時了解到孩子在學校中所學內容、所遇到的問題等。當教師與家長之間進行溝通時，就會形成良好的家校互動氛圍。

（五）教學內容要貼近生活實際

道德與法治教學是以現實生活為基礎的，因此在教學中應該貼近生活實際，讓體育生能夠更好地理解、掌握。這樣體育生在學習的過程中就會感到親切，從而提升自身的學習興趣。例如，教師在教學“尊重他人”一課時，就可以讓體育生觀看“校園霸凌”的視頻，并提出自己的疑問：“你認為為什么會出現校園霸凌事件。”學生：“仗著自己身強力壯，肆意妄為。”在學生提出問題后，教師可以進行簡要地分析，并結合實際情況回答學生的問題。如“我們作為體育生，每天進行大量的體育訓練，在身體素質方面，要強于其他同學，如果你們沒有學會尊重他人，而是像視頻中學生一樣，肆意妄為，你們覺得最后會是什么結果。同理，有一些學生覺得體育生在學習上不如自己，于是就另眼相待，那么你覺得，這種行為，是否也可以認為是不尊重他人呢？”這樣就可以讓學生結合實際情況學會尊重他人。另外，教師還可以讓學生模擬生活場景進行分析，如在教學“以禮待人”一課時，可以讓學生模擬古代行拱手禮等行為進行分析。教師可以讓學生思考：“你覺得古代的禮儀，更多的是表達一種什么思想？”接著讓學生針對這個問題進行討論分析。最后教師總結：“是對他人的尊重。”除此之外，教師還可以讓學生在生活中觀察身邊的人和事，通過分析身邊人和事來反思自己的行為。

（六）教學方式要靈活多樣

教師在教學中要積極改變自身的教學方式，尤其是在進行道德與法治教學時，要充分發揮出自身的作用，讓學生能夠在學習中養成良好的行為習慣，同時也能夠讓學生更好地理解道德與法治的知識，并能夠在日常生活中更好地應用所學的知識。在進行教學時，教師要充分考慮到體育生的特點，結合教學內容采取多種形式進行教學，從而讓學生能夠對知識產生更加深刻的認識。如在學習“愛在集體中成長”這一節時，教師可以以“愛護公物”為題材，以班級內破損的桌椅或工具為教具進行學習。與此同時，教師要積極發揮出自己的引導作用，讓學生能夠在課堂上更好地學習道德與法治知識。此外，對一些學習基礎較差、對學習沒有興趣的體育生而言，教師應該耐心地做好其的思想工作，讓其能夠對道德與法治課程產生興趣;而對一些基礎較好、學習積極主動的學生而言，教師就要給予其更多的關注和支持。這就需要教師能夠根據學生不同的心理特點和學習情況來進行針對性教學。當然在實際教學中還需要教師不斷地更新教育理念、不斷地完善教學方式、不斷地創新教學手段。只有這樣才能夠讓學生更好地投入到道德與法治學習中去，促進其良好品德的形成。

三、結語

綜上所述，教師在道德與法治教學中應充分發揮自身的作用，通過多種教學模式的創新和運用，幫助學生更好地發展。在教學中，教師要尊重學生的個體差異性，多采取“以生為本”的教學理念，為學生提供更多個性化、人性化的服務。在教學過程中，教師要有意識地引導學生將理論知識與實際生活相結合，通過實踐活動，讓學生感受到道德與法治教學對自身發展所具有的重要意義。此外，教師還要充分利用多媒體技術進行教學，這樣可以有效提高課堂效率，豐富課堂內容。

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