指向創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)策略研究

陳佳佳

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新思維能力被認(rèn)為是學(xué)生成功所必需的關(guān)鍵技能之一.隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生需要具備獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、發(fā)揮創(chuàng)新性思維和跨學(xué)科整合等能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜和快速變化的挑戰(zhàn).文章旨在探究創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括引入真實(shí)生活問(wèn)題、創(chuàng)造性的啟發(fā)式問(wèn)題、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、多媒體資源的應(yīng)用、創(chuàng)意作品展示和引導(dǎo)討論和分享等.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維能力；高中數(shù)學(xué)；項(xiàng)目化教學(xué)；策略

引 言

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，可以為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的寶貴機(jī)會(huì).傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合性教學(xué)實(shí)踐.項(xiàng)目化教學(xué)策略將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的項(xiàng)目，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和問(wèn)題解決者.

一、創(chuàng)新思維能力的定義和特點(diǎn)

創(chuàng)新思維能力是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特和有價(jià)值的觀點(diǎn)、想法和解決方法的能力.它涉及非傳統(tǒng)思維、跨領(lǐng)域連接、尋找新問(wèn)題和機(jī)會(huì)、接受風(fēng)險(xiǎn)和失敗的態(tài)度以及反思和學(xué)習(xí)的習(xí)慣.這些特點(diǎn)使得個(gè)體能夠在復(fù)雜和多變的環(huán)境中采用獨(dú)特和有效的解決方案.

創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)具體如下：（1）非傳統(tǒng)思維.創(chuàng)新思維能力涉及跳出傳統(tǒng)思維模式，超越常規(guī)思考方式.它鼓勵(lì)個(gè)體挑戰(zhàn)現(xiàn)有觀念和假設(shè)，發(fā)展出全新的思維路徑和解決方案.（2）連接不同領(lǐng)域的能力.創(chuàng)新思維能力幫助個(gè)體將不同領(lǐng)域的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和概念進(jìn)行連接，形成新的關(guān)聯(lián)和觀點(diǎn).通過(guò)跨界思維，個(gè)體能夠借鑒其他領(lǐng)域的思維方式和解決方法，找到獨(dú)特的解決方案.（3）尋找新問(wèn)題和機(jī)會(huì)的能力.創(chuàng)新思維能力使個(gè)體具備發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和機(jī)會(huì)的敏銳度.它鼓勵(lì)個(gè)體主動(dòng)尋找現(xiàn)有問(wèn)題的新視角和解決方法，或者發(fā)現(xiàn)尚未解決的問(wèn)題和潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì).（4）接受風(fēng)險(xiǎn)和失敗的態(tài)度.創(chuàng)新思維能力要求個(gè)體具備接受風(fēng)險(xiǎn)和失敗的勇氣和心態(tài).創(chuàng)新往往伴隨著不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，而創(chuàng)新思維能力使個(gè)體能夠勇敢嘗試新的想法和方法，并從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).（5）反思和學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)新思維能力鼓勵(lì)個(gè)體對(duì)自身的思維和行為進(jìn)行反思和學(xué)習(xí).它要求個(gè)體保持開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)自己的觀點(diǎn)和假設(shè)進(jìn)行質(zhì)疑，并不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).

二、指向創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的重要性

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)至關(guān)重要.它不僅能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能夠促進(jìn)跨學(xué)科能力發(fā)展，提升實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神.這些能力將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響.

1.解決問(wèn)題的能力

創(chuàng)新思維能力使學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力.在數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)創(chuàng)新思維找到解決策略和方法.通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)生不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能夠在其他領(lǐng)域遇到問(wèn)題時(shí)有較強(qiáng)的解決能力.

2.跨學(xué)科能力發(fā)展

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)促進(jìn)了跨學(xué)科的合作與整合.在數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，探索解決問(wèn)題的多元途徑.這樣的跨學(xué)科合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用能力.

3.提升實(shí)踐操作能力

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作.在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生需要思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力.這種能力的提升不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力.

4.培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神.通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇問(wèn)題和解決方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，具備未來(lái)社會(huì)所需的創(chuàng)新能力.

三、指向創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)策略

（一）提供開(kāi)放性問(wèn)題

1.引發(fā)學(xué)生思考

提出有趣且與學(xué)生生活相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考.例如，教師可以提出一個(gè)和游戲相關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的游戲規(guī)則.這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探索.

2.鼓勵(lì)多種解決方案

在提供開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提供多種解決方案，并鼓勵(lì)他們解釋和證明自己的答案.這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，同時(shí)展示數(shù)學(xué)的多樣性和靈活性.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論不同解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維能力.

3.引導(dǎo)式的問(wèn)題引導(dǎo)

教師可以提出一些引導(dǎo)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和探索逐步解決問(wèn)題.這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生考慮使用不同的觀察方法、測(cè)量工具和數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和分析能力.

4.小組合作和討論

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同探索開(kāi)放性問(wèn)題，并通過(guò)討論和交流來(lái)尋找解決方案.這樣可以促進(jìn)學(xué)生的合作能力和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力.

5.提供資源和工具

教師可以為學(xué)生提供所需的資源和工具，如圖表、互聯(lián)網(wǎng)信息等，幫助他們進(jìn)行研究和分析.這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的信息獲取渠道，促進(jìn)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些資源和工具，培養(yǎng)他們的信息篩選和整合能力.

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究

1.設(shè)定明確的目標(biāo)

在開(kāi)始項(xiàng)目之前，設(shè)定清晰明確的目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們需要達(dá)到什么樣的成果或解決什么樣的問(wèn)題.這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，并與課程內(nèi)容或?qū)嶋H應(yīng)用相關(guān).

2.鼓勵(lì)自主選擇和規(guī)劃

讓學(xué)生自主選擇感興趣的主題或問(wèn)題，并規(guī)劃他們的研究計(jì)劃.這包括確定研究的范圍、制定時(shí)間表、收集和整理相關(guān)的信息等.鼓勵(lì)學(xué)生考慮不同的研究方法和途徑，培養(yǎng)他們的自主思考和決策能力.

3.提供時(shí)間和支持

給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立探究.在課堂上安排專門的時(shí)間段，或者提供額外的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生可以深入地研究和實(shí)踐.同時(shí)，為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)，解答他們?cè)谔骄窟^(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑.

4.強(qiáng)調(diào)思考和分析過(guò)程

注重學(xué)生的思考和分析過(guò)程，而不僅僅關(guān)注最終結(jié)果.鼓勵(lì)學(xué)生記錄他們的思考、假設(shè)和推理過(guò)程，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維.通過(guò)定期的反思和討論，幫助學(xué)生更好地理解和評(píng)估自己的探究過(guò)程.

5.倡導(dǎo)多樣化和創(chuàng)新性

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法和途徑，尋找創(chuàng)新的解決方案.鼓勵(lì)他們從不同的視角和角度思考，并與其他學(xué)科進(jìn)行整合.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈活性，讓他們能夠以獨(dú)特的方式進(jìn)行獨(dú)立探究.

（三）促進(jìn)合作與交流

1.小組合作項(xiàng)目

將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一個(gè)數(shù)學(xué)項(xiàng)目.每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)或擔(dān)任不同的角色，如數(shù)據(jù)收集、分析、圖表制作等.通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互協(xié)助、交流和合作，共同解決問(wèn)題.在這個(gè)過(guò)程中，教師可以提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題和任務(wù)，以鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流.

2.合作探究活動(dòng)

安排學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)，讓他們一起思考和解決一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題.學(xué)生可以在小組中討論、分享和比較不同的解決方案，從而促進(jìn)彼此的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí).在這個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，同時(shí)提供必要的支持和指導(dǎo).

3.交流與分享會(huì)

組織交流與分享會(huì)，讓學(xué)生展示和分享他們的項(xiàng)目成果.學(xué)生可以通過(guò)口頭報(bào)告、展示板、演示文稿等形式展示他們的思考過(guò)程、解決方案和發(fā)現(xiàn).這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力.同伴和教師可以提供評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生不斷完善和提升自己的項(xiàng)目.

4.群體討論和反饋

組織學(xué)生進(jìn)行群體討論和反饋，讓他們共同思考和解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流.學(xué)生可以分享自己的思考和解決方法，并從他人的觀點(diǎn)和建議中獲得啟發(fā).這樣做可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和合作能力的發(fā)展.

5.虛擬合作平臺(tái)

利用虛擬合作平臺(tái)，如在線討論論壇或協(xié)作文檔，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流.學(xué)生可以在平臺(tái)上分享思路、討論問(wèn)題，共同完成一個(gè)數(shù)學(xué)項(xiàng)目.在這個(gè)過(guò)程中，教師進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo).這樣做可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息交流能力.

（四）引導(dǎo)跨學(xué)科整合

1.跨學(xué)科主題

選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的跨學(xué)科主題或問(wèn)題，如數(shù)學(xué)在科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，探索解決問(wèn)題的多元途徑.

2.學(xué)科融合設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).例如，數(shù)學(xué)和科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生使用幾何概念進(jìn)行創(chuàng)作等.

3.合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

組建由不同學(xué)科的學(xué)生組成的合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì).學(xué)生可以借鑒彼此的學(xué)科專長(zhǎng)，探索更全面和創(chuàng)新的解決方案，積極交流和分享自己的學(xué)科知識(shí)和觀點(diǎn).

4.真實(shí)情境應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)世界的問(wèn)題和情境中.例如，通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，或者使用數(shù)學(xué)方法來(lái)分析藝術(shù)品的形狀和比例.

5.跨學(xué)科資源利用

引導(dǎo)學(xué)生利用各種跨學(xué)科資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)工作室等，獲得更多的學(xué)科信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和利用多樣化的資源，促進(jìn)他們?cè)诳鐚W(xué)科整合中的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.

（五）提供反思和分享機(jī)會(huì)

1.學(xué)生反思日志

鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中記錄自己的思考、困惑、發(fā)現(xiàn)和體會(huì).學(xué)生可以通過(guò)撰寫反思日志或?qū)W習(xí)筆記來(lái)整理和表達(dá)自己的想法.教師可以定期查看和回復(fù)學(xué)生的日志，促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思.

2.小組討論和分享

安排課堂時(shí)間或小組會(huì)議，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)部分享他們遇到的問(wèn)題、解決方案和心得體會(huì).這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力.

3.展示和展覽活動(dòng)

組織學(xué)生展示他們的項(xiàng)目成果和研究成果，在全班、全校等公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行展示和交流.學(xué)生可以通過(guò)海報(bào)展板、口頭演講或展示擺設(shè)等形式，分享他們?cè)陧?xiàng)目中的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，收集他人的反饋和評(píng)價(jià).

4.同行評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同行評(píng)價(jià)，互相交流并提供反饋.學(xué)生可以從其他同學(xué)的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和借鑒，并提供中肯的建議和評(píng)價(jià).這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)估能力，同時(shí)促進(jìn)合作與交流.

5.教師指導(dǎo)和反饋

教師在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中提供指導(dǎo)和反饋，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展、解決方案和思路進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo).這樣可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供具有針對(duì)性的建議和支持.

（六）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)背景或?qū)嶋H應(yīng)用的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心.

2.提供挑戰(zhàn)

設(shè)置一系列具有一定難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題或項(xiàng)目，讓學(xué)生感到挑戰(zhàn).這些問(wèn)題可以涵蓋不同的數(shù)學(xué)概念和技巧，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望.

3.激發(fā)合作探究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互啟發(fā)、交流思想，激發(fā)創(chuàng)新思維.

4.運(yùn)用科技手段

運(yùn)用科技手段，如與數(shù)學(xué)相關(guān)的軟件、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們的興趣.

5.提供獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可

及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索和創(chuàng)新，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)能夠有創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題.高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了一種有效的方法.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究和合作交流，幫助學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和批判性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

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