小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探究

韓鵬

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科相對枯燥，尤其對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)似乎更加難以理解和接受.因此，教師要探究如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而為其未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).鑒于此，文章首先就興趣對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性展開簡要分析，然后揭示了小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時缺乏興趣的主要表現(xiàn)，最后根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好奇心強、可塑性強的特點探究興趣培養(yǎng)策略，以期為廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究如何不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣給予一定參考.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)低年級；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

引 言

小學(xué)低年級學(xué)生的顯著特點是對世界保持著較強的好奇心.數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強的抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力.然而，很多小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，這給他們的學(xué)習(xí)帶來了許多困擾.如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，就很難主動思考和解決問題，從而難以提升創(chuàng)造性思維.而那些對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力.如果學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得以形成，那么將對他們?nèi)蘸蟮某砷L極為有利.

一、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵.對于小學(xué)低年級學(xué)生說，他們主要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識和基本技能.如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，就很難會主動學(xué)習(xí)和探索.相反，如果教師能夠通過生動有趣的方式引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，他們就會愿意主動參與學(xué)習(xí)，積極思考和解決問題.這樣一來，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的基本概念和技巧.不僅如此，興趣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.那些對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會有更多的收獲，這是因為他們能夠更加專注地學(xué)習(xí)，更容易理解和掌握數(shù)學(xué)的知識和技巧，同時他們更愿意主動思考數(shù)學(xué)問題和解決難題.這一過程有助于提升他們的邏輯思維和問題解決能力.因此，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)效果，還能夠為其未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

二、小學(xué)低年級學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)

小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期.然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生表現(xiàn)出缺乏興趣，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果，還影響了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度.那么，小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣主要有哪些表現(xiàn)呢？接下來，筆者結(jié)合實際教學(xué)進行舉例說明.

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握不深入

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，因此對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，其難以理解很多概念和方法，雖然能記住一些公式和口訣，但不知道如何運用.而且，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時只注重機械記憶，缺乏主動思考和實際操作，這導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度較淺，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力.例如，在學(xué)完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元“認(rèn)識人民幣”后，學(xué)生知道了元、角、分及其之間的進率，但在解決實際問題時，經(jīng)常由于錯誤認(rèn)為“1元=10分”而發(fā)生許多笑話.這樣一來會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣.

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和應(yīng)用不強

小學(xué)低年級學(xué)生的年齡較小，日常生活經(jīng)驗不足，因此其覺得數(shù)學(xué)與日常生活無關(guān)，缺乏對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用意義的認(rèn)識.因此，其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時缺乏動力，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，而不是為了解決實際生活的問題.長此以往，學(xué)生容易降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒.例如，在學(xué)完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元“克和千克”后，學(xué)生雖然認(rèn)識到了兩個不同的質(zhì)量單位，且知道了如何使用這兩個單位.但是，他們認(rèn)為克和千克并不能應(yīng)用于實際生活中的所有情況，無法解決關(guān)于一些質(zhì)量較大物體的問題.之所以如此，是因為學(xué)生一方面還沒有學(xué)習(xí)“噸”這個質(zhì)量單位，另一方面其對生活中質(zhì)量單位的使用及分類缺少體驗和感悟.

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和學(xué)法改變持續(xù)時間短

很多小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時只是死記硬背，缺少靈活運用和創(chuàng)新.他們習(xí)慣于依賴教師的講解，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究.即使有一部分學(xué)生意識到了學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并進行了一定改變，但是改變持續(xù)的時間比較短，大多因為沒有看到效果而中途放棄.例如，有的學(xué)生習(xí)慣了用死記硬背的方式理解“認(rèn)識人民幣”中的“換錢”，而一旦回歸到現(xiàn)實生活，其在換錢、找錢時就表現(xiàn)得無所適從.由此可以看出，一味沿用傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式顯然不夠科學(xué)，因此學(xué)生意識到學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而尋求改變后，卻因短時間內(nèi)沒看到效果且缺少毅力而中途放棄.這樣一來，學(xué)生容易步入一個惡性循環(huán)，更加難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，無法提高學(xué)習(xí)效果.

三、小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

小學(xué)低年級學(xué)生的年齡比較小，相較于其他高年級學(xué)生，他們的好奇心最強，可塑性也最強.因此，教師可根據(jù)學(xué)生成長與發(fā)展的特點，采取一定策略以培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

（一）營造豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

通過營造有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果.游戲和競賽具有趣味性和競爭性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以設(shè)計一些寓教于樂的數(shù)學(xué)游戲.比如，教師在講完人教版一年級下冊第一單元“認(rèn)識圖形（二）”后可設(shè)計數(shù)學(xué)拼圖的游戲，在講完各種運算法則后可設(shè)計數(shù)學(xué)迷宮、24點等游戲，從而使學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.另外，教師可以組織一些數(shù)學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生積極參加，從而通過競賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.比如，教師可組織一次用七巧板進行拼圖的比賽，這既可使學(xué)生將所學(xué)的幾何圖形知識與游戲結(jié)合起來，又可使學(xué)生在游戲的過程中對這幾種圖形加深印象.這些游戲和競賽可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，因此學(xué)生通過實踐活動能更好地理解和鞏固知識.教師可以組織一些數(shù)學(xué)實驗、實地考察、手工制作等活動，使學(xué)生親自動手操作和實踐，體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用.例如，在講完“克和千克”后，教師可以組織學(xué)生將自己喜歡的物品帶到學(xué)校，利用稱量器稱一稱，比一比，從而使學(xué)生對克和千克及其之間的換算有更深刻的了解.通過這樣的實踐活動，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)興趣和自信心.

另外，多媒體技術(shù)也給數(shù)學(xué)教法的創(chuàng)新帶來了新的機遇，因此教師可借助多媒體技術(shù)營造豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.教師可以利用多媒體技術(shù)，如電子白板、投影儀等展示數(shù)學(xué)資源，如數(shù)學(xué)動畫、數(shù)學(xué)應(yīng)用實例等，從而使學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)的魅力.同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件等，在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.例如，教師在講授人教版二年級下冊第三單元“圖形的運動（一）”時，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻、圖片等素材為學(xué)生呈現(xiàn)游樂場的游玩項目，從而使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)運動.這類素材很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持較高的學(xué)習(xí)熱情.

（二）重視家庭教育中的興趣培養(yǎng)

每個家長都希望自己的孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中有所收獲.那么，如何通過家庭教育來培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣呢？教師可定期組織家長參加家校共育討論會并引導(dǎo)家長做到以下幾個方面.

首先，家長要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣.家庭教育的第一步就是以身作則，家長要努力成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣.如果家長對數(shù)學(xué)缺乏興趣，那么很難期望孩子會對數(shù)學(xué)感興趣.因此，家長要積極主動地接觸數(shù)學(xué)，與孩子一起解決一些數(shù)學(xué)問題，給孩子樹立一個積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的榜樣.例如，家長可以和孩子一起玩一些數(shù)學(xué)游戲，如拼圖、數(shù)獨等，也可以引導(dǎo)孩子將數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生的趣事講給自己聽，包括其認(rèn)為的一些比較有趣的知識點等.

其次，家長要給孩子營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境.小學(xué)低年級學(xué)生很容易受到環(huán)境的影響，因此家長需要營造一個積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).家長可以通過一些有趣的數(shù)學(xué)故事等來吸引孩子的注意力，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

再次，家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和個性.家長要根據(jù)孩子的興趣和個性開展家庭教育.如果孩子對某個數(shù)學(xué)題目感興趣，那么家長可以鼓勵其進行深入研究，并為其提供更多的資源和材料.同時，家長要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式，不過多干涉其學(xué)習(xí)過程，而應(yīng)多關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的成長和進步.

最后，家長要和孩子建立良好的溝通和互動，了解孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和困惑.家長可以與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，共同追求學(xué)習(xí)的進步.同時，家長要尊重孩子的想法，使他們感到自己有被重視和尊重.

（三）定期組織一些趣味性的數(shù)學(xué)活動

很多小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感到無聊和枯燥，因此為了培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，教師可以定期組織一些趣味性的數(shù)學(xué)活動.首先，教師可以組織數(shù)學(xué)游戲活動.數(shù)學(xué)游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師可以設(shè)計數(shù)學(xué)知識問答游戲.學(xué)生通過回答問題獲得積分，并根據(jù)積分進行排名.這樣的游戲既能使學(xué)生在競爭中發(fā)揮潛力，又能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣.其次，教師可以組織實地考察活動.實地考察可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的魅力.例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去超市，引導(dǎo)他們在購物過程中學(xué)習(xí)計算價格、找零等技能.這樣的活動既能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又能使他們感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的實際運用.再次，教師可為一個年級定一個活動主題，如“速擰魔方”等.學(xué)生先在班內(nèi)進行選拔，優(yōu)勝者參加年級總決賽.通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠提升思維能力，還能感受數(shù)學(xué)的樂趣.最后，教師可以組織數(shù)學(xué)劇場活動.教師編寫一些有趣的數(shù)學(xué)劇本，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.這樣的活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的表演能力和溝通能力.

四、小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略實施的注意事項

學(xué)生是培養(yǎng)策略的直接作用對象，而教師和家長是策略的實施者，因此他們對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略實施的情況起著決定性作用.下面，筆者從教師、家長兩個方面分別談一談實施策略時的注意事項.

首先，教師在實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略時需要注意以下幾點：第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師在設(shè)計兼具趣味性和實踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前，一定要了解學(xué)生的興趣點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生在愉悅的氛圍中習(xí)得數(shù)學(xué)知識.第二，教師在實施策略時要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.比如，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法進行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索解題的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新精神.在這一過程中，教師要給予學(xué)生充足的時間進行思考、討論和交流，不能自問自答.第三，對于學(xué)生在上課時的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、正面的反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

其次，家長在實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略時也需要注意以下幾點：第一，樹立正確的觀念，以積極的態(tài)度對待孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).家長可引導(dǎo)孩子不要把數(shù)學(xué)視為一個難以逾越的障礙，而應(yīng)該把它看作一個有趣的游戲.“態(tài)度決定一切”，因此家長應(yīng)樹立正確的態(tài)度，要給予孩子充足的時間和空間去探索數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣.第二，提供足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，鼓勵孩子主動參與數(shù)學(xué)活動.家長在鼓勵孩子參與數(shù)學(xué)活動的同時也應(yīng)積極地參與其中，與孩子一起探討數(shù)學(xué)問題，多一些互動，少一些指責(zé)；多一些鼓勵，少一些謾罵；多一些陪伴，少一些孤立.家長應(yīng)和孩子一起將困惑、難題一一打敗.

結(jié) 語

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的重要內(nèi)驅(qū)力，因此教師不僅要認(rèn)識到興趣的重要性，還要深入分析學(xué)生的成長特點，從而將課堂教學(xué)和學(xué)生的特點結(jié)合起來，積極尋找能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法.在面對小學(xué)低年級學(xué)生時，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)保持更持久的興趣.只有當(dāng)學(xué)生的興趣得以激發(fā)，其學(xué)習(xí)效果才能得以保障.

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