“雙減”政策下小學語文課后服務中融入傳統文化的策略研究

王春燕

摘 要：隨著社會發展和教育理念的變革，“雙減”政策對于小學語文課后服務提出了新的要求。本研究旨在探索在“雙減”政策下，如何融入傳統文化元素，提升小學語文課后服務的質量和水平。首先，文章分析了“雙減”政策的背景和意義，接著從保留和傳承傳統文化、培養學生興趣和提高學習效果、拓展學科知識和建構豐富課堂環境等方面提出了在小學語文課后服務中融入傳統文化的策略。最后，對這些策略的實施進行了總結和展望。

關鍵詞：“雙減”政策 小學語文 課后服務 傳統文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.002

隨著社會的快速發展和教育理念的不斷改變，教育改革成為當前教育界的熱點和焦點。其中，雙重減負政策（即“雙減”政策）是各級教育部門推動教育改革的一項重要舉措。這一政策的核心是減輕學生的學業負擔和課外輔導的壓力，實現教育公平和全面發展。然而，“雙減”政策也對小學語文課后服務提出了新的要求。如何融入傳統文化元素，提升小學語文課后服務的質量和水平，成為當前研究的熱點問題。

一、“雙減”政策下小學語文課后服務中融入傳統文化的意義

1.有利于保護和傳承傳統文化

傳統文化是中華民族的瑰寶，但在各種現代化的沖擊下和自身的傳播中，其傳承與保護面臨許多困難。將傳統文化融入小學語文課后服務，有助于保護和傳承這些文化價值。通過教授古文、古詩等傳統文學作品，培養學生對傳統文化的尊重和熱愛，傳承中華民族的文化基因。

2.強化學生的國家認同和文化自信

融入傳統文化的語文課后服務，有助于學生形成更強的國家認同和文化自信。學生通過學習傳統文化，了解中華民族的歷史、文化和精神，增強對中國的歸屬感和自豪感，提高文化自信。這對年輕一代的整體素質、國家認同和意識形態教育都具有重要意義。

3.豐富教育資源和提高教學質量

傳統文化作為優質的教育資源，能夠為小學語文課后服務提供豐富的教學內容和資源。通過引入傳統文化的教材和教學方法，可以開拓學生的學習途徑，培養學生的多樣化興趣愛好，提高學習動力和學習效果。這樣不僅能夠提高學生的學習質量，還能夠促進他們的全面發展。

4.培養審美情趣和民族精神

傳統文化融入語文課后服務，有助于培養學生的審美情趣和民族精神。通過學習古代文學作品、傳統繪畫和音樂等藝術作品，可以提高學生的藝術鑒賞能力和審美意識，培養他們對美的獨特感受和欣賞能力。同時，傳統文化中蘊含著深厚的民族精神，可以幫助學生形成愛國、尊重長輩和師長、勤奮刻苦的優秀品質。

5.能推動教育改革和創新

研究融入傳統文化的策略，能為小學語文課后服務提供創新和改革的方向和方法。傳統文化與現代教育的結合可以產生新的教學理念和方法，豐富教育教學的形式和內容。這有助于推動教育改革的深入發展，提高小學語文課后服務的質量和效果，培養學生的綜合素養和創新能力。

因此，“雙減”政策下在小學語文課后服務中融入傳統文化的策略研究具有重要的意義，這些方面的研究和論述對于促進小學語文教育的全面發展具有積極的影響。

二、“雙減”政策下小學語文課后服務中融入傳統文化的策略

1.保留和傳承傳統文化

在融入傳統文化的策略中，保留和傳承傳統文化是非常重要的。首先是傳統文化知識的傳承。在課后服務中，可以設置專門的課程來教授傳統文化的知識，包括經典文學作品、歷史故事、傳統節日等。通過教師講解、分析和互相討論，學生能夠更好地理解和學習傳統文化知識，實現對傳統文化的傳承。其次是傳統文化技能的傳承。除了知識傳承外，還應該注重傳統文化技能的傳承，比如書法、剪紙、中國畫等。設置專門的工作坊或活動，讓學生親自實踐和體驗。通過傳統技藝的學習和傳承，學生能夠更深入地了解和體會傳統文化的內涵。然后，引導學生參與傳統文化活動。在課后服務中積極引導學生參與各種傳統文化活動，如傳統音樂演奏、舞蹈表演、傳統戲曲欣賞等。通過參與這些活動，學生能夠親身感受和體驗傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同感和興趣。接著是傳統文化價值觀的培養。傳統文化中蘊含著豐富的價值觀念，如孝敬、尊師重道、禮貌等。在課后服務中，教師不僅要傳授這些價值觀，更重要的是培養學生相應的行為習慣和道德觀念。通過講故事、模擬情境等教學方式，幫助學生理解和內化傳統文化的價值觀，從而在日常生活中貫徹落實。最后是傳統文化資源的利用。充分利用傳統文化資源，如文化遺址、博物館、圖書館等，組織學生參觀和研學活動。通過實地觀察和參與，學生能夠更加深入地了解傳統文化的價值和魅力，增強對傳統文化的認同和自豪感。

通過以上策略的實施，可以在小學語文課后服務中有效保留和傳承傳統文化，讓學生深入了解、感受和傳承我國優秀的傳統文化，從而使小學語文課后服務更加高效地融入傳統文化。

2.培養學生興趣和提高學習效果

在“雙減”政策下，在小學語文課后服務中融入傳統文化，培養學生興趣，并提高學習效果，可以采取以下措施：

首先，創設良好的學習環境。在傳統文化課后服務中，為學生創設積極、愉悅的學習環境是關鍵。可以通過美化教室、增加文化元素裝飾、播放傳統音樂等方式，營造濃厚的傳統文化氛圍，讓學生能夠在充滿文化氛圍的環境中感受到學習的樂趣和意義。其次，針對學生的興趣和需求設置個性化的學習內容。根據學生的年齡特點和興趣愛好，設置不同層次的傳統文化學習內容。為了提高學習效果，可以根據學生的認知水平和學習能力，設置多樣化的任務和活動，激發學生的學習興趣和動力。然后，使用互動教學方式。在傳統文化課后服務中，采用互動教學方式可以增加學生的參與度和學習效果。通過小組討論、角色扮演和游戲等互動活動，讓學生在課程中積極參與，互相交流和分享，培養他們對傳統文化的興趣和理解。最后，鼓勵學生參與文化活動。除了課堂學習，還可以鼓勵學生參與各種傳統文化活動，如傳統繪畫、書法、剪紙等。通過實際的藝術創作和親身體驗，激發學生對傳統文化的興趣，增強他們的學習效果。

通過以上策略，可以激發學生學習傳統文化的興趣，提高他們的學習效果，有助于推動傳統文化的傳承和發展。

3.拓展學科知識，建構課堂環境

在“雙減”政策下，在小學語文課后服務中融入傳統文化，可以拓展學科知識，構建課堂環境，以提高學生對傳統文化的理解和認知。

首先，拓展學科知識。不僅僅注重語文知識的傳授，還可以結合其他學科內容來拓展學生的學科知識。例如，在學習古代文學作品時，可以引入歷史、地理等相關的學科知識，幫助學生更好地理解作品的背景和文化內涵。同時，在學習古代文學作品時，也可以培養學生的藝術欣賞能力，如欣賞古代繪畫、音樂等藝術作品。其次是多媒體教學。通過使用多媒體技術，可以豐富課堂內容和形式，提高學生的學習興趣。例如，利用影像資料、動畫、音樂等多媒體資源，呈現傳統文化的經典作品或歷史背景，讓學生身臨其境地感受傳統文化的魅力。通過多媒體教學，不僅可以加深學生對傳統文化的認知，還可以培養他們多方面的感知能力。然后，豐富課堂環境。在傳統文化課后服務中，可以通過布置課堂環境來營造濃厚的學習氛圍。例如，可以在教室里擺放與傳統文化相關的裝飾品，如字畫、民族樂器、傳統服裝等，讓學生在良好的環境中學習。同時，還可以組織實踐活動，如傳統手工制作、傳統音樂演奏等，讓學生親身參與，體驗傳統文化的魅力。最后是多元評價方式。在傳統文化的課后服務中，教師可以采用多元化的評價方式，以更全面地評估學生的學習和表達能力。除了傳統的筆試和口試，可以引入綜合性評價方式，如演講比賽、項目展示、寫作或創作任務等。通過這些評價方式，學生可以更自由地展示對傳統文化的理解和創造。

通過以上的策略，可以使小學語文課后服務更具有趣味性和實踐性，提高學生對傳統文化的興趣和參與度，從而更好地推動傳統文化的傳承和發展。

4.創新教學方法

在“雙減”政策下，在小學語文課后服務中融入傳統文化，可以采用一些創造性的教學方法，以提高學生的學習興趣和培養他們的創造力。

首先是探究式學習。以問題為導向，引導學生運用自主探究的方式學習傳統文化知識。通過觀察、實地考察、實驗等方式，讓學生親身參與，發現問題并尋找答案，激發其主動學習的興趣。其次是故事創作。引導學生根據傳統文化題材，編寫自己的故事。鼓勵學生發揮想象力，創造性地表達自己的觀點和想法，培養他們對傳統文化的理解和文學創作能力。然后是角色扮演。讓學生根據教師選定的經典作品文本進行角色扮演活動。通過扮演不同的角色，學生可以更加深入地了解傳統文化的內涵和特點，培養對傳統文化的熱愛和理解。接著是多媒體創作。鼓勵學生利用多媒體技術，通過音頻、視頻、圖像等方式創作展示傳統文化的作品。例如，學生可以制作有關傳統戲曲的視頻，或者是制作關于傳統節日的圖文并茂的電子書，以培養學生的創意和技術能力。最后是集體藝術創作。鼓勵學生在傳統文化領域進行集體藝術創作，如民樂演奏、舞蹈表演、戲曲劇場等。通過集體創作活動，學生可以互相合作、交流和創新，培養團隊合作意識和創造力。

創造性的教學方法可以激發學生的創造力和學習興趣，使他們更積極地投入到傳統文化學習中。通過培養學生的創造性思維和表達能力，可以更好地傳承和發展傳統文化。

5.培養學生的實踐能力

首先是實踐參與傳統文化技藝。安排學生參與傳統文化技藝的實踐活動，如書法、剪紙、中國畫等。通過實際動手操作，學生能夠親身體驗和實踐，提高自己的技藝水平，并且對傳統文化的內涵和技藝有更深入的了解。其次，舉辦傳統文化體驗活動。定期組織學生參與傳統文化體驗活動，如傳統音樂欣賞、傳統戲曲表演、傳統食物制作等。通過參與這些活動，學生能夠親身感受傳統文化的魅力，培養對傳統文化的興趣和熱愛，并且提高觀察力、想象力和表達能力。然后，開展實踐性課題研究。組織學生參與實踐性課題的研究，如傳統文化背景下的文學創作、傳統文化與科技的融合等。通過實際的研究和實踐，學生能夠深入了解傳統文化與現代社會的聯系，培養獨立思考和解決問題的能力。接著是實地考察傳統文化資源。安排學生進行實地考察，參觀傳統文化的相關場所，如文化遺址、博物館、傳統工藝店等。通過實地考察，學生能夠親身體驗和感受傳統文化的魅力，并且對傳統文化的歷史和現狀有更深入的了解。最后，組織文化交流活動。組織學生參與傳統文化的交流活動，如與其他學校的學生合作表演、組織傳統文化比賽等。通過與他人的互動和合作，學生能夠鍛煉自己的溝通能力、團隊合作能力和領導能力，并且在交流中學習和借鑒他人的經驗和思想。

通過以上策略的實施，可以在小學語文課后服務中培養學生的實踐能力，讓他們通過實踐參與和體驗，學以致用，更好地理解和傳承傳統文化。同時，培養實踐能力也有助于學生的全面發展和個人成長。

6.鼓勵學生與家長共同參與

在小學語文課后服務中融入傳統文化，鼓勵學生與家長共同參與至關重要。

首先是提倡家庭閱讀，促進傳統文化傳承。鼓勵學生與家長一起進行家庭閱讀，選擇一些經典的傳統文化作品進行共同閱讀。可以每周安排一天時間，讓學生與家長一起閱讀，然后在課后服務中分享閱讀心得。其次是傳授傳統文化技藝，家長示范。鼓勵家長以技藝家的身份來傳授傳統文化技藝。在課后服務中，邀請家長來示范和教授這些技藝，讓學生與家長一起參與實踐和學習。然后是家庭傳統文化活動。如傳統節日慶祝、家常小菜制作、民俗游戲等。在課后服務中，鼓勵學生與家長一起參與這些活動，感受傳統文化的樂趣，增進親子關系。接著是家長參與課堂，分享傳統文化。邀請家長來課后服務中分享他們對傳統文化的理解和經驗，可以是家庭傳統文化活動的組織者，也可以是傳統文化知識的傳授者。通過家長的參與和分享，學生能夠更深入地了解和體驗傳統文化。最后是家長學習班。開設傳統文化家長學習班，為家長提供學習傳統文化的機會，讓他們了解傳統文化的魅力與價值，提升他們對傳統文化的認知與理解。家長學習班可以與課后服務活動相結合，為家長提供更多了解傳統文化的機會，并與學生一同分享所學。

通過鼓勵學生與家長共同參與傳統文化活動，可以增進家長與學生之間的互動和溝通，讓傳統文化成為家庭教育的一部分，實現傳統文化在小學語文課后服務中的傳承和發展。

綜上所述，“雙減”政策下，在小學語文課后服務中融入傳統文化，可以有效提高小學語文課后服務的質量和水平，同時能夠更好地培養學生的語文能力以及對傳統文化的理解和熱愛，促進學生全面發展。這需要教育部門和學校共同努力，為實施這些策略提供良好的教育環境和支持。同時，還需要進一步完善相關政策和制度，切實推動教育改革的深入發展。

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