巧用智慧閱讀平臺助力提升小學生閱讀能力實踐研究

摘要：隨著信息技術的迅猛發展，人類社會已經進入了一個全新的信息時代。智慧閱讀平臺以其獨特優勢，逐漸成為小學生閱讀學習的有力助手。智慧閱讀平臺的出現不僅為提升小學生的閱讀能力提供了新的途徑和方法，也為教育工作者提供了新的思考方向。本文分析了智慧閱讀平臺在激發閱讀興趣、提高閱讀效率、培養閱讀習慣等方面的積極作用，并提出相應的實施策略和建議，旨在探討如何巧妙運用智慧閱讀平臺，以提升小學生的閱讀能力。實踐研究表明，智慧閱讀平臺在培養小學生閱讀興趣、閱讀能力等方面具有良好效果。

關鍵詞：智慧閱讀平臺；小學生；閱讀能力；實踐研究

一、引言

閱讀是小學生獲取知識、開闊視野、培養思維能力的重要途徑，而閱讀能力是小學生綜合素質的重要組成部分，對于提高小學生的文化素養、拓展知識面、培養思維能力等方面具有重要意義。然而，傳統閱讀方式往往受到時間、空間等限制，難以滿足小學生多樣化的閱讀需求。隨著信息技術的飛速發展，人們的生活、學習和工作方式都發生了巨大的變化，智慧閱讀平臺應運而生，為提升小學生的閱讀能力提供了新的途徑和方法。智慧閱讀平臺以其豐富的閱讀資源、個性化的推薦服務和互動式的閱讀體驗，為小學生提供了一個全新的閱讀空間。本研究旨在通過實踐探索，揭示智慧閱讀平臺在提升小學生閱讀能力方面的潛力和價值。

二、智慧閱讀平臺提升小學生閱讀能力的優勢

智慧閱讀平臺是指基于互聯網、云計算、大數據等技術構建的數字化閱讀平臺，具有海量資源、智能推薦、個性化閱讀、互動交流等特點[1]。

資源豐富：智慧閱讀平臺擁有海量數字圖書、期刊、報紙、音視頻資源等，能夠為小學生提供豐富的閱讀素材。

智能推薦：智慧閱讀平臺可以根據小學生的閱讀興趣和需求，智能推薦合適的閱讀資源，以提高小學生的閱讀效率。

個性化閱讀：智慧閱讀平臺可以根據小學生的特點和需求，提供個性化的閱讀體驗，如調整字體大小、背景顏色等。

綜上所述，應用智慧閱讀平臺對于提升小學生閱讀能力具有很大優勢。智慧閱讀平臺匯聚了大量的圖書、期刊、報紙等閱讀資源，涵蓋文學、科普、歷史等多個領域，能夠滿足小學生多樣化的閱讀需求。通過智能算法，智慧閱讀平臺還能夠根據小學生的閱讀興趣和習慣，為其推薦合適的閱讀材料，以提高閱讀的針對性和有效性。

三、智慧閱讀平臺助力小學生閱讀能力培養實踐問題分析

智慧閱讀平臺是信息技術與教育領域深度融合的產物。隨著大數據、云計算、人工智能等技術的不斷進步，智慧閱讀平臺的功能和性能得到了顯著提升[2]。從最初的電子書籍閱讀，到現在的個性化推薦、互動學習、數據分析等多元化功能，智慧閱讀平臺的發展為小學生閱讀學習提供了更為豐富和高效的方式。盡管智慧閱讀平臺在小學生閱讀學習中發揮了積極作用，但其仍然存在一些問題。

（一）小學生應用智慧閱讀平臺發展閱讀能力效果

當前，智慧閱讀平臺在小學生閱讀學習中得到了廣泛應用，許多學校和教育機構紛紛引入智慧閱讀平臺，并將其作為提升小學生閱讀能力的重要工具。首先，小學生可以通過平臺隨時隨地獲取閱讀材料，進行個性化的學習安排[3]。其次，平臺上的互動功能促進了小學生之間的交流和合作，有利于形成良好的學習氛圍。智慧閱讀平臺在提升小學生閱讀能力方面也取得了顯著成效。首先，平臺上的豐富閱讀資源可以激發小學生的閱讀興趣，使其更加愿意投入時間和精力進行閱讀。其次，個性化推薦功能可以幫助小學生找到適合自己的閱讀材料，以提高閱讀效果。最后，平臺上的互動學習功能促進了小學生的思維發展，并提升了小學生的語言表達能力。

（二）智慧平臺培養小學生閱讀能力存在的問題

盡管智慧閱讀平臺在提升小學生閱讀能力方面取得了積極的效果，但仍存在一些不足之處。首先，部分小學生可能過于依賴平臺，缺乏自主選擇和思考的能力[4]。其次，平臺上的部分資源可能不適合小學生的年齡和認知水平，學校需要更加嚴格地篩選和分類。最后，平臺的使用也可能受到網絡、設備等因素的限制，影響小學生的閱讀體驗。因此，在使用智慧閱讀平臺提升小學生閱讀能力的過程中，學校應當關注其優勢和不足之處，不斷優化和完善使用策略，助力提升小學生的閱讀能力。

造成智慧閱讀平臺在應用中存在不足之處的原因有以下幾點：①小學生自身的發展特點決定了他們在使用平臺時可能缺乏足夠的判斷力和自我管理能力。②平臺運營方在資源篩選、推薦算法等方面可能存在不足，導致部分資源不適合小學生使用[5]。③家庭、學校等環境因素可能影響小學生使用智慧閱讀平臺的效果。

隨著信息技術的發展和教育改革的深入，智慧閱讀平臺在提升小學生閱讀能力時所面臨的挑戰也在不斷增加：①如何根據小學生的個體差異和閱讀需求，提供更加精準和個性化的推薦服務。②如何保證平臺資源的質量和安全性，避免不良信息的傳播和侵權行為的發生。③如何讓家庭、學校、教育機構等進行合作，共同提升小學生的閱讀能力。

四、巧用智慧閱讀平臺助力提升小學生閱讀能力的策略

（一）智慧閱讀平臺下小學生閱讀能力培養措施

通過創設閱讀氛圍、激發閱讀興趣、培養閱讀習慣、提升閱讀能力以及加強家校合作等策略，智慧閱讀平臺可以有效地助力提升小學生的閱讀能力。在實施過程中，學校需要充分發揮平臺的優勢，結合小學生的實際情況和需求，遵循個性化、互動性、循序漸進和家校共育等原則，制定具體的實施方案和措施，以確保取得良好的應用效果。

1.創設閱讀氛圍

建立班級閱讀群組：利用智慧閱讀平臺的互動交流功能，建立班級閱讀群組。在群組內，教師可以發布閱讀任務，而小學生可以分享閱讀心得、討論閱讀問題，形成積極的閱讀互動氛圍。

舉辦線上閱讀活動：定期組織線上閱讀分享會、閱讀競賽等活動，鼓勵小學生積極參與，并展示閱讀成果，以此增強閱讀的樂趣和成就感。

設立閱讀積分獎勵機制：通過智慧閱讀平臺記錄小學生的閱讀行為和成果，設立閱讀積分獎勵機制。小學生可以通過閱讀書籍、發表閱讀心得、參與討論等方式獲取積分，兌換獎品或榮譽，以此激發小學生的閱讀積極性。

2.激發閱讀興趣

智能推薦合適資源：利用智慧閱讀平臺的智能推薦功能，根據小學生的閱讀習慣、興趣愛好和閱讀水平，為其推薦合適的閱讀資源，推薦內容可以包括經典文學作品、科普知識讀物、趣味故事等，以此吸引小學生的注意力。

個性化閱讀推薦：智慧閱讀平臺可以根據小學生的個性化需求，提供定制化的閱讀推薦。例如，對于喜歡冒險故事的小學生，平臺可以推薦探險類書籍；對于對歷史感興趣的小學生，平臺可以推薦歷史類讀物。

引入互動元素：在閱讀資源中融入互動元素，如設置問答、投票、小游戲等，讓小學生在閱讀過程中參與互動，進而增加閱讀的趣味性和吸引力。

創建閱讀社區：建立閱讀社區，讓小學生可以分享自己的閱讀體驗、心得，并推薦書籍，以此激發小學生的閱讀興趣，培養小學生的溝通和表達能力。

3.培養閱讀習慣

提供舒適的閱讀體驗：智慧閱讀平臺應當優化界面設計，提供舒適的閱讀環境，如調整字體大小、背景顏色等，以適應不同小學生的閱讀習慣和視力需求。

設置閱讀目標和計劃：通過智慧閱讀平臺，為小學生設置閱讀目標和計劃，引導小學生有計劃地進行閱讀。小學生可以根據自己的情況，制定個性化的閱讀計劃，并在平臺上記錄閱讀進度和心得。

定期跟蹤與反饋：利用智慧閱讀平臺，定期跟蹤小學生的閱讀進度和成果，并給予及時反饋和指導；通過平臺的數據分析功能，了解小學生的閱讀習慣和偏好，以便更好地指導小學生進行閱讀學習。

閱讀激勵機制：建立閱讀激勵機制，對閱讀量多、閱讀質量高、閱讀進步明顯的小學生，給予獎勵和表揚，以此激發小學生的閱讀積極性和主動性。

4.提升閱讀能力

多種類型閱讀訓練：借助智慧閱讀平臺所提供的海量閱讀資源，指導小學生進行多種類型的閱讀訓練，如精讀、泛讀、速讀等，以此提高小學生的閱讀速度和理解能力。

閱讀理解題庫練習：在平臺中設置閱讀理解題庫，包含不同難度和類型的題目。小學生可以通過完成題目來檢驗自己的閱讀理解能力，并得到相應的反饋和建議。

閱讀策略與技巧指導：為小學生提供閱讀策略與技巧的指導，例如如何快速捕捉關鍵信息、如何進行深度思考等，以此幫助小學生提高閱讀效率和質量。

閱讀反思與交流：鼓勵小學生在閱讀后進行反思，寫下自己的閱讀心得和體會，并在課堂上或者閱讀社區中進行交流，以此幫助小學生更好地理解和吸收閱讀內容。

5.家校合作

建立家校溝通渠道：在智慧閱讀平臺上建立家校溝通渠道，方便家長和教師之間的信息交流。教師可以通過平臺向家長反饋小學生的閱讀情況，家長也可以通過平臺了解孩子的閱讀進度和成果。

共同制定閱讀計劃：家長和教師可以共同制定小學生的閱讀計劃，明確閱讀目標和任務。家長可以監督孩子完成閱讀計劃，并與教師共同關注孩子的閱讀成長。

分享家庭教育經驗：在智慧閱讀平臺中設置家庭教育經驗分享區，讓家長分享自己在孩子閱讀教育方面的經驗和做法，以此促進家長之間的交流和學習。

（二）基于智慧閱讀平臺提高小學生閱讀能力的建議

1.加強平臺資源整合

建立資源篩選機制：設立專門的資源審核團隊，嚴格篩選平臺上的閱讀資源；定期評估和更新平臺上的閱讀資源，及時淘汰質量不高或不適合小學生閱讀的資源，確保資源的內容質量、教育價值和適讀性。

豐富資源類型：除了傳統的電子書籍，還可以引入繪本、有聲讀物、短視頻等多種形式的閱讀資源，以滿足小學生多樣化的閱讀需求。

定期更新資源：根據教育政策、教學需求及市場變化，定期更新平臺資源，確保內容的新鮮度和時效性。

2.優化個性化推薦算法

深入分析用戶數據：通過收集和分析小學生的閱讀歷史、喜好、行為等數據，深入了解小學生的閱讀需求和特點；利用數據挖掘技術深入挖掘用戶數據，發現用戶的潛在需求和興趣點，并為個性化推薦提供依據。

提升推薦精準度：利用先進的機器學習算法，優化推薦系統，提高推薦的精準度和個性化程度，確保每個小學生都能夠獲得符合自己興趣和需求的閱讀資源；根據每個小學生的閱讀特點和興趣，制定個性化的推薦策略，實現精準推送。

提供反饋機制：允許小學生對推薦結果進行反饋，如喜歡、不喜歡等，以便平臺根據反饋不斷優化推薦算法。

3.豐富互動功能

設立在線討論區：為小學生提供專門的在線討論區，鼓勵小學生分享閱讀心得、提出問題、交流觀點，以形成積極的閱讀氛圍。

組織線上活動：定期舉辦線上讀書會、閱讀挑戰賽等活動，以此激發小學生的閱讀興趣，增強小學生的參與感和成就感。

建立積分獎勵系統和積分排行榜：通過參與互動、分享心得等方式，小學生可以獲取積分，積分可用于兌換獎品或提升平臺使用權限，以此激勵小學生更積極地參與互動活動。

4.加強平臺安全防護

保障信息安全：嚴格保護小學生在平臺上的閱讀數據和個人信息，確保不被泄露或濫用；對平臺進行定期安全檢查和維護，防止黑客攻擊和病毒感染。

設置年齡分級：根據閱讀資源的內容和難度，設置年齡分級制度，確保各個年齡段的小學生都能夠閱讀到合適的內容。

家長監控功能：為家長提供監控功能，讓家長可以實時了解孩子的閱讀情況，及時發現和解決問題，并保障孩子的閱讀安全。

五、結束語

本研究通過實踐探索了智慧閱讀平臺在提升小學生閱讀能力方面的積極作用。結果表明，智慧閱讀平臺能夠有效激發小學生的閱讀興趣，提高小學生的閱讀效率，并培養小學生形成良好的閱讀習慣。然而，學校也應當意識到智慧閱讀平臺并非萬能的，需要進行不斷地優化和完善，才能夠更好地服務于小學生的閱讀學習。希望智慧閱讀平臺能夠繼續發揮其獨特優勢，為小學生提供更加優質、便捷的閱讀服務，同時也希望更多的教育工作者和研究者能夠關注智慧閱讀平臺的發展與應用，共同探索其在教育領域中的更大潛力與價值。

作者單位：陰炳艷 樂亭縣第一實驗小學

參考文獻

[1]徐曼琦. 小學生在線語文閱讀能力的構成及培養策略研究[D].湖州：湖州師范學院，2022.

[2]王宇.貴州鄉鎮小學生語文閱讀能力提升問題及其對策研究[D].貴陽：貴州師范大學，2022.

[3]姚月月.基于智慧閱讀平臺的初中語文閱讀教學設計與實踐研究[D].銀川：寧夏大學，2021.

[4]沈君蘭.大數據視域下小學生智慧閱讀的實踐研究[J].當代家庭教育，2020，（31）：30-31.

[5]周毓璇.基于智慧閱讀平臺提升小學生閱讀能力實踐探索[J].新課程研究，2019，（22）：5-6.