傳統文化融入高中美術教學的路徑淺析

摘 要：對于高中生而言，提升他們的藝術修養，美術教學的有效開展至關重要。目前在教學過程中應該注重傳承和發展傳統文化，讓學生在學習美術的過程中將文化應用于各個領域，提升他們的核心素養，教師在教學期間要關注學生的創新思維和實踐能力，鼓勵他們將傳統文化與現代社會相結合，創造出屬于自己的藝術作品和文化產品，本文將從傳統文化應用于高中美術教學的重要性和路徑入手進行分析。

關鍵詞：傳統文化；高中美術；教學意義

隨著全球知識和經濟一體化趨勢的不斷發展，各國之間的文化和藝術發展逐漸趨同，缺少本國特色。這種現象對當代青年學生傳承和發展本國傳統文化產生了深遠影響。在這樣的大背景下，中華傳統文化應該融入美術課堂中，以保護和傳承其獨特的價值和精髓。雖然中華傳統文化是中華民族幾千年來積淀的智慧結晶，包含了豐富的哲學思想、文學藝術、科學技術等各個方面。因此，中華傳統文化的深度融合顯得尤為重要，這意味著將中華傳統文化與現代社會的需求相結合，創造出具有現代特色的文化產品和藝術形式。

一、中華傳統文化在美術教學中的重要性

高中生是社會主義未來的建設者和接班人，他們的審美觀念具有強烈的時代特征，所以培養他們的文化自信和素養，對發展他們的審美能力和美術技巧起著重要作用。教師在開展高中美術鑒賞課堂中要在把握教學課程的目標下滲透傳統文化，培養學生的文化自信。同時，教師要積極認真地做好備課工作，不僅要在教學中培養學生文化自信，也要在教學的過程中通過美術作品培養學生見微知著的意識，為美術教學打下良好基礎[1]。

（一）對學生形成獨特的美術風格有一定的促進作用

美術教學的開展對培養學生的審美能力，陶冶學生的性情，美化學生的生活而言至關重要。教師在教學中滲透傳統文化可以引導學生樹立正確的三觀，優化美術教育。尤其是教材上一些作品不僅展示了中國傳統的審美觀念，也承載了豐富的歷史和文化內涵。通過欣賞和學習這些作品，學生可以感受到其中所蘊含的豐富情感和思想，理解藝術家的創作意圖和表達方式。因此，教師應該重視培養學生對藝術的洞察力和創造力，讓他們能夠深入體會美術的魅力。當前的美術教學中滲透文化也在課堂中逐漸實施起來，學生通過了解美術知識可以體會到豐富多樣的文化底蘊。對于高中生而言，美術教學不僅只是簡單地對學生進行美術技巧的學習，也需要培養學生的美術創作能力。同時，教師也要充分考慮美育要求，圍繞這一依據開展有效的教學活動，增強學生的審美認知。在開展美術教學課堂時，注重讓學生感悟傳統文化的魅力。如此，學生能夠更容易感悟美術作品的韻味，有利于他們形成獨特的藝術風格。

（二）可以更好促進現代藝術與傳統藝術的完美融合

中華傳統文化藝術是現代美術發展的基礎，其中包含著悠久的歷史和獨特的藝術手法。然而在社會經濟高速發展的今天，社會上的一些負面思想也在不斷傳播，在一定程度上影響了人們對藝術的認知[2]。高中生是祖國的希望，讓他們感受中華傳統文化的魅力是培養高中生藝術素養的重要途徑之一。因此必須在高中美術教學階段不斷滲透傳統文化，才能確保學生樹立正確的價值觀和藝術觀。縱觀歷史，中華傳統文化在每一個時期都具備其獨特的個性和時代特征，高中美術的主要任務是培養學生的審美能力。讓優秀文化在當前的美術教學中普及起來，加快學生了解優秀文化的速度。對于高中生而言，美術教學不僅只是簡單地對學生進行美術技巧的學習，也需要培養學生的美術創作能力。所以，教師也要注重找尋傳統文化與美術學科之間的結合點，將傳統文化滲透到美術課堂中，增強學生想文化認知。在開展美術教學課堂時，必須注重讓學生感悟傳統文化的魅力。這樣下來，學生能夠更容易地感悟優秀文化的韻味，使傳統藝術和現代藝術得到傳播和融合[3]。

二、傳統文化融入高中美術教學的路徑

（一）以教材中的傳統文化資源為課堂切入點

課堂是學生構建知識的主要場所，美術教學的基礎資源便是教材，因此以教材作為文化資源在美術課程教學中屬于重要的一個環節。高中美術教材不僅編排得十分合理，還符合素質教育的理念。在開展高中美術教學時需要在教材的基礎上融入傳統文化，才有利于激發學生的學習興趣。這一過程中需要教師注重自身的傳統文化素養的提升，將其融入教學中去，為學生提供更加全面和深入的藝術教育。但有時處于高中生思維并不成熟，不能很快意識到教材中的傳統文化因子，需要教師引導學生理清教材內容，深入挖掘教材內的文化因素。同時，對學生滲透傳統文化的時機也要把握及時，要調整合適的教學方式調動學生學習的積極性。教師應運用新穎的教學活動去幫助學生掌握學習的方法，讓學生深刻感受到美術知識的獨特魅力[4]。

例如，在講解《現代中國畫》這一課時，為了加深學生對傳統文化藝術的理解程度，教師可以從他們的學習興趣入手。當正式教學時，首先介紹中國傳統繪畫的歷史背景和文化內涵，讓他們了解到中國畫的起源和發展階段，引發學生對中國畫的興趣。接著帶領學生分析其獨特的藝術風格和表現手法，在學習這些知識的過程中，他們能夠更好地理解中國畫的獨特之處，并對傳統藝術產生濃厚的興趣。同時教師也可以選取一些具有代表性的中國畫作品進行詳細解讀，從構圖、色彩運用等方面進行分析，幫助學生逐步理解畫家的技法特點。這樣的教學會引導學生觀察和欣賞中國畫作品中所蘊含的意境和情感表達，進一步培養學生的審美能力和藝術鑒賞力。

（二）利用社會實踐使文化與美術相結合

教師在課堂上向學生展示傳統文化藝術時，有時只能簡單地進行講解，不利于學生更深入地學習知識。為了更好地讓學生感受傳統文化的魅力，需要教師創造有利的條件，讓學生親身體驗傳統文化的魅力，加深對中華傳統藝術的理解。這樣的活動不僅能夠激發學生的創造力和創作靈感，還能夠培養他們對傳統文化的熱愛和保護意識。因此在組織美術實踐活動的過程中，教師可以引導學生積極參與，親自動手制作或表演傳統文化藝術作品。讓學生更加深入地理解傳統文化的內涵和藝術特點，培養他們的藝術修養和審美能力。同時除了實踐活動，教師還可以利用多媒體技術等現代教育手段，將傳統文化與現代科技相結合，創造出更具吸引力的教學形式，讓學生通過視覺和聽覺的雙重刺激更好地理解和欣賞藝術作品。

例如，在學習《玉石之分一古代玉器藝術》這一課時，教師可以在開展美術課堂活動前，給學生播放一些中華民族的現代玉器和民間玉石，提升生活情趣。通過視頻讓學生初步了解當時那些玉石的特點和流行原因，運用多媒體技術的應用能有效增強學生的感官體驗，讓學生在直觀的畫面中強化對傳統文化的認知。所以在播放相關視頻知識時，學生會在欣賞和學習古代玉器的過程中更好地理解和傳承中華民族的優秀文化遺產。這樣的教學不僅可以讓學生樹立多元化的藝術觀念，還能提高他們對傳統藝術作品的鑒賞能力。接著可以讓學生運用教學工具自行進行創作，通過對玉石的探索和實驗，表達自己對作品中所運用的藝術技巧的了解。感受傳統文化的獨特魅力，激發學生進行美術創作的欲望，體驗美術創作的快樂，還能增強民族自豪感。這樣的學習經歷也能夠激發學生們的創造力和想象力，為他們今后的藝術創作提供靈感和啟發。

（三）立足民間美術培養學生的審美趣味

民間美術是人類寶貴的文化遺產，它代表了某個民族或地域的獨特文化內涵，是應當傳承的文化財富。在高中美術教學中，教師也可以講解民間美術，去培養學生的審美觀察能力。尤其是在新課改的背景基礎上，社會對學生德智體美勞的全面發展越來越重視，因此教師更應將美術課堂重視起來，培養學生更多的學科技能。我國美術歷史悠久，擁有許多不同的種類如水墨畫，油畫等。在美術教學設計上，教師要從學生的需求出發，進行科學的教學設計，比較不同類型的藝術作品的特點和區別，才會收到事半功倍的效果。這種教學模式可以將教育與娛樂很好地結合起來，讓教育在形式上能夠樂于被接受，內容上豐富多彩，能夠激發學生持續學習的動力。這有助于培養學生的國際視野和文化包容性，提高他們的跨文化交流能力[5]。

例如，在教學“什么是美術作品”這部分內容時，教師需要注重引導學生對作品進行比較和分析，以幫助他們掌握鑒賞美的一般方法。因此在開展進行美術教學時，要積極探索美術課外學習的方式與途徑，幫助學生培養文化素養。這一過程需要認真給學生拓展相關美術作品，為他們提供更多學習傳統文化的機會。教學過程中利用民間美術的有趣性，讓學生更直觀地了解美術鑒賞知識，激發學生對美術的熱愛，實現高效學習。學生也會在傳統文化的熏陶中，了解更多的優秀傳統文化，體會到傳統文化的魅力。同時教師在課堂教學時，也可以根據課文中所學內容給學生拓展一定的文化元素，有效地通過美術教學提升學生的學科素養。通過這樣的教學方法，讓學生主動關注身邊的藝術和文化現象，積極參與到藝術創作和傳承中。最終學生不僅學到了如何欣賞美術作品，也培養了他們的藝術素養和文化自信。

（四）開展情境教學激發學生的藝術潛力

在培養學生的美術素養時，教師應該注重激發學生對美術的興趣，因為只有當學生對美術充滿熱情和興趣時，他們才會更加主動地參與學習，取得事半功倍的效果。所以學生在學習美術的過程中，不僅需要他們看待事物、理解事物的思維更加開放活躍，想象力變得更加豐富。還需要教師創設一定的美術教學情境，幫助學生更好地學習美術，在一定的教學情境中不斷抽象出圖形的知識并有著清晰的邏輯訓練，有利于培養學生對美的感受力和欣賞能力，同時促進學生的審美興趣和態度為以后的美術學習打好基礎。教師在進行教學時，一定要貫徹以學生為主體的觀念，讓學生腳踏實地地學習，沉心靜氣地思考問題，才能提高學生的美術學習技能，讓學生真正從課堂上學到知識。

例如，在講解《線條的巧妙利用》一課的時候，需要提前總結出這些作品的線條特點，讓學生能在教師繪畫的過程中觀察、認識與理解線條、形狀的基本造型元素。通過美術教學，教師可以讓學生了解用簡單線條表現美的方法，并能大膽地運用線條表現所見的美麗的風景。不難看出，教師在開展美術知識教學時，一個關鍵要素就是要把握技巧，讓學生在構建美術知識的同時，完成對傳統文化的傳承。通過觀察和分析中國傳統繪畫作品中的線條運用，學生可以更好地理解繪畫作品所要表達的意義和情感，進一步可以學習到中國傳統繪畫的獨特技巧和審美標準。

（五）用傳統文化理念解讀當今美術作品

現代美術教學發展背景下，美術教師擁有了新的教學要求和任務，在開展教學活動時要注重引導學生運用傳統文化理念對當下美術作品的藝術特色形成深入的認識。活動的開展旨在提升學生的智力發展和技能水平，高效實現高中美術教學的育人目標。所以教師要制訂完善的實踐教學策略，更加科學地將傳統文化滲透到課堂中。通過美術課程的開展，學生在接觸周圍環境和生活中美好的事物可以豐富他們的感性經驗和審美情趣，更加直觀地突出美術教學的價值。同時由于創意美術藝術活動的豐富性和多樣性，學生在活動中進行的觀察不同，便會產生不同的審美感受，全面發展高中生的審美能力。通過將傳統與現代相結合，學生也能夠更好地認識到文化的傳承和發展的重要性。這也為學生提供了一個思考和探索的機會，讓他們意識到傳統文化與現代社會的緊密聯系，并激發他們對傳統文化的興趣和熱愛。

例如，作為中華傳統文化的一部分，學生在接受傳統文化熏陶的同時，也需要從不同角度審視現代美術作品。教師可以進一步鼓勵學生解讀這一現象，引導學生思考傳統文化與現代藝術之間的關系。在教學中可以向學生展示奧運會火炬上的祥云圖案和古代玉如意上的祥云圖案，讓學生自主探究它們之間的差異和聯系。通過比較和分析，進一步發現這兩個圖案的形態和細節上存在的差異。接著教師要引導學生在生活中要認真觀察，善于捕捉物體的特征，進行下一步的學習。在美術教學中讓學生去欣賞事先找好的美術作品，教師可以通過搜集的作品資料向學生提問是用什么方法突出圖案特征的，最終讓學生分析幾幅作品對比的作品，體會作品是如何抓住這些特征的。學生在學習美術的過程中，如果感受到藝術作品的魅力，會更容易投入課堂，提高注意力高效學習。最終通過對比分析，發現傳統文化對現代藝術的影響和融合。這樣的教學活動不僅可以加深高中生對傳統文化和現代藝術的理解，還可以培養他們的觀察力、分析能力和創造力。

結束語

綜上所述，傳統文化是中華民族的瑰寶，也是教師開展美術教學的精神內涵，所以美術課堂的開展需要將教學內容與文化滲透結合起來。教師要多觀察，實踐不同的教學方式，研究新穎的教學。通過多種教學活動的開展，使教學課堂變得更加豐富多彩，讓學生的主觀能動性得到極大調動，幫助學生學習知識。同時在這一目標基礎上，積極發掘教材中的傳統文化資源，將其與現代藝術相結合，設計出富有創意和個性的教學活動，提升學生的美術素養。

參考文獻

[1]彭億洋.將傳統文化藝術融入高中美術課堂的具體策略[J].中外交流，2020，27（24）：325.

[2]付爽.淺談如何將傳統文化融入高中美術課堂[J].魅力中國，2019（4）：69-70.

[3]唐明哲.在高中美術教學中融入中國傳統文化藝術[J].求知導刊，2020（31）：91-92.

[4]韓少華.在高中美術教學中融入中國傳統文化藝術的策略[J].中文科技期刊數據庫（引文版）教育科學，2021（3）：112.

[5]楊國瑞.淺析高中美術學科教學與傳統文化的融合策略[J].中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2021（2）：45.