處事靈活能變通

沈蘋(píng) 許莉莉

關(guān)鍵詞：思維訓(xùn)練；社會(huì)適應(yīng)；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2024）18-0029-03

【活動(dòng)理念】

在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法靈活運(yùn)用思維方法，而在遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)陷入“死胡同”。所以，需要幫助學(xué)生打開(kāi)智慧之門(mén)，靈活地解決問(wèn)題。

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“思維訓(xùn)練營(yíng)”，讓學(xué)生在各種有趣的思維訓(xùn)練活動(dòng)中了解逆向思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維等思維方式，再通過(guò)小組合作迎接終極考驗(yàn)，以更加靈活、更具彈性的方式應(yīng)對(duì)生活中的復(fù)雜問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，探尋出解決問(wèn)題的合適方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)逆向思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，了解解決問(wèn)題的方法不止一種，大膽嘗試，帶來(lái)意想不到的改變。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)變通思維的重要性，掌握一定的思維變通方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中注重思維能力的訓(xùn)練和提升。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：面對(duì)棘手的問(wèn)題時(shí)會(huì)調(diào)整心態(tài)，樂(lè)觀積極地看待問(wèn)題。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)多種思維方法，并嘗試使用多種思維方法解決實(shí)際生活中的難題。

難點(diǎn)：積極樂(lè)觀地面對(duì)復(fù)雜的難題，拓寬思維，勇于嘗試，讓學(xué)習(xí)和生活更加順利。

【活動(dòng)方法】

情境創(chuàng)設(shè)，討論。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、表情包圖片、學(xué)習(xí)單。

【活動(dòng)對(duì)象】

五年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】

40分鐘

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到思維訓(xùn)練營(yíng)！想要成功完成訓(xùn)練，獲得“思維探索達(dá)人勛章”，需要積極參與訓(xùn)練營(yíng)的每一站活動(dòng)，并完成挑戰(zhàn)。如果挑戰(zhàn)失敗，不僅無(wú)法獲得勛章，還要“喜提”老師獨(dú)家定制的“思維訓(xùn)練大試卷”一張。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情如果用表情包來(lái)表達(dá)，你會(huì)選擇哪一個(gè)？

學(xué)生在學(xué)習(xí)單上打鉤，選擇表情包。

生1：我選擇“吐血”這個(gè)表情包，因?yàn)闆](méi)想到心理課完不成任務(wù)還要做試卷，我太難了！

生2：我選擇“我好方”這個(gè)表情包，因?yàn)楦杏X(jué)有點(diǎn)壓力。

生3：我選擇“Let Me Try”這個(gè)表情包，我覺(jué)得我可以試試，應(yīng)該不會(huì)很難吧！

生4：我選擇“無(wú)所畏懼”這個(gè)表情包，面對(duì)挑戰(zhàn)，完全不怕！

師：面對(duì)未知，每個(gè)同學(xué)的心態(tài)是不一樣的，有的同學(xué)有點(diǎn)畏懼、有點(diǎn)顧慮，有的同學(xué)滿(mǎn)懷期待。接下來(lái)，讓我們進(jìn)入思維訓(xùn)練營(yíng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“思維訓(xùn)練營(yíng)”，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)有趣的表情包關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的情緒，打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓他們?cè)诨顒?dòng)伊始就敢于表達(dá)，樂(lè)于分享。

二、營(yíng)地大探索

（一）思維訓(xùn)練營(yíng)第一站

PPT出示活動(dòng)名稱(chēng)“我說(shuō)動(dòng)作你反著做”：起立，摸摸頭，舉左手，左手拍右肩等。

師：這一站，你的成功的秘訣是什么？

生5：我的反應(yīng)特別快。

生6：我總是反著想。

生7：我聽(tīng)得特別專(zhuān)注。

請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的粉筆在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞，如專(zhuān)注、逆向等。

師：剛才的小活動(dòng)除了考驗(yàn)大家的反應(yīng)，其實(shí)更考驗(yàn)大家逆向思維的能力，我們可以試著從不同的方向，甚至相反的方向思考問(wèn)題，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

（二）思維訓(xùn)練營(yíng)第二站

PPT出示活動(dòng)名稱(chēng)“圓的添加畫(huà)”。活動(dòng)規(guī)則：（1）在圓這個(gè)基本圖形上添加筆畫(huà)，使之變成不同的事物。（2）不互相交流，音樂(lè)停，筆就停。

師：你為什么會(huì)由一個(gè)圓想到這么多？

生8：我一直努力地思考到底有哪些東西是圓形的。

生9：我一看到題目就聯(lián)想到很多東西。

生10：我經(jīng)常細(xì)心地觀察，所以我想得非常快，非常多。

學(xué)生上臺(tái)用不同顏色的粉筆在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞，如觀察、聯(lián)想、思考等。

師：由一個(gè)圓聯(lián)想到這么多事物，這就是發(fā)散性思維。在生活中，一物多用、一題多解等都是發(fā)散性思維。

（三）思維訓(xùn)練營(yíng)第三站

PPT播放視頻《小刺猬的煩惱》：小刺猬因?yàn)闈M(mǎn)身刺，沒(méi)有同學(xué)愿意和他做同桌，也沒(méi)有朋友愿意擁抱他，他感到很孤單。

師：小刺猬為什么這么難過(guò)？我們可以怎么幫他？

生11：我們可以在小刺猬的刺上裝很多彩燈，不僅漂亮，晚上還可以為小伙伴照明，幫助小伙伴，讓他們喜歡上自己。

生12：我們可以在每一根刺上包裹棉球，這樣就不會(huì)弄疼其他小動(dòng)物了。

生13：我覺(jué)得刺不是問(wèn)題，刺能保護(hù)自己，還能保護(hù)其他小動(dòng)物，這是它的優(yōu)勢(shì)而不是缺點(diǎn)。

學(xué)生上臺(tái)用不同顏色的粉筆在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞，如巧妙、換位思考、取長(zhǎng)補(bǔ)短等。

師：我們沒(méi)辦法改變小刺猬身上的刺，但我們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地用獨(dú)特、巧妙的方法來(lái)解決小刺猬的煩惱。這就是創(chuàng)造性思維的魔力。

PPT播放視頻《有趣的樓梯》：學(xué)校通過(guò)聲、光、電等技術(shù)，將樓梯改造成“鋼琴樓梯”，有效引導(dǎo)學(xué)生上下樓梯靠右行。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)思維訓(xùn)練讓學(xué)生初步感受逆向思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維給生活帶來(lái)的奇妙改變，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題積極思考，大膽表達(dá)。

三、終極大考驗(yàn)

師：祝賀大家順利通過(guò)前三站的考驗(yàn)，但是，逆向思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維這三種思維只是給大家提供了解決問(wèn)題的基本方法，如何靈活運(yùn)用這些方法解決復(fù)雜問(wèn)題？來(lái)看看思維訓(xùn)練大本營(yíng)的終極大考驗(yàn)吧！同學(xué)們此刻的心情如何？

學(xué)生在學(xué)習(xí)單上圈畫(huà)出自己選擇的表情包。

生14：我選“OK”這個(gè)表情包，我覺(jué)得前三站很好玩，接下來(lái)的任務(wù)肯定也能順利通過(guò)。

生15：我選“感到壓力”這個(gè)表情包，終極大考驗(yàn)，一聽(tīng)就不簡(jiǎn)單，我覺(jué)得壓力有點(diǎn)大。

PPT出示活動(dòng)名稱(chēng)“終極大考驗(yàn)”。活動(dòng)規(guī)則：小組抽取神秘任務(wù)，共同合作，討論不同的解決方法；每位組員都發(fā)表自己的意見(jiàn)，由組長(zhǎng)匯報(bào)。

一號(hào)任務(wù)：選擇問(wèn)題

小黃同學(xué)下周一下午要參加校大隊(duì)委的競(jìng)選，他已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。但周日下午他接到書(shū)法老師的信息——周一下午他將代表學(xué)校參加區(qū)書(shū)法決賽。他該怎么辦？

二號(hào)任務(wù)：社恐問(wèn)題

下周日是玲玲爺爺80歲壽宴，媽媽讓她在壽宴上敬酒，還要上臺(tái)送祝福語(yǔ)，這對(duì)于“社恐星人”玲玲而言真的太難了！她該怎么辦？

三號(hào)任務(wù)：交友問(wèn)題

小麗的兩個(gè)好朋友吵架，都不讓她和對(duì)方玩，她該怎么辦呢？

師：四號(hào)、五號(hào)任務(wù)，由大家討論后寫(xiě)出。每組抽取一個(gè)任務(wù)展開(kāi)討論，各組組長(zhǎng)匯報(bào)。

師：如果用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲，是什么？請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生板書(shū)：兩全、取舍、分解小目標(biāo)、突破自我、求助、自我暗示、鼓勵(lì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適合等。

PPT出示評(píng)價(jià)單。

師：請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，評(píng)價(jià)一下自己在剛才活動(dòng)中的表現(xiàn)（見(jiàn)表1）。

設(shè)計(jì)意圖：“終極大考驗(yàn)”在調(diào)查的基礎(chǔ)上設(shè)立了兩難選擇、交友等典型的學(xué)生在生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，并在學(xué)生的分享中生成兩個(gè)問(wèn)題，旨在關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活中遇到的困難。通過(guò)小組頭腦風(fēng)暴，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，靈活變通地運(yùn)用逆向思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維來(lái)解決真實(shí)問(wèn)題。

四、結(jié)營(yíng)儀式

師：祝賀同學(xué)們順利完成思維訓(xùn)練營(yíng)的終極考驗(yàn)，你們贏得了思維探索勛章。思維訓(xùn)練營(yíng)之旅就要結(jié)束了，回顧一下你所選擇的表情包，有什么變化嗎？

生16：我一開(kāi)始選擇的是“感到壓力”，因?yàn)楦杏X(jué)在訓(xùn)練營(yíng)中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，但課堂活動(dòng)非常有趣，所以后來(lái)我選的是“OK”，我覺(jué)得我可以面對(duì)挑戰(zhàn)。

生1：我一開(kāi)始選的是“吐血”，因?yàn)橛X(jué)得如果不成功會(huì)收到一張“思維訓(xùn)練卷”，后來(lái)我選的是“Let Me Try”，因?yàn)槊鎸?duì)挑戰(zhàn)，我想試一試，我覺(jué)得沒(méi)什么好怕的。

師：生活不是訓(xùn)練，也不是游戲，我們會(huì)遇到許多難題和困擾，但辦法總比困難多，我們要抱著“Let Me Try”“OK沒(méi)問(wèn)題”的心態(tài)，當(dāng)擁有積極心態(tài)時(shí)，我們就無(wú)所畏懼了。

師：生活如果是道選擇題，那么它的答案可不僅僅只有ABCD！

把每一次遇到的難題當(dāng)成一個(gè)挑戰(zhàn)，相信你一定能找到更多的、更好的、更適合自己的方法，靈活變通地應(yīng)對(duì)這些小挑戰(zhàn)。

師：每個(gè)人都贏得了思維探索勛章，那這份思維訓(xùn)練大試卷可怎么辦呢？

生17：老師，我想要這份大試卷，我想挑戰(zhàn)一下。

生18：老師，我很好奇這里面會(huì)有哪些題，可以給我一份嗎？

設(shè)計(jì)意圖：思維探索勛章激勵(lì)學(xué)生敢于直面問(wèn)題，積極思考，靈活變通地解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)表情包的選擇回顧，幫助學(xué)生感悟在面對(duì)未知時(shí)，擁有積極心態(tài)有助于靈活變通地解決問(wèn)題。

【活動(dòng)反思】

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“思維訓(xùn)練營(yíng)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)有趣新穎的小活動(dòng)中初步體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維；通過(guò)小組合作的形式發(fā)起終極大挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)，靈活地應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境；最后，讓學(xué)生用活動(dòng)評(píng)價(jià)單及時(shí)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。

在整個(gè)課堂中，教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在感受，通過(guò)讓學(xué)生一次又一次地選取表情包，分享自己當(dāng)下的情緒體驗(yàn)；不斷引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)完成挑戰(zhàn)。注重課堂生成，讓學(xué)生在黑板上即時(shí)書(shū)寫(xiě)下自己的解決方法，使學(xué)生學(xué)有所獲。

編輯/黃偲聰 終校/石 雪