交互式電子白板賦能數學智慧課堂的實施技巧

【摘 要】課堂是教學的主陣地，學生是教學活動的主體，學生能否積極探究學習是教學活動的關鍵。隨著科學技術的日益發展，更新轉變教育理念，促進信息技術與小學數學的有效融合顯得尤為重要，通過先進的教學輔助技術融合學習環境，優化教學模式，構建智慧課堂，激發學生熱情，從而實現高效教學，培養學生的數學學科能力，提升學生的數學核心素養。交互式電子白板資源豐富、運用便捷、互動性強，應當加以靈活運用，讓數學課堂煥發出新的活力。

【關鍵詞】智慧教育 數學教學 核心素養 技術賦能

《教育信息化2.0行動計劃》首次提到“智慧教育”，引發了人們對智慧教學的討論。大家認為：智慧教學是智慧教育的一部分，是一種新的教育理念，是教育信息化的高級形態，它通過技術融合學習環境、人機協同培養智慧，實現用信息技術改變傳統教學模式，實現教師高效教學、學生個性化學習的目標。

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出，要堅持創新導向，強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發展學生的核心素養；凸顯學生的主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性；堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課程時代性。據數據統計，學生基礎教育九年大概需要上9000多節課，其中90%是通過課堂完成的，所以智慧教學理念的落地和目標的達成要通過課堂教學來實現。同時，《義務教育數學課程標準（2022年版）》中指出，數學是自然科學的重要基礎，在社會科學中發揮著越來越重要的作用，數學的應用滲透到現代社會的各個方面，直接為社會創造價值，推動社會生產力的發展。隨著大數據、人工智能的發展，數學研究與應用領域不斷拓展。由此可見，信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養，那么，數學教師如何在課堂教學中實施智慧教學呢？基于日常的數學教學工作實踐，筆者發現多媒體設備具有很強的輔助作用，能夠更好地優化教學設計，從而讓信息技術賦能智慧數學課堂。“雙減”政策對學校教育提出了新的要求，對教師未來如何備課、如何構建高質量的新型課堂提出了挑戰。在數學課堂教學中，又該如何結合現代信息技術教學手段，以靈活的教學方式調動學生的參與積極性，啟發學生數學思維，讓教學效果達到最佳狀態？

一、視頻展播，讓課堂煥發新的活力

教學北師大版數學五年級下冊“數學好玩”主題“包裝的學問”這一課時，在引入的環節，筆者從學生錄制的關于包裝問題的思考和發現視頻中，搜集了幾個具有代表性的視頻放入同一個頁面，適時播放，直觀性很強，為課堂的有效教學起到了很好的促進作用。在“數學好玩”綜合實踐探究內容“象征性長跑”這一課中，可以插入不同城市關于馬拉松比賽的視頻文件，讓學生感受長跑的氛圍，進入一種身臨其境的狀態，再了解兩地之間各站點的文化，可以靈活嵌入相關的視頻資料進行介紹，增加課程的趣味性和生動性，讓學生更愿意參與課堂研究中。視頻教學方式能夠很好地調動學生的諸多感官，借助音樂、節奏、照片、感覺、動作等方式形成一個好的學習系統，使學習快速、有效。視頻資源具有廣泛性、多樣性、時效性。在實際教學運用的過程中要以整合的、全面的視角對待各類視頻資源，融合學科教學，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，營造輕松愉悅的學習氛圍。

二、投屏演示，讓操作過程實時呈現

交互式電子白板的交互功能對于數學課堂而言是非常便捷的，只要在手機端和電腦端都下載安裝軟件，就可以通過手機端隨時控制課程進度，在教學過程中依據需要進行及時演示。例如，北師大版數學四年級下冊“圖形的密鋪”這一課，學生在探究任意四邊形是否能密鋪這一重難點知識時，需要通過圖形進行操作驗證。這個過程利用投屏功能，將小組操作的過程直接現場演示給班級其他學生看，再讓學生分析和討論，這種真實的課堂生成內容是很有價值的數學探究。學生可以清楚地看到其他小組同學的操作過程，總結數學方法，從而對自己的操作方式進行思考和判斷。這樣的學習過程既有趣又有效。在“數學好玩”這一實踐性單元中，關于“包裝的學問”一課，學生用實物牛奶盒進行擺拼。對這一過程，筆者采用了投屏展示，將小組的各種拼法進行展示，學生能直觀地看出不同的拼法。通過直觀展示的小組合作實踐操作，列舉出不同的包裝方法，學生充分地觀察和分析，經歷“猜測—辯論—驗證—應用”等一系列的學習過程，最后領悟最優的包裝方案，從中感受到包裝問題中的奧秘。利用電子白板的投屏功能，實現了課堂互動可視化。這一靈活的可視化技術操作簡單，教師輕松操作，靈活助力日常課堂，實現了信息技術與課堂教學的有效融合。

三、趣味游戲，讓學生沉浸知識海洋

課堂是教學的主陣地，而學生則是教學活動的主體，學生能否積極主動投入是教學活動成敗的關鍵。隨著信息技術的發展，多媒體在小學數學教學中得到廣泛的應用。那么，如何才能最有效地激發學生的興趣、調動學生的積極性呢？游戲是必不可少的手段與方法。在智慧教育環境下，基于電子白板設備平臺中的課堂活動，在數學教學中巧妙地增添游戲，使學生在歡樂的氣氛中求知，吸引他們積極、主動、愉快地投入學習，這對優化數學課堂教學、提高學習效率、培養學生的創新意識，有一定的激勵作用。例如，方式一設置填空題：點擊課堂活動中的選項填空，把提前準備好的題目復制過來，調整好格式，在括號里添加填空，并輸入正確答案，還可以添加干擾項，增加挑戰性。選項填空適合一個學生操作，完成后可以檢查答案或更新重做。方式二選擇題：點擊課堂活動中的分組競爭，把題目復制過來，輸入正確項和干擾項，選擇游戲難度。分組競爭也適合兩個學生操作，結束后也可以查看答案或更改難度再來一次。方式三判斷題：點擊課堂活動中的判斷正誤，把題目逐題復制進來，選擇答案。判斷正誤適合兩個學生操作，結束后可以查看答案，也可以更改難度再來一次。方式四連線題：點擊課堂活動中的知識配對，選擇一個模板，輸入配對目標和推動元素，增加配對和干擾項，點擊完成。知識配對也適合一個學生操作，完成后可以檢查答案或更新再叫一個學生重做。方式五“刮獎”活動制作：利用電子白板蒙層、超鏈接等功能可以設計一項“刮獎”活動將幾個游戲串聯起來，學生對涂層下的“獎品”好奇，刮開下一個涂層的欲望調動了學生的積極性，課堂氣氛一下就活躍起來了。這些動感十足的互動小游戲，學生參與的熱情特別高，使得課堂更加生動有趣，因為都有預設答案，所以在游戲結束后能夠快速顯示參與者的答題情況，教師能有效地進行分析和講解。

教師還可以在數學課堂中靈活應用交互式白板的克隆功能進行圖形的組拼演示，可以利用多媒體設備自帶的正方體展開圖的圖庫，展現不同種類的展開圖結構，可以利用蒙層功能根據學生的課堂回答情況選擇相應的答案，可以隨時將學生的思路拍照上傳，進行課堂分析和講解……這些直觀易操作的展現方式，學生的參與熱情很高，課堂也會收到很好的教學效果。

當今社會科技的發展日新月異，教育領域也體現出不斷地創新與探索，課堂教學也必然與時俱進。在實踐教學中，將多媒體設備豐富的功能和資源賦能于數學課堂，充分運用先進的教學輔助方式服務于數學課堂，巧妙地與教師的講解相結合，靈活選取教學資源，巧妙設計教學環節，適時穿插展播和游戲挑戰，就能激發學生的參與度和探究欲，啟發學生的數學思維，培養其合作意識，提高其創新能力，讓數學課堂更加豐富、靈動。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]李永智.智慧教育是數字時代的教育新形態[J].中國高等教育，2023（Z3）.