衡陽中職生開展艾滋病健康教育教學效果的探討

【摘要】目的：探索開展中專生艾滋病健康教育教學效果。方法：在衡陽某校2014級新生共480名中職學生中開展艾滋病健康教育教學。結果：教育教學前、后480名學生對艾滋病知識總知曉率分別為64.26%和77.92%，差異有統計學意義（P<0.05）；教育教學前男、女大學生對艾滋病知識總知曉率分別為63.86%和64.63%，差異無統計學意義（P>0.05）；教育教學前農村和城市學生對艾滋病知識總知曉率分別為63.68%和64.91%，差異無統計學意義（P>0.05）；教育教學前、后對艾滋病傳播途徑知曉率較高均大于98%；教育教學前、后對艾滋病非傳播途徑總知曉率分別為50.56%和72.50%，差異有統計學意義（P<0.05）；教育教學前、后對艾滋病專業知識知曉率分別為 58.21%和73.60 %，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：中職生對艾滋病知識知曉率不高，通過教育教學后，達到了一定的教學效果。

【關鍵詞】中職生 艾滋病 健康教育教學

【基金項目】衡陽市社會科學基金（No.2014D100）、湖南省科技計劃項目（No.2014FJ3126）、衡陽市科學技術發展計劃項目（No.2014KJ27）、湖南省林業科技創新專項資金（No.XLK201432）資助。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0245-01

艾滋病逐漸由特殊人群感染擴散到一般人群感染的趨勢，我國青年HIV感染者已占總感染者的一半左右[1]。中職生一般為15歲左右，具有心理和生理成熟度不平衡及抵制外界誘惑能力不強等特點。目前，大多數國內中職學校對艾滋病健康教育還不夠重視，沒有具體的預防干預措施，更沒有將艾滋病健康教育納入到日常教學中，只是在艾滋病宣傳日前后展出一些關于艾滋病預防方面的知識，這與學生的需求相差甚遠[2]。本文旨在探索在中職學生中開展艾滋病知識教育教學的效果。

1.對象、方法與內容

1.1對象2014年9月至12月以整群抽樣方法對衡陽某校2014級新生共480名中職學生作為教學研究對象。

1.2方法與內容

1.2.1調查方法本課題組成員參考有關資料及文獻，自行設計調查問卷，調查前統一培訓調查員，教育教學前、教育教學后兩個月分別使用同一問卷對研究對象進行兩次調查，采用匿名式自填問卷的方法，當場回收問卷。教學前、后分別發放問卷480份，分別回收有效卷480份。

1.2.2教育教學方法：1）病原微生物教師給學生上課，時間為4學時。2）專家講座。3）出宣傳板報、發放宣傳資料。4）通過微信、QQ、短信等網絡信息資源每周向學生發布艾滋病相關知識。5）開展同伴教育。6）組織討論。

1.2.3教育教學及調查內容 艾滋病傳播途徑（性、血液、妊娠）、非傳播途徑（蚊蟲叮咬、共餐和握手、在公共泳池游泳）、專業知識（主要感染的細胞、能否治愈、是否有疫苗、是否有特效藥物、感染HIV后可無癥狀、常用消毒劑可消滅HIV、檢測什么標本可確診HIV、保持單個未感染HIV性伴侶、正確使用安全套可以預防、不與他人共用注射器）共計16項

1.2.4評價指標 單一知識知曉率=正確回答某一知識的調查人數/調查總人數×100%

總知曉率=所有調查對象正確回答條目總數/所有調查對象共回答條目數×100%

1.2.5統計方法 將所收集的資料采用Epidata3.1軟件建立數據庫，SPSS10.0統計軟件進行數據分析。率的比較采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2.結果

2.1一般情況 本次研究對象480名中職學生，年齡14～16歲，男生230人，女生250人，來自農村學生254人，城市學生226人。

2.2教育教學前不同性別學生對艾滋病知識總知曉率 男、女對艾滋病知識總知曉率分別為63.86%（2350/3680）和64.63%（2585/4000），差異無統計學意義（P>0.05）。

2.3教育教學前不同生源地學生對艾滋病知識總知曉率 農村和城市學生對艾滋病知識總知曉率分別為63.68%（2588/4064）和64.91%（2347/3616），差異無統計學意義（P>0.05）。

2.4教育教學前、后對艾滋病知識總知曉率 分別為64.26%（4935/7680）和77.92%（5984/7680），差異有統計學意義（P<0.05）。

2.5艾滋病傳播途徑知曉率 教育教學前、后艾滋病傳播途徑知曉率較高，均達到98%以上，差異無統計學意義（P>0.05）。

2.6艾滋病非傳播途徑知曉率 教育教學前、后艾滋病非傳播途徑總知曉率分別為50.56%（728/1440）和72.50%（1044/1440），差異有統計學意義（P<0.05）；教育教學前對蚊蟲叮咬是否傳播HIV知曉率最低，為44.38%（213/480）。

2.7艾滋病專業知識知曉率 教育教學前、后對艾滋病專業知識知曉率分別為58.21%（2794/4800）和73.60%（3533/4800），差異有統計學意義（P<0.05）；教育教學前對常用消毒劑可消毒HIV知曉率最低，為41.25%（198/480），干預后為70.21%（455/480），差異有統計學意義（P<0.05）。

3.討論

我國學生在初中階段接受艾滋病知識的宣傳教育有限，如中職階段也忽視該知識的教育學習，那他們可能會成為艾滋病感染的高危人群。本研究結果顯示：不同性別、不同生源地中職生對艾滋病知識知曉率沒有顯著性的差異[3]；對艾滋病傳播途徑知曉率高于非傳播途徑；對艾滋病專業知識知曉率也不高；中職新生對艾滋病知識總知曉率不高，開展教育教學后，對艾滋病各項知識知曉率均明顯提高，取得較好的教學效果。焦紅良[4]等建議讓社會工作專業學生參與高校艾滋病宣傳教育；劉雪娜[5]認為進行艾滋病同伴教育效果顯著。提高中職生防艾知識，有效防控HIV的傳播，學校應將艾滋病健康教育制定到專業培養方案中，艾滋病健康教育教學內容納入到日常教學中。

參考文獻：

[1]李小波，李娟，羅江洪等.“同伴教育”在大學生艾滋病健康教育中的應用研究[J].贛南醫學院學報，2009，29（5）：731-732.

[2]齊文巖，肖麗君.大學生艾滋病教育及課程開設情況認知和態度調查[J].承德醫學院學報，2007，24（3）：318-320.

[3]赫欣，胡中德，劉國良.漯河衛生學校學生預防艾滋病健康教育干預效果評價[J].中國學校衛生，2004，25（3）：279-280.

[4]焦紅良，徐選國，吳蒙蒙.我國社會工作學生介入高校艾滋病[J].教育與職業，2010（21）：190-192.

[5]劉雪娜.我國大學生艾滋病同伴教育干預效果的Meta分析[J].中國衛生事業管，2011（4）：310-313.

作者簡介：

謝榮華（1973年7月-），女，湖南衡陽人，碩士，副教授，主要研究艾滋病防治。