如何最大限度地發(fā)揮日記的功用

馬玲玲

摘 要：日記在魏書生眼里是“道德長跑”，又是“心靈的閃動”。日記的功用不應(yīng)該只是為了提高習(xí)作水平，它應(yīng)該有其他不容忽視的功用。

關(guān)鍵詞：日記；功用；素材

一、寫日記可以積累大量的寫作素材

學(xué)生恨“無米下鍋”，而日記則要將日常生活中的所見所聞、所思所感，學(xué)習(xí)中的所得所獲真實(shí)地記錄下來，可以小到一個(gè)人富有個(gè)性的動作眼神、一句富有哲理的話，大到國家大事。天長日久，源頭活水豐富了，寫作時(shí)就會下筆有神。我們要拓展孩子們?nèi)沼浀膬?nèi)涵和外延。按內(nèi)容進(jìn)行定性，日記可分為記事日記、生活日記、感悟日記和觀察日記等。

運(yùn)動會結(jié)束了，寫寫記事日記：五一小長假返校，寫寫生活日記；學(xué)了某篇課文，深有感觸，寫寫感悟日記；春天來到我們校園了，寫寫觀察日記。做好掘源，即開掘?qū)懽鞯脑搭^活水，才可以使孩子們真正突破認(rèn)識上的自我封閉，走出日記就是為了應(yīng)付檢查的怪圈。

二、寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察思考分析的能力

學(xué)生要將自己的日記內(nèi)容寫得充實(shí)，平時(shí)必須注意觀察、思考、分析。觀察時(shí)要仔細(xì)，要抓住事物的形狀色彩，人物的外貌語言、動作、心理、神態(tài)，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

三、寫日記可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

日記是將教材中所學(xué)到的雅詞佳句、寫作技法嘗試和運(yùn)用的地方，經(jīng)常寫日記，學(xué)生的模仿和運(yùn)用能力就會增強(qiáng)，語言表達(dá)能力就會提高。

上個(gè)學(xué)期，孩子們學(xué)習(xí)了寫詩，這個(gè)學(xué)期，《我想對周總理說》《寫給凡卡》等日記，很多孩子都寫成了詩歌，無形中，他們對所學(xué)知識的延伸運(yùn)用能力增強(qiáng)了。學(xué)了《匆匆》，他們也寫了《匆匆》，雖然和大師還無法比肩，但是，學(xué)以致用、模仿遷移的能力大大提高。小學(xué)六年，學(xué)了好多描寫自然景物的文章，這些句子學(xué)到了腦里，要用到文里。在第五單元學(xué)習(xí)中，孩子們寫了自己最喜歡的某種景物，抓住其色、形、味，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，他們的這次日記出現(xiàn)了好多佳作。

四、寫日記還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

我們要告訴孩子們寫日記能讓人思考生活、思考人生，讓他們學(xué)會理性的思想，感性的認(rèn)識，樹立正確的人生觀和世界觀。

那天，因?yàn)槟莻€(gè)孩子近來學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，我便想要給他重新調(diào)整一下座位。因?yàn)樗饺帐终{(diào)皮，所以一開始沒有人愿意和他坐同桌。后來，班上新轉(zhuǎn)來的一個(gè)女孩舉起了手。這個(gè)男孩成功有了新同桌。當(dāng)天晚上，班里有幾個(gè)孩子寫了對這件事情的看法與反思。新轉(zhuǎn)來的女孩寫到：今天，我發(fā)現(xiàn)，馬××是個(gè)挺熱心的男生，他就是不太積極學(xué)習(xí)，其實(shí)，我覺得，他還是挺不錯(cuò)的一個(gè)人。威×這樣寫：今天，馬老師問，誰愿意和馬××同桌，我猶豫了很長時(shí)間。論我倆關(guān)系，我們還是朋友，可我怕他上課影響我學(xué)習(xí)。后來看到韓×舉起了手，我心里很不是滋味。馬老師，如果下次換座位，我愿意和馬××同桌，幫助他，和他一起進(jìn)步。

五、寫日記可以鍛煉一個(gè)人的意志力

因?yàn)樯蟼€(gè)學(xué)期，孩子們的批改能力不太理想，我便想著，不能只靠1號作文本來提高這一能力，試著讓孩子們堅(jiān)持每次對自己的日記進(jìn)行修改。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月……我時(shí)不時(shí)地或表揚(yáng)或批評。班上有一半孩子堅(jiān)持到了最后。翻看他們的日記本，每次都有著自己的再修改。

這些孩子也從中擁有了較強(qiáng)的意志力，學(xué)會了自我要求和自我約束。每每和他們的家長交流，都會聽到家長對孩子這種能力的肯定，對這種習(xí)慣養(yǎng)成的驕傲。

六、利用日記改善溝通技巧

我常會利用日記來進(jìn)行溝通。孩子最近上課沒精神，我會在日記中問：最近，你怎么沒精打采，是有什么事情嗎？需要老師的幫助嗎？期待你的夢醒時(shí)分。這個(gè)孩子最近書寫不好，我會在日記中告訴他：字如其人，怎么你長這么帥，這字寫得這么丑？往往孩子們看到這些，會積極改變自己現(xiàn)有的狀態(tài)。這樣溝通，也不失為一種好方法。我們語文老師又都兼任著班主任一職，這育人途徑其實(shí)就可以利用日記這個(gè)平臺。一個(gè)孩子今天在家里和父母鬧矛盾了，我在她的日記本上寫到：孩子，靜下心來，想想過去日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)多么愛你的媽媽。你和她的爭吵，是對她最大的傷害。孩子，好好想想，你可以怎樣和媽媽溝通。相信你可以做到。第二天，孩子找到我表示她很驚訝，老師連這個(gè)都知道，可再想，老師說得也很對，我是不應(yīng)該和媽媽頂嘴。已經(jīng)在昨晚和媽媽平靜地談心了，倆人和好了。

日記是孩子們的一個(gè)沉默的好朋友，無論是憤怒、狂喜、憂傷、迷惘，他都可以將日記作為一個(gè)朋友分享，當(dāng)他在日記上向我們傾訴藏在心底的秘密，當(dāng)他在日記上整理自己糾結(jié)的思緒，當(dāng)他在寫日記并回憶幸福瞬間，這一切都讓日記有了新的定義。

日記只有成了一種靈魂的灌注，把自己的思想刻在了紙張之上。這樣，日記的功用也許才到了極限……

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅強(qiáng).如何發(fā)揮日記在寫作能力中的作用[J].科技信息，2012（25）：283.

[2]顏少玲.在語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生日記的作用[J].新課程（教師），2008（12）：64.

編輯 溫雪蓮endprint