高校輔導員有效開展大學生安全教育工作的策略思考

摘 "要：隨著社會的不斷發展，安全問題已成為大學生日常生活中不可忽視的一部分。作為高校輔導員，如何有效地開展大學生安全教育工作，增強大學生的安全意識和應對突發事件的能力，成為當前亟待解決的問題。文章從安全意識、學生檔案、預警系統、心理防衛四個方面，探討了高校輔導員有效開展大學生安全教育工作的策略。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；安全教育；自我管理與安全防范意識

中圖分類號：G64 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）31-0184-04

隨著時代的變遷和社會的發展，大學生所面臨的安全問題日益復雜多樣，對校園安全穩定產生了不可忽視的影響。面對這一嚴峻挑戰，高校輔導員作為學生工作的中堅力量，承擔著重要的安全教育職責。文章旨在探討高校輔導員如何有效地開展大學生安全教育工作，維護校園的安全穩定，促進大學生的全面健康發展。

一、影響大學生安全的因素分析

（一）學生心理素質差

當代社會，大學生的心理素質問題已逐漸凸顯，不僅對大學生的學習和生活產生影響，更對其身心健康和人際關系產生深遠的影響。經調查發現，一些大學生因缺乏對生活的熱情，常陷入消極情緒中，甚至形成網癮，嚴重影響了學業，并對身心健康構成威脅。長期處于這種狀態，會對學生的身體和心理健康造成不可逆的傷害，導致他們難以適應社會和生活。部分大學生因長期在家庭中被過度保護，心理承受力薄弱，當面對困難和挫折時，無法正確應對，容易產生過激行為。這種脆弱的心理素質不僅影響了個人發展，也對周圍的人和環境帶來潛在危險。還有一部分學生因家庭經濟條件較差，常感自卑和偏激。這種心理狀態使得他們在面對困難和挑戰時，更容易產生消極的想法和行為。這些都可能成為大學生安全的潛在隱患，需要引起高度關注。［1］

（二）大學生寢室安全問題：自我管理與安全防范意識的缺失

大學生寢室作為學生休息的場所，其安全與學生的日常生活息息相關。通過分析各高校安全檢查內容發現，由于部分大學生的自我管理和安全防范意識較為薄弱，寢室生活中存在著不少安全隱患。首先，寢室大門不及時關閉與貴重物品的隨意放置，為不法分子提供了可乘之機。寢室失竊事件頻發，反映出部分學生在離開寢室時疏忽大意，不習慣或忘記鎖門，手機、電腦等貴重物品隨意放置。這體現出部分學生缺乏基本的安全防范意識。其次，寢室違紀現象嚴重。部分學生無視寢室規定，違規使用大功率電器。這種行為極易引發火災，造成財產損失，甚至威脅到學生的生命安全。這與學生社會經驗不足、安全知識匱乏以及自我管理能力較弱有關。大學生的社會認知能力尚待提高。一些不法分子利用學生的單純和善良，進行欺詐活動。例如，一些看似誘人的兼職工作實則是騙局。學生因缺乏社會經驗而易受表面誘惑迷惑，導致財產和生命安全受到威脅。

（三）安全軟硬件設備配置不完備

高校作為培養人才的重要基地，其軟硬件設施的配備對于學生的學習和生活質量具有至關重要的影響。當前部分高校在學生管理方面的軟硬件配備并不健全，存在的問題亟待解決。

本研究經過大量走訪發現，首先，一些高校的學生宿舍設施陳舊。滅火器老化、門窗破損、低層宿舍窗外無柵欄等問題普遍存在，這不僅影響了學生的生活品質，更對學生的安全構成了威脅；其次，高校在監控和門禁系統等現代化管理手段上的缺乏也是學生管理的一個短板。在信息化社會，監控和門禁系統是保障學生安全的重要手段。然而，一些高校因為資金或技術等原因，缺少安全系統，導致學生安全存在較大隱患。例如，一些高校的學生宿舍沒有安裝門禁系統，任何人都可以隨意進出，這無疑增加了學生遭受盜竊或人身傷害的風險。

二、高校輔導員有效開展大學生安全教育工作的策略

（一）安全意識重在日常，知識技能雙提升

1. 加強安全教育宣傳，增強安全意識

在大學生安全保障的問題上，必須采取全面而多元的教育和宣傳策略。這不僅包括知識的灌輸，更包括能力的培養。高校輔導員需要創新教育方式，通過多種渠道提升學生的安全意識。首先，要重視安全教育主題班會的作用。班會不僅是大學生日常教育的重要環節，也是安全教育宣傳的重要平臺。通過實際的案例，深入淺出地講解人身安全、財產安全和網絡安全等方面的知識，引導學生認識到安全問題的重要性，并掌握防范措施。采用互動問答、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與，增強其安全意識。其次，借助宣傳欄、海報、橫幅等宣傳工具，將安全知識融入其中。在校園的各個角落設置宣傳欄，定期更新安全教育內容，讓安全知識時刻伴隨在學生身邊。還可以設計一些富有創意的海報和橫幅，以吸引學生的注意力，增強他們的安全意識。除了傳統的宣傳方式外，還可以利用新媒體平臺來擴大安全教育的覆蓋面。通過微信公眾號、官方網站等渠道，發布安全教育文章、視頻等內容，讓學生隨時隨地都能接受安全教育。同時，還可以利用網絡平臺與學生進行互動，及時解答學生的疑問，提高安全教育的效果。最后，還可以組織一些形式多樣的活動來增強學生的安全技能。例如，可以舉辦安全知識競賽，通過競答的形式來檢驗學生的安全知識掌握情況，也可以組織模擬演練，讓學生在實踐中提高應對突發狀況的能力。這些活動不僅可以增強學生的安全意識，還可以提升他們的自我保護能力。［2］

2. 結合實例，強化安全教育效果

安全教育在大學生日常管理中占據著至關重要的地位。大學生需要具備足夠的安全意識和技能，以應對生活中的各種挑戰和危機。為了使安全教育更具有說服力和影響力，高校輔導員可以定期收集并分析國內發生的典型安全事故案例。通過對事故的深入剖析，大學生能夠更清晰地認識到安全事故的嚴重性和危險性。對于交通事故、火災事故和網絡詐騙等常見安全問題，高校輔導員可以提供具體的案例，并引導學生思考如何預防和應對類似的情況。大學生還需要意識到，他們的行為和決策不僅關乎自身的福祉，還與家庭、社會和國家的穩定與發展息息相關。因此，輔導員需要強調個人行為與公共利益之間的聯系，鼓勵大學生在日常生活中做出有利于安全和穩定的決策。輔導員通過定期的安全教育、分析安全事故案例等方式，能夠有效增強大學生的安全防范意識和技能，為他們的健康成長保駕護航。為了確保安全教育的效果，輔導員還應不斷更新和完善教育方式方法，以適應不斷變化的社會環境和學生的需求。

3. 開展多元化培訓，提高應對突發事件的能力

高校輔導員需要履行職責，定期組織大學生進行突發事件應急培訓，其中應涵蓋火災、地震等場景。通過實地演練與模擬操作相結合的方式，旨在提升大學生應對突發事件的基本技能和自救互救能力。在火災應對方面，輔導員可模擬火場環境，指導學生學習并掌握正確使用滅火器的方法，以及在火災中快速、有序疏散逃生的關鍵技巧。在地震應對方面，模擬地震場景，教導學生如何在晃動中保持鎮定，以及如何迅速找到安全的躲避地點等核心知識。此外，通過模擬操作，鍛煉學生在緊急情況下的心理素質及應對能力。例如，在模擬火場環境中，學生需保持冷靜，遵循正確的步驟和方法進行自救和互救。在模擬地震場景中，學生應迅速做出判斷，采取恰當的行動以保障自身及他人的安全。

（二）完善學生檔案，加強信息管理

輔導員在保障學生安全與健康方面扮演著舉足輕重的角色。為此，對學生個人信息的深入了解和系統化管理顯得尤為重要。首先，應了解學生的家庭背景能為工作提供重要的參考依據。家庭是學生成長的搖籃，不同的家庭環境會塑造學生不同的性格和應對問題的方式。掌握學生的家庭狀況有助于更好地理解學生的行為模式，從而為他們提供更具針對性的支持和幫助。其次，了解學生的性格特點有助于更有效地與他們溝通交流，避免因性格差異而產生誤解或沖突。對于性格內向害羞的學生，可以采取更為溫和的溝通方式，對于性格開朗外向的學生，可以給予他們更多的自由和發揮空間。身體健康是學生正常學習和生活的基石。對于身體狀況較差的學生，輔導員需要給予更多的關心和照顧，確保他們得到適當的醫療支持。最后，定期更新學生檔案是保證信息準確性和及時性的關鍵環節。隨著時間的推移，學生的狀況可能會發生變化。只有定期更新檔案，才能確保所掌握的信息始終是最新、最準確的。通過持續關注學生的動態，可以及時發現潛在的安全隱患，并采取有效措施預防安全事故的發生。［3］

（三）構建預警系統，預防安全事故

1. 建立健全安全風險預警機制

為了確保大學生的安全，建立健全的高校安全風險預警機制尤為必要。首先建立高效、有序的安全穩定工作應急聯絡體系是預警機制的基礎。該體系應以學院領導為核心，進行網格化管理，自上而下覆蓋至各年級、各專業、各班級，乃至每個寢室。通過黨支部的組織力量，確保每個學生都有明確的負責人員，形成全覆蓋、無死角的工作網絡。這樣能夠迅速傳遞信息，及時發現和處理各類安全隱患。其次信息的暢通無阻是預警機制的核心。因此，應確保相關人員聯系方式的公開透明，并要求學生牢記于心，在緊急情況下，使其能夠迅速尋求幫助。輔導員和教師也應定期收集學生的意見和建議，以便及時發現潛在問題，做到未雨綢繆。最后要重視安全教育和實踐演練在預警機制中的作用。除了傳授基本的安全知識外，輔導員還應組織學生進行實地演練，模擬火災、地震等突發情況。通過實踐操作，學生能夠熟練掌握逃生自救的正確方法，提高應對突發事件的能力。此外，對于學生之間的矛盾，應及時介入調解，防止事態擴大化。同時，應建立一個暢通的反饋渠道，讓學生能夠隨時反映問題。這些寶貴的意見和建議將為完善預警機制提供有力支撐，使機制更加貼近學生的實際需求。

2. 加強校園安全管理，落實防范措施

輔導員需強化校園安全管理，落實防范措施。首先，需要加強對宿舍、食堂、實驗室等場所的安全管理。這些場所是學生日常生活和學習的重要場所，因此需要定期進行安全檢查，確保這些場所的消防設施、衛生狀況等符合相關規定，及時發現并排除安全隱患。還需要加強對學生的安全教育，增強學生的安全意識和自我保護能力。其次，需要加強與公安、消防等部門的協作。這些部門是維護社會公共安全的重要力量，也是校園安全穩定的重要保障。輔導員需要與其建立緊密的合作關系，及時溝通信息、協調工作，共同應對校園安全問題。同時，還需要建立健全的應急預案和處置機制，確保在突發事件發生時能夠迅速響應、有效處置。此外，還需要落實防范措施。防范措施是預防安全問題發生的重要手段，也是維護校園安全穩定的重要保障。因此，需要加強對校園巡邏、監控等措施的落實，及時發現并制止違法違規行為。同時，還需要加強對校園內人員、物品的監管和管理，確保校園內秩序良好、安全穩定。［4］

（四）強化心理防衛，提高抗壓能力

1. 關注學生心理健康，提供心理支持

在快節奏、高壓力學習生活中，學生面臨著前所未有的挑戰和壓力，因此，為他們提供心理支持已成為輔導員義不容辭的職責。首先，輔導員有責任密切關注學生的情緒變化和行為表現。當學生遭遇困難或壓力過大時，可能會出現焦慮、抑郁等情緒問題，甚至可能表現出異常行為。此時，輔導員須及時介入，為學生提供心理支持和鼓勵。具體而言，可以找學生談心，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予切實可行的建議和幫助。輔導員需要給予學生足夠的關心和關注，使他們感受到溫暖和支持。其次，輔導員還可以通過組織各類活動來提升學生的心理素質。例如，可以定期舉辦心理健康講座，邀請專家為學生傳授心理健康知識，幫助他們學會調節情緒、緩解壓力。學校可以策劃、開展心理沙龍活動，讓學生交流心得體會，共同探討解決問題的方法。這些活動不僅能提高學生的心理素質，還有助于增強他們的社交能力和團隊協作精神。

2. 培養學生抗壓能力，增強心理韌性

為培養學生的抗壓能力，輔導員應采取一系列措施。首先，組織一系列的抗壓訓練活動，包括戶外拓展、攀巖等具有挑戰性的項目。這些活動的目的是讓學生在親身實踐中學會調節情緒，保持積極心態。其次，將設計一些團隊建設、角色扮演等活動，讓學生在參與中體驗不同的情感和情境。這些活動有助于提高學生的情緒調節能力，并促進他們更好地理解自己和他人。心理拓展將幫助學生學會在壓力下保持冷靜，并學會與他人協作解決問題。學校組織一系列的團隊項目，以提高學生的協作能力。在這些項目中，學生將學會相互支持、合作完成任務。通過團隊協作，學生將意識到他們不是孤立的，遇到困難時可以依靠團隊的力量共同應對。這種精神不僅有助于提高抗壓能力，也能為學生未來的發展奠定堅實的基礎。最后，密切關注學生的心理健康，開展心理健康教育，幫助學生了解自己的心理狀況，并教會他們一些基本的心理調適方法。對于需要特殊關注的學生，輔導員應提供心理咨詢和支持，確保他們得到適當的關懷和幫助。

3. 加強學生心理健康監測與干預

為了更好地促進學生的全面發展，輔導員需要密切關注學生的心理健康狀況，編制有問題學生的心理檔案，并采取一系列措施來提升大學生的心理素質。首先，定期開展心理健康測評。通過科學的測評工具和方法，及時發現學生的心理問題，為后續的干預和治療提供依據。這要求輔導員不僅要具備相關的專業知識，還要善于運用測評工具，確保結果的準確性和可靠性。對于存在心理問題的學生，輔導員應及時進行干預。這包括與心理醫生或專業心理咨詢師進行合作，為學生提供個性化的心理輔導。其次，輔導員在實施心理健康教育時，還需注重與學校其他部門的合作。比如與心理咨詢中心、學生工作處等部門保持緊密的聯系，共同為學生提供全方位的支持和服務。［5］

三、結語

高校輔導員需要關注學生的安全意識培養，確保學生具備基本的安全知識和應對突發事件的能力。建立完善的學生檔案，以便及時發現和解決潛在的安全問題。預警系統是預防安全事故的關鍵，輔導員應與學校相關部門緊密合作，確保信息的及時傳遞。關注學生的心理健康并提供必要的心理支持和輔導，幫助學生建立健康的心理屏障。不僅有助于構建和諧安全的校園環境，更有助于大學生的全面健康發展。因此，高校輔導員需要不斷提升自身的專業素養，以更好地履行職責，為大學生的安全和成長提供堅實的保障。

參考文獻：

［1］ 楊朋. 高校輔導員大學生安全管理工作探究［J］. 教育教學論壇，2023（45）：41- 44.

［2］ 方嘉澍，張勝群. 高校安全管理目標下的大學生心理健康教育［J］. 江西電力職業技術學院學報，2023，36（05）：73-75.

［3］ 蔣敏. 輔導員視域下大學生安全教育管理工作探析［J］. 無錫職業技術學院學報，2023，22（02）：59-62.

［4］ 李娜. 網絡環境下大學生防范電信詐騙安全意識現狀及管理研究［J］. 法制博覽，2023（07）：25-27.

［5］ 劉奇. 高職院校輔導員安全教育工作的思考與研究［J］. 遼寧高職學報，2022，24（09）：101-104.

（薦稿人：韋偉，柳州職業技術大學副教授）

（責任編輯：牛雪璐）