大單元背景下初中道德與法治議題式教學(xué)探索

摘 要：在大單元背景下開展初中道德與法治議題式教學(xué)，有利于教師整體把握教材單元內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的理解。基于大單元的初中道德與法治專題復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要以單元議題為中心，整合單元內(nèi)容，按照設(shè)置議題、創(chuàng)設(shè)議題情境、實(shí)施議題活動(dòng)的流程，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，在深度學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，加深對(duì)單元知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；專題復(fù)習(xí)課；大單元；議題式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）31-0099-04

在教材中，單元是依據(jù)學(xué)科課程與素養(yǎng)目標(biāo)而劃分的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊［1］。在實(shí)際教學(xué)中，大單元的界定并不拘泥于教材既定結(jié)構(gòu)，而是可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教師的教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整。議題式教學(xué)作為一種活動(dòng)型教學(xué)策略，其核心在于通過議題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，在交流討論中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。議題式教學(xué)不僅是活動(dòng)型學(xué)科課程的組成部分，而且是推動(dòng)學(xué)科課程開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［2］。基于大單元的初中道德與法治議題式教學(xué)，教師要突破單一的內(nèi)容框架和課程束縛，摒棄思維定式，不拘泥于單課單框的講授模式［3］，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的思維邏輯，以議題為引領(lǐng)，以情境為依托，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在議題式教學(xué)中發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

本文以九年級(jí)下學(xué)期道德與法治專題復(fù)習(xí)課為例，將九年級(jí)上冊(cè)第一單元“民生”主題與第三單元“文化”主題進(jìn)行整合，利用大型文化綜藝節(jié)目《宗師列傳·唐宋八大家》創(chuàng)設(shè)情境，以“文化延續(xù)與民生發(fā)展”為主議題，同時(shí)設(shè)計(jì)了3個(gè)子議題，創(chuàng)設(shè)議題式學(xué)習(xí)情境，開展議題式教學(xué)。教師基于大單元開展專題復(fù)習(xí)課議題式教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）分析教材單元內(nèi)容

九年級(jí)上冊(cè)道德與法治第三單元的主題是“文化”。根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022年版道德與法治課標(biāo)》）提出的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，以及弘揚(yáng)仁愛、民本的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解“修齊治平”的內(nèi)涵，錘煉個(gè)人品德，培養(yǎng)責(zé)任感與愛國情懷，本單元側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)文明建設(shè)對(duì)社會(huì)進(jìn)步與國家發(fā)展的重要性，指出守護(hù)精神家園是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民幸福的路徑。九年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元的主題是“民生”，圍繞《2022年版道德與法治課標(biāo)》提出的“國情教育”展開，結(jié)合中國社會(huì)主要矛盾的新變化，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握中國發(fā)展的歷史定位。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，學(xué)生要理解“富強(qiáng)中國”的內(nèi)涵，即追求人民共同富裕與國家繁榮昌盛的和諧統(tǒng)一。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

專題復(fù)習(xí)課在大型文化綜藝節(jié)目《宗師列傳·唐宋八大家》這一情境中展開，融合了文化與民生兩大板塊內(nèi)容，有利于學(xué)生了解我國的文化與民生，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師設(shè)定專題復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)如下：目標(biāo)1，觀看《宗師列傳·唐宋八大家》宣傳片，感受中華文化的博大精深與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同；目標(biāo)2，借助《宗師列傳·唐宋八大家》中柳宗元在馬鞍山俯瞰柳州今昔變化的場景，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神；目標(biāo)3，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為到訪柳州的游客設(shè)計(jì)文化旅游路線，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)科思維，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

大型文化綜藝節(jié)目《宗師列傳·唐宋八大家》以8位文化巨匠波瀾壯闊的人生軌跡為線索，建構(gòu)“古今雙向穿越”的敘事框架，融合“沉浸式實(shí)景演繹+電影拍攝手法+XR創(chuàng)新技術(shù)”多元模式，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，親歷千年前的文化盛世，見證傳世佳作的誕生，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值與精神內(nèi)涵。柳宗元作為唐宋八大家之一，其一生無論是順境還是逆境，始終堅(jiān)持個(gè)人理想，畢生追求“利安元元”，將利民、安民、便民的理念深植于心。在擔(dān)任柳州刺史時(shí)，柳宗元身體力行，教化百姓、革除時(shí)弊、促進(jìn)生產(chǎn)，生動(dòng)詮釋了“官為民役”的思想。節(jié)目尾聲，柳宗元這位柳州歷史上的老市長，收到了一封來自未來的“千年邀約”，與主持人并肩漫步于今日柳州，共賞城市風(fēng)貌，品味地方美食，探訪歷史悠久的柳侯祠。教師利用大型文化綜藝節(jié)目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，感受文化脈絡(luò)的延續(xù)與精神的代代相傳，而且能夠讓學(xué)生見證柳宗元“民本”思想穿越時(shí)空的深遠(yuǎn)影響，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

二、基于大單元的初中道德與法治議題式教學(xué)思路

在大單元背景下，初中道德與法治議題式教學(xué)實(shí)施思路如下：圍繞單元內(nèi)容確定總議題，利用大型文化綜藝節(jié)目素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在議題活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)合專題復(fù)習(xí)課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)如圖1所示的議題式教學(xué)流程。

遵循學(xué)科知識(shí)邏輯，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)總議題“文化延續(xù)與民生發(fā)展”設(shè)計(jì)以下3個(gè)子議題：訪一代宗師，尋千年文脈；觀今日柳州，嘆幸福民生；游大美柳州，品八桂風(fēng)情。圍繞議題，依托大型文化綜藝節(jié)目《宗師列傳·唐宋八大家》，教師創(chuàng)設(shè)以下3個(gè)教學(xué)情境：跟隨探訪團(tuán)穿越時(shí)空探尋宗師足跡；柳宗元收到千年邀約，穿越回柳俯瞰變化；《宗師列傳·唐宋八大家》之柳宗元播出后，游客慕名而來游柳州，品八桂風(fēng)情。教師根據(jù)情境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高分析與綜合能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、基于大單元的初中道德與法治議題式教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)專題復(fù)習(xí)課議題式教學(xué)流程，教師設(shè)計(jì)如下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；合作探究，分析原因；動(dòng)手設(shè)計(jì)，提高能力。各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞議題系統(tǒng)整合單元知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

教師播放大型文化綜藝節(jié)目《宗師列傳·唐宋八大家》宣傳片，適時(shí)導(dǎo)入專題復(fù)習(xí)課，引出總議題“文化延續(xù)與民生發(fā)展”。學(xué)生觀看視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容和教師的描述，明確本課總議題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師播放《宗師列傳·唐宋八大家》宣傳片，創(chuàng)設(shè)“穿越時(shí)空，探訪8位文學(xué)宗師波瀾壯闊的人生故事”情境，引出總議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出議題1“訪一代宗師，尋千年文脈”，出示議學(xué)材料：“央視推出大型文化綜藝節(jié)目《宗師列傳·唐宋八大家》，運(yùn)用科技搭建古今橋梁，以情境再現(xiàn)、沉浸式體驗(yàn)等方式講述宗師的傳奇故事。他們的家國情懷和精神血脈，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女，彰顯了刻在我們基因里的中華文脈的精神力量。節(jié)目深入挖掘厚重的文化內(nèi)核及其蘊(yùn)含的人文精神和時(shí)代價(jià)值，播出后引起廣泛熱議，觀眾認(rèn)為這檔節(jié)目值得反復(fù)觀看。”

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀議學(xué)材料，結(jié)合視頻內(nèi)容思考問題：“從文化角度看，這檔節(jié)目為什么值得反復(fù)觀看？”學(xué)生閱讀議學(xué)材料，思考問題。生1認(rèn)為：“這檔節(jié)目運(yùn)用科技搭建古今橋梁，通過情境再現(xiàn)、沉浸式體驗(yàn)等方式講述宗師的傳奇故事，形式新穎，制作精良，有利于實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。”生2認(rèn)為：“宗師們的家國情懷滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。”生3認(rèn)為：“節(jié)目深入挖掘厚重的文化內(nèi)核及其蘊(yùn)含的人文精神、時(shí)代價(jià)值，展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中華民族的精神追求。”生4認(rèn)為：“這檔節(jié)目有利于增強(qiáng)人們的自豪感和認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信。”

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。接著教師進(jìn)行拓展教學(xué)，出示2022年柳州中考道德與法治試題：“以畫為媒，山水傳情。2022年央視春節(jié)晚會(huì)節(jié)目《憶江南》采用特效技術(shù)，集詩、書、畫于一身，在傳統(tǒng)山水畫意境之中融入歌舞等形式，將散落祖國兩岸的中國傳世名作《富春山居圖》合璧團(tuán)圓。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段讓畫卷靈動(dòng)再現(xiàn)，用匠心讓千年古畫活起來，給人‘一卷在手，江山無限’的沉浸式美感體驗(yàn)，受到了兩岸觀眾的好評(píng)。”試題要求學(xué)生結(jié)合材料并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談一談《憶江南》節(jié)目對(duì)兩岸同胞弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟示，目的是考查學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用與文化相關(guān)的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

（二）合作探究，分析原因

圍繞議題2“觀今日柳州，嘆幸福民生”展開教學(xué)時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入議題。

師：通過觀看視頻和參與答題，我們深切體會(huì)到了中華文化跨越千年的磅礴力量。提到唐宋八大家的杰出代表，有這樣一位宗師，他的筆下誕生了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的不朽之作，字里行間透露出深邃的意境與情感。在擔(dān)任柳州刺史期間，他身體力行，貫徹“官為民役”的理念，全心全意為人民服務(wù)。那么，這位令人敬仰的文學(xué)家是誰呢？

生：柳宗元。

師：前不久，我們的老市長——柳宗元收到了一份來自柳州的千年邀約。來到柳州，他會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？

教師播放視頻，視頻內(nèi)容是：唐宋八大家之一——柳宗元穿越時(shí)空回到1 200多年后的柳州，站在馬鞍山上放眼全城，驚嘆今日柳州景觀之瑰麗、工業(yè)之神奇、民生之幸福。教師適時(shí)出示如圖2所示的議學(xué)材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和議學(xué)材料思考問題：現(xiàn)在的柳州取得了哪些成就？分析柳州取得這些成就的原因。

學(xué)生閱讀議學(xué)材料，4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組任選一則材料進(jìn)行交流討論，把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。小組代表上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，以下是小組代表的發(fā)言。

組1：我們小組討論的是“山河多俊秀”這則材料。從標(biāo)題可以看出，這是生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面取得的成就。“走出一條在綠水青山中找出路、向生態(tài)環(huán)境要效益的發(fā)展之路”說明柳州堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，能夠處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，堅(jiān)持綠色發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)惠民。

組2：從標(biāo)題“工業(yè)寫風(fēng)流”及材料中的“高端、智能、綠色、高效的現(xiàn)代制造城”可以看出，這是經(jīng)濟(jì)、科技方面取得的成就，柳州實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。“柳州新能源汽車和螺螄粉美食在國際舞臺(tái)綻放光彩”說明柳州堅(jiān)持對(duì)外開放，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

組3：從標(biāo)題“人民真幸福”可知，這是民生建設(shè)方面取得的成就。材料中的“不斷完善醫(yī)療、教育資源滿足人民的需求，贈(zèng)送公園免費(fèi)、進(jìn)博物館免費(fèi)等民生‘大禮包’，不斷增進(jìn)民生福祉”可以看出，柳州堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，尊重和保障人權(quán)。

教師對(duì)小組代表發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶課本中與民生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生誦讀、記憶。學(xué)生觀看視頻，領(lǐng)略民生思想跨越千年的獨(dú)特魅力，感受家鄉(xiāng)建設(shè)取得的輝煌成就。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析城市發(fā)展背后的原因，不僅培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，而且增強(qiáng)了為建設(shè)美好家鄉(xiāng)而努力奮斗的責(zé)任感。

為幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高復(fù)習(xí)效率，教師參照2023年廣西中考道德與法治試題出示如圖3所示的材料題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析材料中廣西各地是如何實(shí)施鄉(xiāng)村振興行動(dòng)、繪就八桂藍(lán)圖的。學(xué)生圍繞議題2，分析材料并回答問題，總結(jié)“是如何”這一類題型的答題方法。

（三）動(dòng)手設(shè)計(jì)，提高能力

教學(xué)議題3“游大美柳州，品八桂風(fēng)情”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下情境：隨著大型文化綜藝節(jié)目《宗師列傳·唐宋八大家》中柳宗元篇章的播出，柳州市成為熱門旅游城市，吸引游客慕名而至。同時(shí)出示活動(dòng)任務(wù)“游大美柳州，做文旅推薦官”，請(qǐng)學(xué)生為游客設(shè)計(jì)文化旅游路線，并說明設(shè)計(jì)理由。

學(xué)生4人一個(gè)小組，為游客設(shè)計(jì)文化旅游路線。有的小組設(shè)計(jì)文化旅游路線為“柳候祠→柳州博物館→柳州文廟→融水夢(mèng)嗚苗寨→三江程陽侗族八寨景區(qū)”，理由是游客可以感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和獨(dú)具特色的民族文化，有利于提高柳州的知名度。有的小組設(shè)計(jì)的文化旅游路線為“柳州博物館→柳州工業(yè)博物館→柳州軍事博物館”，理由是游客可以了解柳州的工業(yè)文化、革命文化，有利于促進(jìn)柳州文化的傳播和發(fā)展。有的小組設(shè)計(jì)的文化旅游路線為“青云菜市→螺螄粉生產(chǎn)園區(qū)→寶駿基地→窯埠古鎮(zhèn)”，理由是這條路線涵蓋了柳州街頭經(jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)，游客可以感受到柳州這座城市的煙火氣和民生發(fā)展，了解柳州特色經(jīng)濟(jì)和柳州經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，感受柳州工業(yè)城市的魅力。

教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的文化旅游路線進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談一談自己的收獲和體會(huì)，升華情感。在議題3教學(xué)中，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)文化旅游路線，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與意識(shí)。

總之，在初中道德與法治專題復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師基于大單元開展議題式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參加議學(xué)活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)單元知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課本知識(shí)解決問題。在專題復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師基于大單元開展議題式教學(xué)是一種教學(xué)突破，雖然取得了良好的教學(xué)效果，但是仍然需要不斷地進(jìn)行探索和完善，以進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中道德與法治學(xué)科議題式教學(xué)研究”（2023A044）、2023年柳州市思想政治教育理論與實(shí)踐研究重點(diǎn)課題“柳州市鐵五中學(xué)‘真知真行’校本德育課程落實(shí)立德樹人的實(shí)踐研究”（2023SZA19）的階段研究成果。

（責(zé)編 歐孔群）

作者簡介：唐珍，1983年生，湖南益陽人，本科，二級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔械赖屡c法治教學(xué)；涂偉紅，1975年生，湖北武漢人，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔械赖屡c法治教學(xué)、考試命題與評(píng)價(jià)。