實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用*

摘" 要：地理學(xué)科在高中教學(xué)中占據(jù)重要地位，它涉及地球的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及相互作用等內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式往往以講授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐性和趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，探索一種能夠?qū)?shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與地理教學(xué)相結(jié)合的方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣具有重要意義。基于此，文章闡述了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)，分析了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)制，指出了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中存在的問題并提出了相關(guān)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并為相關(guān)研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)活動(dòng);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);高中地理教學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)概述

（一）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定義

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法，其目的是通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論等過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰徒鉀Q問題的能力。

（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1. 學(xué)生參與度高。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中擔(dān)任實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析等角色，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。2. 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度。3. 強(qiáng)調(diào)探究和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的觀察、分析和推理，可以探索問題的解決方法，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。4. 綜合性學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，提高學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和綜合素養(yǎng)。5. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)生在項(xiàng)目中與團(tuán)隊(duì)成員合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)制分析

一是提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以親身參與實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)采集分析，從而深入理解地理概念和原理。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以親身感受地理現(xiàn)象和過程，深化對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。二是培養(yǎng)科學(xué)思維。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究和實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行觀察、推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析等一系列科學(xué)思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通常需要學(xué)生分組合作完成，通過小組合作，學(xué)生可以在相互協(xié)作、交流和合作解決問題中，提高合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以共同討論和分享經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。四是提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。相比傳統(tǒng)的課堂講授，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣且具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。五是多元化學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以通過不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作方式，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過實(shí)踐、觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地理解地理概念和原理。

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與地理教學(xué)的融合

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與高中地理教學(xué)的融合可以通過以下步驟來實(shí)施：第一，選擇合適的主題。教師可以選擇與化學(xué)和地理相關(guān)的主題，例如環(huán)境污染、氣候變化或者資源利用等。這個(gè)主題需要既涉及化學(xué)知識(shí)，又涉及地理的概念，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。根據(jù)選擇的主題，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生在項(xiàng)目中運(yùn)用化學(xué)和地理的知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和分析等活動(dòng)。例如，要求學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并分析其與化學(xué)因素和地理因素的關(guān)系。第三，提供資源和指導(dǎo)。教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的資源和指導(dǎo)，包括相關(guān)教材、參考書籍、網(wǎng)上資料等，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的化學(xué)和地理知識(shí)。第四，實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和分析等活動(dòng)。學(xué)生可以使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行化學(xué)分析，也可以進(jìn)行地理觀察和測(cè)量。第五，進(jìn)行整合和交流。學(xué)生在完成項(xiàng)目活動(dòng)后要進(jìn)行整合和交流。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)生的調(diào)研結(jié)果和分析，交流彼此的發(fā)現(xiàn)和思考。第六，總結(jié)和評(píng)價(jià)。學(xué)生在整合和交流的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的有效性和可行性。

四、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中存在的問題

在高中地理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件不足。由于地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性，需要一些專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，然而，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，無法滿足地理實(shí)驗(yàn)的需求。第二，實(shí)驗(yàn)安全問題。地理實(shí)驗(yàn)往往涉及一些實(shí)踐操作，如野外考察、地質(zhì)勘探等，這些操作存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。教師需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全管理和指導(dǎo)。第三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考試要求脫節(jié)。由于高考的要求和考試評(píng)價(jià)體系的限制，一些地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能與考試要求脫節(jié)，可能導(dǎo)致學(xué)生無法將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與地理理論知識(shí)結(jié)合起來，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的深入理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)。第四，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)缺乏足夠的引導(dǎo)。由于地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的復(fù)雜性和綜合性，學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)可能面臨一定的困惑和迷茫，缺乏足夠的引導(dǎo)。第五，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展受限。具體包括時(shí)間、場(chǎng)地等。由于課程安排和學(xué)校資源的限制，學(xué)生可能無法進(jìn)行足夠的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，限制了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，從而阻礙了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

五、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的對(duì)策

（一）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料

1. 設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)。選擇與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，在研究水資源的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過測(cè)量不同來源水樣的溶解氧含量，探究水體的氧氣含量對(duì)水生生物的影響。2. 提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料。教師應(yīng)為學(xué)生提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料，包括實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表和結(jié)果分析指導(dǎo)等。這樣有助于學(xué)生按照系統(tǒng)性的科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析和解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。3. 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。為順利開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全管理

1. 實(shí)施安全教育。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，教師要開展相關(guān)的安全教育，包括實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)則、實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)和緊急情況的處理方法等，提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范意識(shí)。2. 確保實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所安全。確保實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)地符合安全要求，例如設(shè)施齊全、通風(fēng)良好、照明明亮等。教師要檢查實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的安全狀況，確保其正常運(yùn)行和使用安全。3. 指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)前，教師要進(jìn)行必要的器材介紹和演示，確保學(xué)生遵守操作規(guī)程和操作注意事項(xiàng)。

（三）提升實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與考試內(nèi)容的融合度

1. 制訂實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。為每個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)制訂詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)估的內(nèi)容和要求。2. 結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述和分析實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以作為考核的一部分，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)處理和圖表繪制能力，同時(shí)也可以評(píng)估學(xué)生對(duì)地理概念和原理的理解能力。3. 考試中引入實(shí)驗(yàn)題型。教師可以將實(shí)驗(yàn)題型納入考試，要求學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表分析和解答問題。這種題型能夠考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀能力及對(duì)地理概念的應(yīng)用能力。

（四）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行

1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理和預(yù)期結(jié)果。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)資料、觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻等方式，提前了解實(shí)驗(yàn)過程和要點(diǎn)，以便更好地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2. 提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，明確操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。如向?qū)W生展示正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和討論，在實(shí)驗(yàn)中積極提出問題和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3. 鼓勵(lì)學(xué)生分析和探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分析和探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的地理原因，促使學(xué)生建立對(duì)地理概念的聯(lián)系和理解。

（五）提升實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)所的靈活性

1. 在教室內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一些簡(jiǎn)單、小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)可以在教室內(nèi)開展。教室內(nèi)可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺(tái)，放置必要的實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，在研究土壤形成的教學(xué)中，教師可以在教室中模擬土壤剖面，通過實(shí)驗(yàn)盒或容器進(jìn)行土壤實(shí)驗(yàn)。2. 利用校園環(huán)境進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)。校園環(huán)境中包含了豐富的地理要素，例如，教師可以選擇合適的位置設(shè)置氣象觀測(cè)站，用于觀測(cè)和記錄氣溫、濕度、風(fēng)向等氣象數(shù)據(jù)。3. 充分利用周邊自然資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

六、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用案例

城市環(huán)境污染是當(dāng)前全球面臨的嚴(yán)重問題之一，了解城市環(huán)境污染的成因和影響對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境保護(hù)能力非常重要。在地理教學(xué)中，通過應(yīng)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入了解城市環(huán)境污染問題，并培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。

（一）實(shí)施步驟

1. 確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｍㄟ^實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以了解城市環(huán)境污染的主要污染物和來源，以及污染物對(duì)人體和自然環(huán)境的影響。2. 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的裝置和材料，如酸雨模擬裝置、空氣污染模擬裝置等。3. 展示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師通過展示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解不同污染源對(duì)環(huán)境的影響。4. 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5. 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析城市環(huán)境污染的成因和主要污染物，并對(duì)污染物的來源進(jìn)行探究。6. 實(shí)驗(yàn)討論和總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出對(duì)城市環(huán)境污染問題的解決方案，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或展示。

（二）“酸雨模擬實(shí)驗(yàn)”案例

1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn)，了解酸雨對(duì)環(huán)境和人體的影響，以及酸雨的成因和防治措施。2. 實(shí)驗(yàn)裝置和材料：酸雨模擬裝置、pH試紙、不同酸度的溶液（如醋酸、硫酸等）。3. 實(shí)驗(yàn)操作。第一，將酸雨模擬裝置放置在一個(gè)容器中，裝置上方放置一瓶含有酸度較高的溶液。第二，打開裝置的控制閥，觀察并記錄酸雨的形成過程。第三，使用pH試紙測(cè)試酸雨的酸度，并記錄結(jié)果。第四，將不同酸度的溶液倒入裝置中，觀察酸雨的變化。4. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。第一，學(xué)生觀察酸雨的形成過程，了解其主要成因是大氣污染物與水蒸氣的反應(yīng)。第二，通過pH試紙測(cè)試，學(xué)生可以測(cè)量酸雨的酸度，了解不同酸度對(duì)環(huán)境和人體的影響。第三，學(xué)生比較不同酸度溶液產(chǎn)生的酸雨，探究不同污染源對(duì)酸雨的影響。5. 實(shí)驗(yàn)討論和總結(jié)。第一，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，分析酸雨對(duì)環(huán)境的影響，如腐蝕建筑物、土壤酸化等。第二，學(xué)生提出酸雨防治的措施，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或展示。

七、結(jié)語

總之，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。希望本研究能為高中地理教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供一定的參考和借鑒。

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[3] 王一山. 高中地理微項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D]. 濟(jì)寧：曲阜師范大學(xué)，2022.

[4] 冉浩彤. 高中地理教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究[D]. 蘭州：西北師范大學(xué)，2021.

（責(zé)任編輯：石子靜）