新時代大學英語教學中學生跨文化交際能力培養實踐路徑探究

摘 要 新時代國際文化交流變得更加緊密，為了能夠在國際上占據更為有利的地位，需要有更多具備國際化能力的人才作為支撐。為了滿足這一人才培養需求，需要在英語課堂教學中加強對學生跨文化交際能力的培養。文章闡述了跨文化交際的內涵，分析了跨文化交際能力培養的意義，提出了新時代大學英語教學中跨文化交際能力的培養策略，包括培養學生的跨文化交際意識、將語言知識和文化知識融入教學內容、利用現代化信息科技拓展學生文化知識來源、將跨文化知識納入大學英語課程考核中等，旨在為教育工作者開展教學活動提供有益參考。

關鍵詞 新時代 ；大學英語；跨文化交際能力；培養策略

中圖分類號：G647 " """"""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.24.043

Exploring the Practical Path of Cultivating Students' Cross cultural Communication Competence in College English Teaching in the New Era

Abstract In the new era， international cultural exchanges have become closer， and in order to occupy a more advantageous position internationally， more talents with international capabilities are needed as support. In order to meet the demand for talent cultivation， it is necessary to strengthen the cultivation of students' cross-cultural communication skills in English classroom teaching. The article elaborates on the connotation of intercultural communication， analyzes the significance of cultivating intercultural communication skills， and proposes strategies for cultivating intercultural communication skills in college English teaching in the new era， including cultivating students' intercultural communication awareness， integrating language and cultural knowledge into teaching content， utilizing modern information technology to expand students' cultural knowledge sources， and incorporating intercultural knowledge into college English course assessments. The aim is to provide useful references for educators to carry out teaching activities.

Keywords new era; college English; cross cultural communication skills; cultivation strategy

跨文化交流能力是指具有不同文化背景的個體之間進行交流和溝通的一種能力。隨著全球經濟一體化的發展，跨文化交際能力對推動不同國家之間的交流和合作產生了重要影響。在世界文明和中華文明相互交流和借鑒的新時代，需要有更多具備跨文化交際能力以及能夠解決多元文化問題的高端人才來推動中華文明的發展和傳播，而培養這樣的優質人才也成了當前高等教育體系的共識。

1" 跨文化交際的內涵

跨文化交際簡單來說，就是跨越不同文化背景的個體或群體間的交流與互動。這種交際不僅指本族語者與非本族語者之間的交際，還包括社會習慣、價值觀、文化背景等方面存在差異的個體之間的交流與互動。在全球化背景下，跨文化交際能力已成為一種日益重要的能力。這種能力不僅要求人們掌握語言技能，還需要對不同文化有深刻的理解和尊重。具備這種能力的人，能夠做到以下幾點：首先，他們擁有跨文化的批判意識和同理心，能夠站在異文化的角度思考問題，愿意深入探究不同文化之間的內在邏輯和價值觀，從而真正理解和尊重文化的多樣性，既看到各種文化的獨特性，也發現其共通性，做到既不過度崇拜，也不盲目貶低。其次，具備跨文化交際能力的人不僅對交際對象國家的語言、藝術、風俗等表面的文化現象有一定的認知，同時也對其深層次的歷史背景、社會結構、價值觀念有深入的探索。只有對異國文化有全面了解才能在跨文化交流中避免發生誤解和沖突，從而實現真正的有效溝通[1]。再者，具備跨文化交際能力的人需要擁有豐富的跨文化理論和知識，并且能夠靈活運用各種分析工具和方法，對不同的文化現象、產品、文本等進行深入的剖析和客觀的評估。此外，他們應有敏銳的洞察力和判斷力，以及高超的溝通技巧和協商能力。這樣才能夠在遇到跨文化交流沖突時，及時進行有效的調解和協商，從而幫助各方找到共同的利益點，化解矛盾，實現和諧共處。

2" 大學英語教學中跨文化交際能力培養的意義

2.1" 能夠充分激發學生學習興趣

在培養學生跨文化交際能力的過程中，除了教授語言本身，更重要的是培養他們對語言背后的文化背景、歷史脈絡和社會習俗的探索習慣和能力。單純的語言學習，如詞匯記憶、語法規則和語言練習，往往顯得單調乏味，難以引起學生興趣。因此，在語言教學中融入跨文化交際，可以讓學生將語言學習視為與世界溝通的工具，了解每門語言都承載著豐富的歷史、傳統和風俗，學生通過學習，可以深入不同的文化圈，體驗不同的思維和生活方式。以文化為媒介來教學，當學生逐步領悟到不同文化之間的獨特魅力和微妙差異時，便會點燃英語學習的熱情。

2.2" 能夠進一步強化學生學習能力

跨文化交際能力的培養是一個綜合性的過程，其要求學生不僅要掌握牢固的語言基礎，還要對不同文化有深刻的理解。為了達到這一要求，學生需要具備強大的學習能力和學習動力，能夠進行持續的語言實踐和文化探索，可以更為主動地投入英語學習。在這個過程中，學生將會積極地主動擴充詞匯量，反復練習聽說讀寫等語言技能，同時也會努力研究各種文化的獨特內涵和特點。通過這樣的學習方式，學生的學習能力將得到極大的強化，語言基礎也會更加扎實，對不同文化的理解也將更加深刻[2]。

2.3" 能夠有效提升學生的交際能力

學習英語的終極目標是實現與世界各地、擁有不同文化背景的人們進行暢通無阻的溝通。而培養學生的跨文化交際能力，正是邁向這一目標的堅實步伐。通過深入學習和廣泛實踐，學生將逐漸領悟到如何在多元文化的環境中靈活選擇恰當的語言和行為方式，以確保交流的順暢和有效。學生在提升跨文化交際能力的過程中，還將學會如何深入理解和尊重對方的文化底蘊和價值觀，從而在交流中避免產生誤解和沖突。通過對學生進行跨文化能力的培養，可以使學生的交際能力得到質的飛躍，讓學生在未來的國際舞臺上更加自信、從容，便于與世界各地的人們建立深厚的友誼和合作。

3" 新時代大學英語教學中跨文化交際能力的培養策略

3.1" 培養學生的跨文化交際意識

新時代國家需要的是具備國際化能力的人才，而要想培養這樣的人才，需要在大學英語教學中注重跨文化交際能力的培養。教師應鼓勵學生有意識地體驗和感知與語言緊密相關的文化元素，具體來說，教師可以通過設計多樣化的課堂活動，并采用角色扮演、小組討論等方式激發學生的參與積極性，讓學生踴躍參與文化體驗活動，讓學生獲得不一樣的情感體驗，進而增強學生對不同文化的感知能力。在大學英語教學過程中，教師也可以利用外國文學作品或豐富的英語影視作品等教學資源，幫助學生更直觀地了解不同文化的特點和魅力[3]。例如，通過觀看影片、閱讀文學作品，學生可以深入感受異域文化的風土人情，從而增強對跨文化交際的認識和理解。此外，教師還應組織各種交際活動，如模擬對話、文化交流會等，讓學生在實踐中學習和運用跨文化知識。多種類型的交際活動不僅能幫助學生鞏固所學知識，還能提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力。

3.2" 將語言知識和文化知識融入教學內容

在大學英語教學中，培養學生的跨文化交際能力需要將語言知識和文化知識緊密地融入教學內容。語言交際能力不僅局限于話語能力和語言語法能力，也包括策略能力和社會語言能力等。在這些能力當中，掌握處理不同文化差異和語用規則的能力對于學生來說十分重要。當與來自不同文化背景的人進行交流時，需要進一步了解不同的文化規則交流才能順暢進行。在跨文化交際中，語言口語的流利度、文化背景知識的熟悉度，以及語用規則的掌握程度三者具有同等的重要性。為了培養學生的跨文化交際能力，教師需要重新審視大學英語教學面臨的新目標、新挑戰，以及傳統的大學英語教學理念，不斷將新的想法和元素融入大學英語教學方法和內容，要在注重培養學生語言技能和語言知識的基礎上，加強對學生的文化教學。在開展文化教學方面，可以通過開展各類英語文化選修課和比賽來進一步拓展和深化學生的文化知識[4]。例如，針對高年級學生可以開設有關西方國家概況的課程，以幫助學生了解不同國家的歷史、文化、社會習俗等，從而增強學生的文化敏感度和跨文化意識；也可以開設文學作品賞析課程，引導學生通過閱讀經典文學作品，深入感受不同文化的魅力和內涵；或者增設影視作品表演比賽，讓學生在模擬真實的跨文化交際場景中，鍛煉語言運用能力和應變能力。

3.3" 利用現代化信息科技拓展學生文化知識來源

在信息技術飛速發展的時代背景下，大學英語教學不再局限于傳統的課堂教學，也不再將教材作為主要的知識來源，而是可以充分利用互聯網、多媒體等現代化信息科技手段，極大地豐富和拓展學生的文化知識來源。這些技術手段為學生提供了多樣化的學習機會和體驗，使學生能夠更加全面、深入地了解不同文化的內涵和特點。其一，教師可以借助現代化信息技術，引導學生瀏覽英文網站，獲取新聞、雜志、博客等各類英文資源，其內容涵蓋政治、經濟、社會、文化等各個領域，讓學生接觸來自不同文化背景的原汁原味的英文材料。通過閱讀這些材料，學生可以了解不同文化背景下的人們是如何看待和處理各種問題，從而增強學生的文化敏感度和跨文化意識。其二，教師還可以為學生推薦一些反映不同文化特色的經典影片或紀錄片，讓學生在觀看過程中直觀地感受不同文化的魅力和差異。同時，教師還可以引導學生通過寫影評、參與討論等方式，進一步加深對影片所反映的文化現象和問題的理解。其三，除了通過上述方式來拓展學生的文化知識來源以外，教師也可以將在線文化課程和交互式學習軟件作為拓展文化知識的重要途徑，借助其豐富的內容和多樣化的學習方式，滿足不同學生的學習需求和興趣[5]。通過讓學生自主學習這些課程和軟件，幫助學生系統地掌握跨文化交際所需的語言技能和文化知識，從而提升學生的跨文化交際能力。其四，學生也可以通過社交媒體等平臺獲取與世界各地人員進行交流的機會。

3.4" 將跨文化知識納入大學英語課程考核

為了確保跨文化知識在大學英語教學中的有效傳授與習得，可將其作為衡量學生英語綜合能力的重要指標，納入大學英語課程考核。這一舉措不僅有助于檢驗學生的學習成果，還能促進學生對跨文化交際的深入理解和實踐應用。教師可以靈活設計考核形式，以全面評估學生對跨文化知識的掌握程度。例如，教師可以設計包含跨文化知識點的選擇題、填空題等客觀題，以檢驗學生對基本概念和交際規則的掌握情況。同時，也可以設置主觀題，如簡答題、論述題或案例分析題，要求學生運用所學知識分析不同文化背景下的交際情境，并提出恰當的交際策略。此外，也可以通過撰寫論文和參加實踐項目的方式來考核學生的跨文化交際能力。具體來說，教師可以要求學生圍繞某個跨文化主題撰寫論文，通過文獻綜述、案例分析等方式深入探討不同文化之間的差異與交融[6]。也可以設計模擬商務談判、文化展覽策劃等實踐項目，讓學生在實踐中運用所學到的知識，實現知識的內化，進而提升學生的跨文化交際能力。將跨文化知識納入考核體系不僅有助于教師及時了解學生的學習動態，調整教學策略，同時也能提升學生對跨文化交際能力的重視程度。通過考核的引導和激勵，學生可以更加主動地學習和探索跨文化知識，為未來的國際交流與合作打下堅實的基礎。而且這一策略也符合現代大學英語教學的目標，即培養具有國際視野和跨文化交際能力的高素質人才。

4" 結語

綜上所述，大學英語教學在培養大學生核心素養方面發揮著重要的作用，而且大學英語還承擔著培養學生跨文化交際能力的重任。新時代，為了培養出更多高素質的國際化人才，教師需要對大學英語課程進行教學改革，并積極采取各項有效措施，幫助學生樹立正確的跨文化交際意識，培養學生的跨文化交際能力，促進學生實現全面發展，進而成為國家需要的人才。

參考文獻

[1] 袁莉.新媒體時代下高職英語跨文化模因式教學探究[J].湖北開放職業學院學報，2024，37（2）：175-177.

[2] 俞星月.新時期大學英語教學跨文化交際能力的培養研究[J].英語廣場，2024（1）：70-73.

[3] 黃煌.跨文化交際視角下大學英語教學范式的創新發展研究[J].校園英語，2023（45）：25-27.

[4] 李麗輝.大學英語教學開展研究——基于跨文化交際能力提升[J].海外英語，2023（20）：211-213.

[5] 張晨霞.本科英語教學中跨文化交際能力的培養路徑探究[J].當代教研論叢，2023，9（10）：30-33.

[6] 鄒晶，王金娥，楊妍旻.跨文化交際視角下高職大學英語閱讀教學策略研究[J].品位·經典，2023（19）：170-172.