中職教學管理中的師生互動研究

摘 要 師生互動是教學管理的重要環節，對提高教學質量和學生綜合素質具有深遠意義。良好的師生互動有助于營造和諧的教學氛圍，提升學生的學習興趣和學習效果，但目前，中職教學管理中師生互動仍存在互動不足、互動方式單一等問題。文章通過理論分析和實證研究，探討了中職教學管理中師生互動存在的問題，從增強教師互動意識、豐富互動形式、完善互動機制等方面入手，提出優化策略，以期全面優化師生互動，促進中職教學管理水平提升。

關鍵詞 中職教學管理；師生互動；互動機制

中圖分類號：G456 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.23.025

Research on Teacher-student Interaction in Vocational Education Management

LI Qihou

（Linyi City Mechanical and Electrical Engineering School， Linyi， Shandong 276400）

Abstract Teacher student interaction is an important part of teaching management， which has profound significance for improving teaching quality and students' comprehensive quality. Good teacher-student interaction can help create a harmonious teaching atmosphere， enhance students' learning interest and effectiveness， but currently， there are still problems with insufficient interaction and single interaction methods in vocational education management. This article explores the current situation and existing problems of teacher-student interaction in vocational education management through theoretical analysis and empirical research. Starting from strengthening teachers' awareness of interaction， enriching interaction forms， and improving interaction mechanisms， optimization strategies are proposed to comprehensively optimize teacher-student interaction and promote the improvement of vocational education management level.

Keywords vocational education management; teacher-student interaction; interactive mechanism

良好的師生互動不僅能夠增進師生感情，營造和諧的教學氛圍，還能夠提高學生的學習興趣，促進學生全面發展。然而，當前中職教學管理中師生互動仍存在諸多問題，亟須引起重視并采取有效措施加以改善。本文將圍繞中職教學管理中的師生互動展開深入探討，力求為優化師生互動、提升中職教學管理水平提供有益參考。

1" 中職教學管理中師生互動的重要性

1.1" 促進學生全面發展

良好的師生互動是促進學生全面發展的重要途徑。中職教育不僅要培養學生的專業技能，還要注重學生綜合素質的培養。通過積極的師生互動，教師可以深入了解學生的個性特點、學習需求和心理狀況，有針對性地對學生進行思想品德、學習方法和生活習慣等方面的指導[1]?；舆^程也為學生提供了表達自我、交流思想的機會，有利于學生獨立思考能力和溝通能力的提高，促進學生全面發展。

1.2" 提高教學質量

師生互動是教與學的雙向過程，是提高教學質量的關鍵環節。在互動中，教師能夠及時獲取學生的學習反饋，并根據反饋調整教學策略，優化教學設計，增強教學的針對性和實效性。良好的互動有助于激發學生的學習興趣和積極性，學生更容易接受教師的教導，有利于學生深化對知識的理解和掌握，培養學生的探索精神和創新意識，從而提升教學質量。

1.3" 營造和諧教學氛圍

和諧的師生關系是高質量教學活動的前提。師生互動有助于增進師生之間的了解和信任，促進情感交流。在互動過程中，師生雙方能相互尊重、平等對話，建立良好的人際關系，從而形成積極向上、民主友善的班級氛圍，為教與學創造一個融洽、寬松的環境。這種良好的教學氛圍不僅有利于師生身心健康，而且還能激發教師的教學熱情和學生的學習動力，從而提高教學效率和質量[2]。

2" 中職教學管理中師生互動的不足

2.1" 互動意識不足

在當前的中職教學管理中，部分教師存在互動意識淡薄的問題。一些教師仍沿用傳統的教學模式，重視“教”而忽視“學”，將教學過程視為單向的知識傳遞，缺乏與學生互動交流的自覺性。他們對課堂互動的重要性認識不足，在備課時未能充分考慮師生互動的設計，上課時也缺乏主動引導學生參與互動的意識。此外，部分教師對學生的學習特點和需求了解不夠，難以有效開展針對性的互動。

在中職教學中，學生的互動參與度普遍不高。中職學生自身存在一定的學習動機不足、專注力不集中等問題，在課堂上難以主動投入互動；部分學生對互動的重要性認識不夠，存在觀念僵化、缺乏自信等心理障礙，在互動中往往表現被動[3]。

2.2" 互動形式單一

目前，中職教學中的課堂互動形式仍較為傳統和單一。主要采取教師在課堂上提問、學生回答的方式，缺乏創新性。這種單一的互動形式不僅容易使學生產生枯燥乏味的感覺，而且難以充分調動學生的學習積極性和主動性。

在當前的中職教學管理中，師生之間的互動主要局限于課堂，課外互動機會較為有限。教師的工作任務繁重，難以投入更多精力到與學生的課外交流互動中；學校沒有為師生課外互動提供足夠的時間和空間支持。學生課外時間大多分散在自習、實踐等環節，師生之間缺少定期、制度化的交流平臺，導致課外互動無法常態化開展。

2.3" 互動機制不完善

2.3.1" 互動評價體系缺失

中職教學管理中普遍缺乏對師生互動情況的評價機制。現有的教學評價體系主要關注教學效果和教師工作表現，很少將師生互動作為重要的評價維度。缺乏對互動過程的評價，導致教師在互動方面投入的時間和精力難以得到體現和肯定。同時，學生在互動過程中的表現也未能得到有效評價和記錄，缺乏主動參與互動的動力。

2.3.2" 互動激勵措施不足

雖然教育部門和中職學校普遍重視教學質量，但在激勵師生互動方面做得還不夠。目前中職學校在師生互動的激勵措施上存在不足，缺乏具體的制度和政策支持[4]。對于教師而言，學校缺乏針對良好互動表現的獎勵機制，難以充分調動教師開展互動的積極性；對于學生來說，學校對積極參與互動的學生也缺乏適當的肯定和激勵。

3" 優化中職教學管理中師生互動的策略

3.1" 加強教師互動意識，提升互動能力

加強教師互動意識和能力的培養是優化中職師生互動的基礎。中職學校應定期組織開展教師互動培訓，提高教師的互動意識和互動技能。培訓內容可包括互動教學理念、互動課堂設計、互動教學方法和技巧等方面[5]。同時還應邀請優秀一線教師分享互動教學的實踐經驗，啟發教師重視互動教學，激發教師互動的熱情。

中職學校還應鼓勵教師大膽創新互動教學方式，與時俱進探索具有時代特色的互動模式?？梢远ㄆ诮M織教師開展互動教學設計比賽，評選優秀互動教案，促進教師在互動教學上的探索和創新。同時，學校還應為教師創新互動方式提供必要的軟硬件支持，如多媒體教室、虛擬仿真等先進教學設備，為教師的創新互動奠定良好的基礎。

3.2" 豐富師生互動形式，增強互動效果

課堂是師生互動的主要場所，應著力創新課堂互動模式。教師可以嘗試采用案例分析、角色扮演、小組討論等多樣化的互動方式，提高學生的參與度和互動熱情。同時利用多媒體輔助教學、虛擬仿真等新型教學手段，為師生互動增添新的活力。

除課堂互動外，還應為師生創造更多課外互動的機會。中職學校可定期組織師生互動活動，如讀書會、沙龍講座、社團活動等，為師生架設交流平臺。同時可建立網絡互動平臺，通過校園論壇、在線答疑等形式，拓展師生互動的渠道。教師還可利用社交媒體等新興交流方式，實現與學生的無縫互動，增強師生交流的時效性和趣味性。

3.3" 完善師生互動機制，營造良好互動環境

3.3.1" 建立互動評價體系

要優化中職師生互動，必須建立科學合理的互動評價體系。學?？蓪熒忧闆r作為教學評價的重要內容，對教師的互動教學設計、互動技能運用以及學生的互動參與程度等進行考核評價。同時還應注重互動過程性評價，關注互動質量，而不僅僅評判結果。通過建立互動評價體系，有利于增強教師的互動意識，促進學生積極參與互動。

3.3.2" 完善互動激勵機制

中職學校應建立科學合理的激勵機制，為師生互動營造良好氛圍。對于教師，可結合年終考核、職稱評聘等設置互動教學獎勵，激勵教師主動投身互動式教學；對于學生，可設立“互動之星”等榮譽稱號，對于互動表現優異的學生給予物質或精神獎勵，調動學生參與互動的積極性。同時，學校還可在校園文化建設中滲透互動理念，傳播互動意識，為師生互動營造濃厚的氛圍。

4" 案例分析：A中職學校的師生互動實踐

4.1" 學校基本情況

4.1.1" 學校概況

A中職學校是一所辦學歷史悠久、師資力量雄厚的知名中職院校。學?，F有教職工300余人，在校生5000多名，開設有機電一體化、汽車運用與維修、電子電氣應用、計算機網絡技術等10余個專業。學校多年來堅持以生為本的辦學理念，注重學生職業技能和綜合素質的全面培養。

4.1.2" 師生互動現狀

在教學管理方面，A中職學校高度重視師生互動，認識到良好的師生互動對于教書育人至關重要。但在實際教學過程中，師生互動仍存在一些不足，主要表現為：部分教師互動意識淡薄，教學方式單一；學生課堂參與度不高，缺乏主動互動精神；缺乏系統的互動評價和激勵機制等。這些問題在一定程度上影響了師生互動的質量和效果。

4.2" 師生互動實踐做法

4.2.1" 加強教師互動意識培養

學校定期組織教師參加互動教學培訓，邀請專家學者解讀互動教學理念，分享互動教學經驗。同時采用教學觀摩、公開課等形式，從實踐中汲取互動教學經驗。學校還將互動教學納入教師年度考核，并設立“優秀互動教案”“互動教學之星”等獎項，有針對性地激勵教師重視互動教學。

4.2.2" 豐富師生互動形式

在課堂教學中，學校鼓勵教師采用小組合作探究、情景模擬實訓、角色扮演等多種互動方式，提高學生參與度。同時學校還大力推動現代教育技術在互動教學中的應用，配備多媒體教室、虛擬仿真實訓室等先進設備，為師生互動增添新的活力。

4.2.3" 完善師生互動機制

學校將師生互動情況納入教學質量評價體系，對教師的互動教學設計、實施，以及學生的互動參與程度等進行過程性和階段性考核評價。學校還通過校園文化建設營造互動氛圍，將互動理念滲透到校園生活的方方面面。

4.3" 實踐效果及啟示

4.3.1" 師生互動質量提升

通過一系列實踐舉措，A中職學校的師生互動質量得到明顯提升。教師更加重視互動式教學，課堂氣氛活躍，師生互動頻繁；學生課堂參與積極性增強，主動思考意識增強；師生雙方的學習熱情都得到有效調動。良好的互動不僅增進了師生感情，營造了和諧的課堂氛圍，而且還有利于提高教學效率，促進學生全面發展。

4.3.2" 學生學習興趣增強

互動教學的推行使得課堂不再枯燥乏味，充滿了新的活力。參與式、體驗式的互動方式吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。學生在互動中感受到了被尊重和關注，從而更加自信、主動地投入學習。與此同時，課外的多元互動渠道也為學生提供了展示自我、交流分享的平臺，極大滿足了學生多元化的學習需求。

4.3.3" 教學管理水平優化

科學的教學評價和激勵機制確保了互動教學質量，為教師和學生創造了良性的互動氛圍。與此同時，互動教學模式的創新優化了教學方法，增強了教學實效性，提高了教學質量。良好的師生互動促進了學生對知識的掌握和運用，實現了知識傳授與能力培養的有機統一，有利于學校培養高素質技能型人才。

5" 結語

師生互動是中職教學管理中的關鍵環節，對提高教學質量和促進學生發展具有重要意義。中職學校應高度重視師生互動，從教師、學生、管理等多個維度入手，積極探索優化師生互動的有效途徑。通過加強教師互動意識、豐富互動形式、完善互動機制等措施，營造良好的師生互動氛圍，促進師生互動水平的整體提升，最終實現中職教學管理的科學化、精細化和人性化，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 黃秋金.互動式教學對提升中職基礎會計課程學生學習效果的實踐研究[J].中國鄉鎮企業會計，2023（12）：187-189.

[2] 崔慧敏，杜學元.論中職課堂教學對學生社會化的影響——基于河南省中職優質課視頻的分析[J].職業教育，2023，22（22）：24-28.

[3] 王麗.互動式教學法在中職英語教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2023，37（1）：131-134.

[4] 王世超，馬澤.淺析中職學校理實一體化深度互動教學的策略[J].汽車維護與修理，2022（16）：39-40.

[5] 唐曉艷.互動式教學法在中職英語教學中的應用探索[J].亞太教育，2022（10）：103-105.