“大思政課”背景下中醫(yī)藥高等院校輔導員角色分析

摘"要：高等院校輔導員作為高校思想政治教育工作一線骨干，通過學生日常管理工作擁有更多和學生交流、為學生樹立正確三觀和認知的機會，在高校思政工作的舞臺上得以發(fā)揮自己的力量。輔導員無疑是在大思政背景下教育的主體，并且擔任著至關重要的工作——引路人。分析輔導員在“大思政課”背景下的角色定位，可以有效提高工作質量，完成高校思想政治教育工作任務。

關鍵詞：高校輔導員；“大思政課”；思政教育工作；角色分析

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.066

習近平總書記在2021年全國“兩會”期間提出關于大思政的重要思想：“‘大思政課’我們要善用之”。

“大思政課”為塑造全員系統(tǒng)聯(lián)動、全面高效協(xié)同、全速提質增效的思想政治理論課營造良好生態(tài)提供基本遵循。在當今時代的大背景下，高校思想政治工作在實踐中不斷發(fā)展完善，高校輔導員學于基層、做于基層，在此扮演著不可或缺的角色。

本文旨在通過明確輔導員在“大思政課”當中的角色定位，為“大思政課”建設提供與時俱進的現(xiàn)實活力，在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的過程中肩負新使命、貢獻大能量。

1"“大思政課”背景下中醫(yī)藥院校輔導員角色的時代標準

我國高等院校輔導員的前身是“政治指導員”，經歷各個時期的轉換，我國高校輔導員制度在每個時代也有不同的改革。根據多年實踐經驗，適合我國國情的思想政治教育指導體系中，高校輔導員制度是正確且不可或缺的，可以助力提高在校學生的政治素養(yǎng)。輔導員時代標準也在如今“大思政課”的時代背景下，被賦予新的內涵。

1.1"堅持立德樹人的根本任務

輔導員按職業(yè)劃分，屬于教師隊伍，本質是“傳道授業(yè)解惑”的老師，由于輔導員的實際工作從傳統(tǒng)的課堂授課形式轉換為學生管理工作和事務，是大學生思政工作骨干力量之一。在工作實際當中，高校輔導員除了日常的事務工作和學生管理工作之外還兼任了部分思想政治、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等相關課程教學任務。

思想是行動的先導，做好大學生思想政治教育工作，首先必須進行理念上的革新，它是涉及高校辦學根本的大問題。"輔導員應當堅持落實“立德樹人”“鑄魂育人”的思想和精神，以“四有好老師”為標桿和努力方向，積極引導大學生涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，堅定理想信念、厚植愛國情感、提高品德修養(yǎng)。

高校輔導員在工作中要及時了解掌握學生思想動態(tài)，針對性幫助學生處理好關于價值取向、生活學習、職業(yè)規(guī)劃等問題，通過教學和日常管理進行聯(lián)動，對學生進行“全過程”指導。

1.2"堅持明確的工作目標

高校輔導員因為學生事務性工作和管理工作的雙重身份，同時擁有了復雜性和及時性，工作職責繁雜，工作量大，需要擁有明確的工作目標和計劃，從而更好履行職責。

首先，應當處理好教書和育人的關系，承擔一定的思政教學任務，同時注重學生品格的培養(yǎng)。高校輔導員應當具有強烈的社會責任感，對學生思想上面模糊或者狹隘的問題進行及時地糾正，結合相關節(jié)日進行思政教育，引導學生樹立正確價值觀念；其次，應當堅持言傳身教，通過自身言行，為學生樹立良好的形象標桿。輔導員作為學生進入大學當中接觸時間最長的人以及日常中經常對學生進行指導的老師，應當注重好"自身形象和行為，從自身做起，扮演好一名高素質輔導員的角色，使學生從身邊人進行學習，成為學生的榜樣和標桿；最后，應當及時關注社會動向，關心思想政治最新動態(tài)，關注國家大趨勢，豐富自身理論知識，拉近與學生之間的距離，通過“寓教寓學”等加強思政教育在學生中的影響力。并且不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，儲備豐富的專業(yè)知識并積極學習最新理論，努力做到“一專多能”。

1.3"堅持學習實踐的中醫(yī)特色

在中醫(yī)藥院校環(huán)境下，輔導員工作要從學生所接觸的文化氛圍入手，通過與中醫(yī)藥相結合的相關知識讓學生沉浸在中醫(yī)文化中，從而達到專業(yè)自信，做到用中醫(yī)、信中醫(yī)、愛中醫(yī)。

中醫(yī)藥作為我國文化寶庫中的瑰寶，可以對學生起到文化自信的作用。中醫(yī)藥院校輔導員應當順應時代發(fā)展潮流，通過思政教育加強學生對我國傳統(tǒng)文化的了解，樹立堅定的文化自信和專業(yè)自信。

但在高校輔導員當中，少有醫(yī)學類專業(yè)出身的輔導員，尤其是中醫(yī)藥院校輔導員當中，中醫(yī)、中藥專業(yè)的輔導員更是少之甚少。但在實際工作當中，非醫(yī)學類輔導員可以通過了解醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，學校氛圍環(huán)境，專業(yè)老師指導等豐富自己對于中醫(yī)藥的理解和知識面，從中國傳統(tǒng)文化方面入手，針對學生的基礎了解進行因材施教。

同時中醫(yī)藥院校輔導員可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢與中醫(yī)藥進行融合，拓展中醫(yī)藥院校學生視野，做到多領域、多方位聯(lián)動溝通，打造中醫(yī)藥文化圈。此舉可以拓展學生學習思維、就業(yè)思維等，為中醫(yī)藥院校思想政治教育注入新的活力。

2"“大思政課”背景下中醫(yī)藥院校輔導員的育人思維

實踐育人是高校輔導員開展思想政治教育工作的重要途徑，當前在“大思政課”背景下，應當通過全局思維、歷史思維、協(xié)作思維等增加育人效果。加強和改進實踐育人，它的良序運行對大學生的專業(yè)培養(yǎng)和思想政治教育的有序開展具有重要意義。

2.1"全局思維開展思政課堂

當前背景下，中醫(yī)藥院校輔導員應當從百年未有之大變局以及中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局的角度，結合統(tǒng)籌高度，不斷深化加強思政教育。要將社會資源引進思政課堂當中，引導學生正確認識中國、認識世界以及中國與世界的關系和發(fā)展趨勢，堅定中國特色社會主義理想信念。

輔導員要引導學生正確認識發(fā)展形勢，讀懂世界百年未有之大變局。習近平強調：“領導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點。”“兩個大局”是對于當前國情和世界準確的判斷。要讓學生善于用寬廣的全球視野和歷史視野明晰時代大勢，保持青春之力和斗爭精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

2.2"歷史思維拓展課堂時空

高校輔導員應當善于挖掘寶貴的歷史資源。從中國人民的長期奮斗歷史中汲取精神力量。應當從浩瀚的歷史素材當中，深刻解析它豐富的精神內涵以及繼承的精神實質。注重引導學生發(fā)揚優(yōu)良精神傳統(tǒng)，堅定認識。

通過講好中國故事，使大學生認識自己國家的歷史；認清中國走社會主義道路的歷史選擇是正確的；通過鮮明對比看到中國在制度和文化方面的顯著優(yōu)勢；堅持聽黨話、跟黨走，勇于奉獻，敢擔當，成為新時代中國青年的中堅力量。

“大思政課”肩負著培養(yǎng)新時代青年的重要使命，也肩負著維護國家安全、培養(yǎng)社會主義接班人的使命。因此更應當具有貫通古今中西的大格局和大視野。在我國的悠久歷史長河當中凝聚歷史智慧，用濃厚的歷史氛圍進行思想政治教育。

2.3"協(xié)同思維形成育人合力

通過全黨、全社會的多方面力量的支持，形成多方合作協(xié)同的格局，營造“全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍”。學校和社會應當針對學生的學習特點以及思想認知發(fā)展的需要，拓展搭建與校園思想政治課堂有機結合的實踐平臺，比如“三下鄉(xiāng)”實踐活動、假期社會實踐活動、理論宣講、大學生志愿服務活動等平臺，讓學生在社會實踐大課堂中增長知識才干，將學校系統(tǒng)的理論講授課堂與實踐課堂有機結合，形成認識過程中的二次飛躍。

同時將學生帶入到實踐當中，認識事物發(fā)展的客觀規(guī)律，深刻了解馬克思主義基本原理，通過客觀認識世界去能動地改造世界。

思想政治課程要在全社會、全員幫助下來開展，把小課堂和實踐大課堂相融合，拓展課程內涵，扎根社會實踐。在協(xié)同發(fā)力之下拓寬育人視野，將“大思政課”真正變成生動的、可參與的、影響范圍廣的“活課堂”。吸納時代青年、榜樣模范的力量和做法，引導學生立鴻鵠志，做成才人，堅定社會主義核心價值觀，成為能擔當民族復興大任的時代新人。

2.4"中醫(yī)思維增強文化自信

作為中醫(yī)藥院校輔導員，應當利用好中醫(yī)思維，引導學生發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵，探索中醫(yī)文化中的優(yōu)秀寶藏，激發(fā)學生對于中醫(yī)文化學習的信心，提升文化自信。

在民族信念和信仰上，利用中醫(yī)文化進行熏陶。對癥下藥，把握學生的成長方向，培養(yǎng)學生的道德情操和提高思想道德品質。在中醫(yī)實踐當中使學生堅定文化自信、道路自信、理論自信、制度自信，使“四個自信”相互促進，加深學生對國家濃厚的愛國情懷。

中醫(yī)藥院校輔導員應當深入把握中醫(yī)藥文化當中的優(yōu)良品質，找準中國傳統(tǒng)文化的思想內涵、哲學內容與中醫(yī)藥文化中的關系，用強大且堅定的中醫(yī)信念為導向，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛中醫(yī)的優(yōu)秀學子。

3"“大思政課”背景下中醫(yī)藥院校輔導員的角色定位

3.1"精確角色定位，促進教學相長，創(chuàng)新思政途徑

輔導員應當轉變一直以來的相關思想，要將傳統(tǒng)的單向思政課堂教育轉化為雙邊溝通課堂，培養(yǎng)學生學習能力和獨立人格，健全學生的人格。提升思政課堂當中的參與度，讓課堂生動起來，在自主的課堂探索當中讓學生成為主體。

同時不斷提升教學水平，因材施教，更新相關的思政課堂模式，多用案例、實踐等來引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的愛國熱情。將黨團活動與思政課程結合起來，將主題演講、辯論、訪談等多種形式融入教學。通過自己的創(chuàng)新教學引導學生進行創(chuàng)新，使青年學生在科研當中激發(fā)活力，創(chuàng)新動力，提升綜合素質。

思想理論教育和價值引領是九大職責當中的首位，也是思政課堂應該解決的重要問題，兩者目標是高度一致的，所以高校輔導員在思政課堂當中要明確自身的角色定位和教學目標，把握教學方向，發(fā)揮個人優(yōu)勢。

3.2"強化以身作則，合理運用時機，實施“軟”管理

高校輔導員可以通過當下的時事熱點，開展主題班會，團日活動，在日常的學生管理當中，正確引導學生思政道德觀念，并在談心談話當中關注學生的個人身心健康。

在個人的成長過程當中真正的拉近與學生之間的距離。高校輔導員作為最基層的管理人員，可以更容易的與大學生打成一片，了解到學生需求，特定情況特殊處理。在潛移默化當中為學生樹立正確理想信念，道德情操，正確的世界觀、人生觀、價值觀。

高校輔導員要在學生的不同階段對學生進行不同的情緒安撫，并轉換學生的思想認識。新生時期堅定學生對于專業(yè)的自信，厚植愛國主義情懷，就業(yè)時期鼓勵學生進行有意義的職業(yè)選擇，投入到社會主義事業(yè)建設當中。對學生的管理進行層層遞進，不斷加深其對思想政治的了解和感悟。

3.3"挖掘中醫(yī)文化，傳承中醫(yī)精華，建立中醫(yī)自信

中醫(yī)藥院校輔導員應當在充滿中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和中醫(yī)傳承的校園環(huán)境中深入挖掘中醫(yī)文化，通過中醫(yī)藥特色進行思政教育，或者把思政教育融入到中醫(yī)日常當中。

中醫(yī)藥院校輔導員應當使中醫(yī)文化在新媒體、新技術等新時代背景下活起來推動思想政治工作和中醫(yī)藥文化及信息技術高度融合，增強對學生的文化吸引和職業(yè)認同。同時基于目前學生學習特點的變化及相關在線教學情況，靈活運用身邊的中醫(yī)案例，整合云端相關資源，打造中醫(yī)藥相關的云端思政課堂。

中醫(yī)藥高校輔導員應當為學生樹立正確的職業(yè)觀，并不斷提高自己的職業(yè)能力，讓學生在正確的就業(yè)觀和職業(yè)目標當中實現(xiàn)人生價值。將人生理想融入到專業(yè)當中。

4"結語

綜上所述，新時代高校輔導員一直是學生思想政治教育管理的基層，并且也是骨干力量。作為中醫(yī)藥院校輔導員更應擔負著傳承中醫(yī)文化的職責，明確自身的角色定位，明晰工作目標，堅定理想信念。

在當今中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展的新機遇中，中醫(yī)藥院校輔導員應當圍繞著學校特色進行育人，通過各種方式方法，加強自身傳播影響力，不斷提升自己的專業(yè)水平，為社會培養(yǎng)更多中醫(yī)藥人才。高校輔導員應當在多元化角色的基礎上積極開展學生工作，結合專業(yè)素質、服務學生的意識和創(chuàng)新的思維等，努力成為學生的引路人、貼心人和探索者。

參考文獻

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