“互聯網+”視域下的高中體育教學研究

摘要：本篇論文基于互聯網+視域，探討了高中體育教學在互聯網+環境下的意義及具體的實施策略。通過充分利用互聯網的便利性和信息化的優勢，校方可以探索和應用更多的教學資源、學習工具和交互方式，提升學生的學習興趣和參與度。同時，結合互聯網+環境，教師還可以創新教學模式、改進評價機制，促進高中體育教學的優化和發展。本文旨在找到更適應時代需求的高中體育教學方法和策略，為培養高中學生全面發展、積極參與社會體育活動打下堅實基礎。

關鍵詞：互聯網+；高中體育；教學創新

一、引言

隨著信息技術的快速發展和互聯網的普及，互聯網+視域正深刻影響著各行各業，其中包括教育領域。在這個數字化時代，教育者面臨著全新的挑戰和機遇。高中體育教學作為培養學生全面發展和身心健康的重要環節，也需要擁抱互聯網+的時代變革。互聯網+視域下，高中體育教學面臨如何更好地融入和應用科技的問題。傳統的體育教學模式受限于時間、空間和資源等因素，無法滿足學生個性化發展和學科交叉的需求[1]。而互聯網+視域下的高中體育教學，往往以互聯網和信息技術為支撐，可以突破傳統教學的局限，創造更靈活、豐富、個性化的學習環境。

二、“互聯網+”視域下高中體育教學的意義

“互聯網+”視域下高中體育教學的意義主要表現在提供便捷學習條件、創設優質教學環境和豐富課程學習資源三方面。通過推進“互聯網+”與體育教學的融合進程，有助于推動高中體育教學的創新與發展，提高學生的學習質量和綜合素養。

（一）提供便捷學習條件

傳統的高中體育教學通常需要學生到體育場館或操場上進行實地訓練，這對于學生來說會存在時間和空間上的限制。而在“互聯網+”時代，通過網絡學習平臺和教育應用程序，學生可以隨時隨地進行體育學習和訓練。他們可以通過在線課程觀看專業教學視頻，了解體育知識和技能；也可以參與線上健身課程和體育活動，進行身體鍛煉。這樣的便捷學習條件為學生提供了更多學習體育的機會，使得體育教學更加靈活和多樣化[2]。

（二）創設優質教學環境

在“互聯網+”時代，高中體育教學可以借助虛擬現實、增強現實等技術手段，創設更加真實和豐富的教學環境。通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境地參與體育比賽，感受比賽的緊張和激動；通過增強現實技術，學生可以在實驗室中進行體育實驗，并觀察和分析實驗結果。這樣的教學環境可以極大地激發學生的興趣和積極性，提升他們的學習效果和體育素養。

（三）豐富課程學習資源

通過互聯網，學生可以獲得豐富的課程學習資源，包括各類學習資料、教學視頻、網絡課程等。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握體育知識和技能。例如：學生可以通過觀看世界各地的頂級運動員的比賽視頻，學習他們的優秀技術和訓練方法；也可以通過參加在線課程，學習專業的體育理論知識和訓練技巧。豐富的學習資源為學生提供了更多的學習途徑和選擇，有助于培養他們的探究精神和創新能力。

三、“互聯網+”環境下高中體育教學實施策略

（一）運用體育信息，創建資源平臺

通過合理運用體育信息創建體育教學資源平臺，校方可以推動體育教學資源的共享和互動，提高教師和學生的教學效果和學習成果。同時，也為學校的體育教育提供了更豐富的教學資源，促進了整個體育教育行業的發展和進步。

1.校方可以通過搜集和整理體育教學相關的最新資訊、教學方法和案例等信息，為教師提供及時、準確的教學參考[3]

教師可以借助互聯網的搜索引擎、學術數據庫等工具，獲取到各種體育教學方面的專業信息，從而更新自己的教學知識和教學理念。

2.通過創建體育教學資源平臺，可以集結和分享豐富的體育教學資源

這個平臺可以包括：教學視頻、圖片、教案、教學程序等資源，以及教師和學生的互動交流平臺。教師可以在平臺上分享自己的優秀教學經驗和教學案例，學生可以在平臺上學習和共享學習心得。這樣的平臺可以不僅促進教學資源的流動和交流，也可以提高教學效果和教學質量。

3.通過體育教學資源平臺，可以鼓勵學生主動參與和合作學習

學生可以在平臺上互相交流心得、分享成果，共同討論和解決問題。這種開放性的交流和合作學習有助于增強學生的自主學習能力和創新思維，培養學生的團隊合作精神和綜合能力。

4.體育教學資源平臺還可以提供在線評估和反饋機制

學生可以通過平臺上的在線測試、作業提交等方式，獲得即時的成績和評估反饋。同時，教師也可以通過平臺上的統計數據和評估結果，進行教學效果的評估和分析，及時調整教學策略和措施[4]。

（二）培養學習興趣，提升核心素養

1.教學內容多元化

教學內容不應局限于傳統的體育項目，而應加入如瑜伽、游泳、武術、攀巖等更多元化的體育項目，以激發學生的學習興趣。

2.教學方法趣味化

教學方法應該生動有趣，如：采用團隊運動、競賽等形式，讓學生在愉快的氛圍中學習體育。

3.注重個體差異

每個學生都有自己的興趣和特長，教師應對此有充分的了解，針對不同的學生制定個性化的教學計劃，讓所有學生都能在體育課程中找到自己的興趣點。

4.鼓勵自主學習

除了課堂教育外，應鼓勵學生自主參加體育活動，培養他們的運動習慣，這將有助于提升他們的體育核心素養。

5.強化體育精神教育

在體育教學中，應注重培養學生的體育精神，包括團隊合作、拼搏精神、規則意識等，這將對學生的人格發展產生積極影響。

例如：在籃球選修課的教學當中，教師首先可以利用互聯網工具，通過視頻、圖片等多媒體方式介紹籃球運動的基本規則和技巧，然后引導學生進行實際操作。在教學過程中，教師不僅注重技能的傳授，更注重培養學生的團隊協作能力和競技精神。為了讓學生更好地理解和掌握籃球技巧，教師可以設計一系列趣味化活動，如“三分球大賽”“籃球接力賽”等，讓學生在游戲中學習和提高。在教學過程中，教師應鼓勵學生根據自己的興趣和特長，選擇不同的籃球技巧進行深入學習和練習[5]。此外，教師還可以利用課余時間，組織學生觀看籃球比賽，分析比賽策略，提高學生的比賽觀察能力和戰術理解能力。同時，校方可以提供必要的支持，定期邀請籃球運動員來校交流，讓學生有機會近距離接觸專業運動員，了解他們的訓練方法和生活態度。

在這個教學流程中，教師的課程設計應始終強調學生的自主學習，鼓勵他們主動尋找學習資源，提出問題，解決問題。通過這種方式，學生不僅能夠掌握籃球技能，更能夠培養出獨立思考、自我學習的能力，這也正是核心素養所要求的。

（三）創新教學模式，拓寬學生視野

高中體育教學可以適應互聯網+環境的要求，注重創新教學模式，合理拓寬學生的學習視野，培養學生的創新思維和綜合能力。這樣的教學策略有利于提高教學效果和學生的學習積極性，促使學生更全面地發展和成長[6]。

1.引入新技術

利用互聯網的先進技術，如：虛擬實境、增強現實等，將學生帶入虛擬的體育場景中，提供更加真實的體驗和感受。通過身臨其境地體驗，激發學生的學習興趣和好奇心。

2.探索在線資源

利用前文提及的體育教學資源平臺，鼓勵學生自主學習和探索。教師可以引導學生利用網絡搜索引擎和在線學習平臺，查找和獲取相關的體育知識、論文、研究成果等，從而拓寬學生的學習視野，并提升他們的體育核心素養。

3.借助社交媒體

利用社交媒體平臺，建立老師與學生之間、學生之間的互動。通過社交媒體，教師可以分享體育相關的動態、新聞、教學資源等，激發學生的學習興趣。同時，學生也可以在平臺上分享自己的學習成果、經驗、疑問等，進行互動交流[7]。

4.注重跨學科教學

將體育教學與其他學科進行有機的結合，引入相關的知識和技能，拓寬學生的學習視野。例如：將體育與生物學、物理學等科學學科融合，開展跨學科實驗和課程設計，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

5.開展線上合作

通過互聯網平臺，聯合其他學校、地區的教師和學生，開展線上合作和交流。可以通過視頻會議、在線輔導等方式，共同研討和交流教學經驗、教學資源等，促進教學模式的創新和教學成果的共享。

（四）創新教學評價，規范體育課堂

1.創新教學評價機制

在體育課堂上，可以采用多元化的評價方式，如：任務型評價、項目評價、表現評價等。注重學生的實際表現和能力發展，以實際成果和過程為評價依據，評估學生的體育技能和身體素質；設定明確的評價標準，包括技能水平、團隊合作、策略運用等方面，以便更準確地評估學生的學習成果和發展情況；同時，教師應當及時給予學生反饋，指出學生在體育課堂上的優點和不足之處，鼓勵學生繼續努力和改進。

2.規范體育課堂學習流程

每節課都應設定明確的學習目標，引導學生具體了解課程的要求和目標，從而激發學生的學習動力；通過合理布置任務和作業，讓學生在課外進行練習和鞏固，提高學生對所學知識和技能的掌握程度；在體育課堂上，教師要注重教學內容的有趣性和多樣化，鼓勵學生積極參與和表現，激發學生的學習興趣和潛能；良好的課堂管理有助于提高學生的學習效果。教師應設定明確的課堂規則和紀律要求，營造安靜、秩序和和諧的學習環境[8]。

（五）重視教學環境，攻克教學難點

校方應重視優化教學環境，并引導教師集中攻克體育教學的重點難點，為學生提供更好的學習條件和支持，使學生能夠更好地理解和掌握體育知識和技能。同時，激發學生學習的積極性和競爭意識，這將有助于提高學生的學習效果和學習動力。

1.提供良好的學習條件和設施

確保教學場地的充足、安全和適宜，保證學生能夠有足夠的空間開展體育活動；提供先進、完善的體育器材和設備，滿足不同項目和訓練需求；配備專業體育教學輔助設備，如：計時器、測力儀等，用于實時數據記錄和分析。

2.針對重點難點進行針對性教學

認真分析體育課程中的重點和難點，將其分解為更易理解和掌握的小步驟，通過逐步引導學生攻克難點；針對學生的不同實際水平和學習需求，個性化調整教學方法和內容，提供有針對性的輔導和指導；針對重點項目，安排專門的訓練課時或特訓，通過經常性、有針對性地訓練，加強學生的技術和能力發展。

3.激發學生學習積極性和競爭意識

在體育教學中，設計小組比賽、團隊合作等活動，激發學生通過競爭提升自己的學習興趣和能力；建立獎勵機制，對在體育教學中表現出色和取得突出進步的學生進行表彰，激發學生的學習積極性和奮斗動力；整理和提供優質的體育教學資源，如：優秀的運動員訓練視頻、比賽錄像等，以激勵學生學習，并激發學生的學術研究興趣。

四、結語

互聯網+環境為高中體育教學帶來了巨大的機遇和挑戰，也面臨一些挑戰。一方面，教育者需要及時了解和適應新技術的應用和變化，保證教學質量和效果。另一方面，VR、AR等技術在現階段還存在一定應用困難。因此，為了更好地推動互聯網+視域下的高中體育教學，教師需要加強教育理論研究和實踐經驗的總結，同時，政府也需要關注和支持互聯網+環境下的高中體育教育發展，提供必要的投入和支持，促進教學創新和提高。有理由相信，在教師、學生和家長的共同努力下，高中體育教學將取得更加顯著的進展，為學生的全面發展和未來的人生奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]唐徐洪.基于互聯網視角的高中體育教學資源開發研究[J].冰雪體育創新研究，2023（18）：140-143.

[4]黃黎敏.探究“互聯網+”時代信息化在高中體育教學中的應用[J].體育世界，2023（08）：43-45.

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[6]童德敏.“互聯網+”對高中《體育與健康》課程教學的影響研究[J].中國新通信，2023，25（16）：242-244.

[7]趙俊.互聯網思維下的“課間操20分鐘”體育鍛煉模式探究[J].體育視野，2023（16）：126-128.

[8]董琪.高中體育信息化管理現狀及模式研究[J].文體用品與科技，2023（11）：132-134.