新發展格局下增強職業教育適應性的理論與實踐研究

摘"要：本文以工程造價專業為例，對畢業學生與校企合作單位進行調研與訪談，發現現階段存在企業技能型人才短缺、學生社會溝通能力薄弱、學生跳槽頻繁、學生職業道德感不足等問題。針對現行業突出問題，本文從提升職業技能適應性、學生溝通適應性、企業與學生職業規劃適應性、職業道德適應性四個維度進行了現狀分析，并提出相應的發展路徑，提升學生的職業適應性，加強校企合作，深化產教融合，提升學生的崗位能力，助力企業發展，同時增加工程造價專業學生在職場的競爭力。在新發展格局下增強職業教育的適應性，培養高素質應用型人才。

關鍵詞：職業教育；適應性；就業；校企合作；產教融合

中圖分類號：G640""文獻標識碼：A

一、概述

黨的二十大報告指出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題”，明確提出要“推進職普融通、產教融合、科教融匯、優化職業教育類型定位”［1］。

當前，我國工程造價專業發展蓬勃，我國建筑行業由增量時代轉為存量時代，雖然新建建筑步伐放緩，但建筑改造發展迅速。智慧建造、綠色低碳、適老化、人工智能等對工程造價專業高素質技能人才提出更高要求。

目前，我國職業教育人才供給與產業人才需求在結構和質量上存在錯位，雖然學生畢業后就業率較高，但是對從簽署合同后到就業兩年的學生與企業進行調研，發現企業“用工質量低”與高職畢業生“發展路徑難”的現象仍然存在，反映出職業教育適應性不足的問題。在我國建筑工程造價行業發展市場活躍的時代背景下，面對日益嚴峻的市場競爭，增強職業教育適應性的理論與實踐研究已經迫在眉睫。

二、研究現狀綜述

在已有的文獻中，關于高等職業教育適應性的研究主要集中在內涵與對策方面。

左和平等人［2］認為破解職業教育發展難題的關鍵是提高適應性，同時是提升勞動者福祉、促進經濟發展轉型的高效路徑。他將職業教育適應性分為三個維度、四類參與主體、四種共生狀態，并提出我國處于被動適應為主、主動適應為輔的狀態。張瑩等人［3］在“數智”融合的時代背景下，為達到服務學生發展、服務社會的目標，對職業教育的師資培養、人才培養模式、教學評價、課程建設等方面進行優化升級，打造終身教育的體系，并以軌道交通類專業群為例，對職業教育創新升級、重構路徑提出建議。林素絮、羅智超［4］分析了我國職業教育體系理論實踐統一性不強、標準規范協調性差、社會參與度低等問題，提出了應細化保障體系與標準規范，依托法律法規構建理論框架并整合標準。高文杰［5］認為職業教育適應性是一種能力，是根據外界的變化與需求改變自身的特性的，其基本內涵是滿足科學、文化、經濟、政治的需求，主要的實施對策為推進產教融合深化、完善職業教育與培訓體系等。杜玉帆［6］通過大量數據，分析了常州高等職業教育園區專業與產業結構的適應性，發現過熱專業重復設置、職業教育適應性有待提升。通過對常州市的實例分析、使用區域化發展理論，從制度、資源、實踐三個方面提出對策。朱秋月等人［7］對湖北省2020—2021年數據進行分析，通過四象限、排序差等方法研究湖北省的職業教育發展，得出其發展總體屬于滯后型，綜合適應能力有待提高、發展方式粗放、產教聯動不夠，提出了共生理論，打造多圈層治理狀態，服務當地需要并提供參考。吳婷婷等人［8］使用耦合分析法探索產業結構與高等職業的協調性，通過耦合測算，探究適應性發展水平，闡明內在機理，從而健全評價機制、深化產教融合、提升社會適配度。

我國對職業教育適應性的內涵與對策方面研究較多，但缺乏對工程造價專業的校企合作方面的研究。近年來，我國經濟由高速增長階段轉向高質量發展階段，對高質量職業技能人才的需求也急速增加。然而部分學生畢業后卻出現就業難的現象，主動辭職或被動離職轉行的情況不容忽視。企業對技能人才渴求，愿意培養畢業學生，但還是出現用工荒的現象。本文在國內外研究現狀的基礎上，梳理總結工程造價專業在校企合作中出現的問題，調查研究新發展格局下職業教育面臨的挑戰，對增強職業教育適應性展開研究。

三、新發展格局下職業教育適應性內涵

“適應性”是反映個體或群體與外部環境的協調程度，是體現與外部需求是否一致的結果。從前人的相關研究可知，職業教育適應性主要存在于對經濟的順應與企業的回應。新發展格局下職業教育適應性的內涵有四個維度。

一是人才培養適應性。職業教育要與企業崗位需要能力相匹配，緊跟智能化、數字化的產業進步需求，專業教育升級與行業發展豐富了人才培養內容，將企業人才需求與高校就業需求有效結合。二是學生溝通適應性。職業教育人才培養不只著重于技能與專業知識的提升，還要加強學生溝通能力、交流合作能力，便于學生就業后的工作開展。三是企業與學生職業規劃適應性。作為校企合作單位，要深化校企合作，訂單式培養學生，對學生進行網絡化、智能化的技術培養。同時要保證學生的薪酬待遇、就業質量，提升對畢業學生的吸引力。四是學生職業道德責任適應性。立德樹人是教育的根本，良好的職業道德責任有助于學生長遠發展，并且保障企業利益，是職業教育適應性內涵中的重要內容。

四、職業教育適應性中工程造價專業校企合作困境

通過對無錫市工程造價專業校企合作的單位領導訪談，對畢業學生發放調研問卷、回校訪談等方式展開調研。從專業技術適應、溝通協調適應、職業發展適應、職業道德適應四個方面研究企業與學生面臨的困境。

第一，人才技能培養適應性有待提升。人才技能的培養要適應學生的工作需要，例如造價專業的建筑建模軟件種類較多，不同的省份甚至是同一省份的不同城市企業單位的偏好使用軟件都不盡相同。而校園課程教授的一般為全國通用場地布置軟件，因此如何在便于學生就業的情況下在眾多品類的智能建造技術中做出針對性的培養成為難題。此外，根據企業訪談可知，本專業學生建模技術熟練，細節到位，但存在建筑結構不清、工地實踐經驗不足的情況。

第二，學生溝通適應性有待加強。通過訪談可知，存在學生在企業中不主動溝通，由于溝通方式不當，有時出現與同事合作不協調的情況。還有部分學生個性化較強，在學生時期的溝通方式不夠平和，在畢業后未能及時轉變工作心理，導致企業因擔心形象受損而不敢聘用的情況。在工程造價行業需要與建設方、施工方、第三方等多種機構對接，職員的行為就代表了企業，也關乎日后的長久合作，因此溝通問題是就業困難的不可忽視因素。

第三，企業與學生職業規劃適應性仍需通融。通過訪談與調研可知，在二線城市，工程造價專業學生畢業進入企業后，中小企業的培養投入第一年約為七萬元，企業培養的畢業學生具有一定的忠誠度，盡快提升技能為企業增加利潤回報，對畢業生的技能提升后的加薪需求未能及時滿足。但學生就職后因技能不成熟、工作重復性大、工作強度高、薪資與期望不符等原因跳槽頻繁。這導致企業留不住人才，長久職業發展受阻的情況發生。

第四，學生職業道德責任適應性持續加強。通過訪談與調研可知，部分學生未能及時轉換工作后的身份與心理，這種行為不僅是對自身與工作的不負責任，甚至對同校的其他畢業學生的就業也產生了負面影響。

綜合分析，新發展格局下工程造價專業在校企合作中職業教育適應性的問題原因主要為：人才技能培養適應性有待提升，學生溝通適應性有待加強，企業與學生職業規劃適應性仍需通融，學生職業道德責任適應性需持續加強。

五、新發展格局下工程造價專業提升教育適應性路徑

（一）提升技能適應性

提升技能適應性，產教融合是重中之重，注重人才全過程培養，對于工程造價專業，不同企業使用智能軟件與學生在校所學有出入的問題，可通過調研本專業學生工作單位的具體使用種類，得到具體數據并結合時代發展詳細講授某幾種智能軟件，其余企業使用較少的軟件可在課上簡單講解其基本操作與使用原理，并向學生分享自學網址，提高學生自學能力與主觀能動性。此外，對于學生建模結構模糊、施工詳情不清的問題，可盡量增加學生實訓學習時間，讓學生從工程開工開始平整場地到工程結束進行項目的全過程體驗，增加經驗，通過實踐反向加深對前期建模工作的理解，加強對知識的認知，提升工作效率。根據社會對于工程造價專業人才需求與市場變化趨勢，融合工程造價專業的高職技能需求，制定培養目標。熟練掌握工程專業的造價理論與計算技術，培養具有創造性與靈活適應能力的高素質人才。

根據社會對于工程造價專業人才需求與市場變化趨勢，融合高職工程造價專業的技能需求，制定培養目標。熟練掌握工程專業的造價理論與計算技術，培養具有創造性與靈活適應能力的高素質人才。掌握“1+X”證書的職業技能優勢，將其作為課程體系的基石，融入高技能人才培養的課程體系。對接工程造價的產業需求，將學生的創新創業、實踐操作、職業發展的培養作為核心，樹立問題、目標、結果的導向。將專業核心“計量”與“計價”，制定質量評價標準，搭建校企融合的項目課程體系。遵循“階梯化”的人才發展規律，建立“逐步遞進”的課程體系。使用“互聯網+”教育，校企雙方聯合建設資源庫，通過虛擬仿真實訓平臺，學生可以全面學習知識內容。建立智能化數據平臺，看板知識點關聯數據模型，快速掌握知識內容。通過網絡評價系統，全員、全過程、全方位對學生的學習進行評價，使用全面真實數據輔助學生教育。使用企業項目任務教學，提升學生的職業認同感，增強綜合素養。

（二）增強溝通適應性

高職院校的學生年紀在18～22歲之間，并且學生在畢業工作后的溝通，與學生對朋友、家長的溝通有較大差異，此階段對學生溝通進行正確引導十分重要，可快速提升學生的溝通能力。其一，幫助學生掌握溝通技巧。讓學生了解到溝通包含接收、思考與反饋，其最終目標是傳遞信息并解決相應問題，并且在職場中有效溝通是聽對方想講的與講對方想聽的［9］。其二，課堂實訓鍛煉溝通技能。讓學生課上合作完成任務，組隊中匯報成果，通過辯論等多種語言交流形式開展課程學習。其三，將溝通與專業工作相融合。在課程中模擬合作交流，模擬向領導匯報當日所做項目進度、規劃以及遇到的困難疑問的溝通方式。在日常課程講授與作業實踐中，向學生傳達溝通的重要性。培養良好的職場禮儀，轉變心態，學會待人接物的技巧，能夠順利適應日后工作中與建設方、施工方以及其他單位的對接工作。

（三）改進學生與企業職業規劃適應性

一方面，與企業合作制訂校內與學生工作后的培養方案，對企業需求進行訂單式培養。企業需要對學生的待遇有明確的兜底保障，為學生規劃發展空間。另一方面，對學生心態進行輔導，培養學生從長遠的職業角度規劃工作，在初入企業時要努力學習工作，勸解學生不要因為某些工作暫時的利益隨意跳槽轉行。

在校企合作過程中，建立完善利益補償機制，從實際需求出發，加快成果轉化，理清學生的利益與需求之間的異同，與企業在相關問題上深入合作。推動校企深入全面融合，從單純合作轉向供應聯盟，創建平臺，鼓勵學生學習新技能、新工藝。

（四）完善職業道德適應性

立德樹人是教育的第一任務，在校企合作中，職業道德責任感更加尤為重要。其一，引導學生成為有德行、有理想、有根基的人。在教育工作中，做好思政工作的頂層設計，以職業道德作為辦學的引領，建立全程全員德育體系。其二，深化課程思政教學改革，拓寬教學理論渠道，關注學生思想變化。設立職業道德課程，加強在教育中職業目標培養的特色，從教育的師資、教材、評估全流程加強職業道德的建設，實現促進職業教育自身發展與社會道德建設的雙贏目標。其三，秉承以德樹人的理念，以學生為主體開展教學。通過實習實踐活動、文化節、志愿者活動，增強學生道德意識，強化榜樣示范作用。

結語

在當代我國由高速發展轉為高質量發展的時代格局下，工程造價專業的校企合作發展邁上新臺階。從學生解決就業工作到學生職業生涯發展，從行業招聘工人到培養骨干職工，校企合作由簡單的聯合逐漸轉化為深入的溝通。推進這一過程的發展與完善，職業適應性、重要性不可忽視。新格局下，工程造價專業校企合作增強職業教育適應性，可通過提升技能適應性、增強溝通適應性、改進學生與企業職業規劃適應性、完善職業道德適應性四個方面推進，培養德智體美勞全面發展的技能型人才。

參考文獻：

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟"為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.［20221025］.https：//www.gov.cn/xinwen/202210/25/content_5721685.htm.

［2］左和平，李秉強，左璇.我國職業教育的適應性：內涵、特征與政策方向［J］.教育學報，2023，19（06）：90102.

［3］張瑩，賀婷，劉碩.數智化背景下職業教育專業適應性提升路徑研究與實踐［J］.教育與職業，2023（05）：6368.

［4］林素絮，羅智超.現代職業教育體系構建的推進路徑及實施策略研究［J］.職業教育研究，2023（04）：6166.

［5］高文杰.新發展格局下增強職業教育適應性的內容與對策［J］.職業技術教育，2022，43（07）：1420.

［6］杜玉帆.“十四五”時期職業教育園區專業結構與區域產業結構適應性探究：以常州高等職業教育園區為例［J］.職業教育研究，2023（12）：6166.

［7］朱秋月，黃旭中，馬丹，等.增強職業教育適應性發展的區域比較研究：基于對湖北省職教發展的調研與思考［J］.湖北社會科學，2023（10）：7381.

［8］吳婷婷，鄭子艷，吳瀟宇.新時代高等職業教育適應性的水平測度與推進路徑：基于專業設置與產業結構的耦合分析［J］.河北大學成人教育學院學報，2023，25（02）：3745.

［9］劉昕.職業教育中營銷類專業學生溝通技巧提升方法的探究［J］.現代營銷（信息版），2019（11）：212213.

基金項目：本文系無錫商業職業技術學院校級常規課題“新發展格局下增強職業教育適應性的理論與實踐研究——以工程造價專業校企合作為例”（KJXJ23426）研究成果

作者簡介：王曉輝（1995—"），女，漢族，內蒙古赤峰人，碩士研究生，助教，研究方向：職業教育、建筑與土木工程；張恒睿（2004—"），男，漢族，江蘇淮安人，專科在讀。