初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧和方法

摘"要：隨著新課程改革的推行，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)重心，更多地關(guān)注教育的發(fā)展取向和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，改善目前的教學(xué)狀況，使課堂教學(xué)形式發(fā)生變化，讓學(xué)生感受到有趣且豐富的數(shù)學(xué)課程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高.高質(zhì)量的教學(xué)效果離不開良好的開始，好的開始能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)始終保持高度集中.鑒于此，本文就初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧和方法做出初步探討，以期為教學(xué)提供參考.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)導(dǎo)入；技巧和方法

教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力.數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量.因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使學(xué)生在系統(tǒng)化學(xué)習(xí)前，了解知識(shí)的大致結(jié)構(gòu)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以從興趣開始，并在教師的指導(dǎo)下，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

1"課堂教學(xué)導(dǎo)入作用及要求

課堂教學(xué)導(dǎo)入，是指教師結(jié)合所學(xué)課程的具體內(nèi)容，采用多種方式導(dǎo)入新課內(nèi)容.教師通過課堂教學(xué)導(dǎo)入將學(xué)生快速吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力.同時(shí)，教師可以將新知識(shí)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.巧妙的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使數(shù)學(xué)課堂變得輕松和諧，可以讓學(xué)生在教學(xué)中快速定位，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能讓學(xué)生時(shí)刻保持高昂的積極性.然而，目前還有部分教師對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入缺乏正確理解，導(dǎo)入方法較為簡(jiǎn)單，導(dǎo)致課堂教學(xué)導(dǎo)入不僅無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有作用，甚至還會(huì)適得其反.導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是創(chuàng)造一個(gè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ).可以說，一個(gè)合適且高效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以明確展現(xiàn)主題，傳達(dá)教育目標(biāo)，也可以使師生間的關(guān)系更加緊密.因此，有效的導(dǎo)入并不只是為了教育服務(wù)，還是要依據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì).課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的思維規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，要兼顧學(xué)生的特征和知識(shí)能力.在教學(xué)過程中，要盡量將抽象的知識(shí)具體化，這就需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入更加直觀和有趣的內(nèi)容.此外，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然很重要，但是也不能占用課堂教學(xué)太多的時(shí)間，應(yīng)盡量控制在五分鐘以內(nèi).［1］

2"初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

2.1"復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

初中數(shù)學(xué)教材在編寫過程中，各單元知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的聯(lián)系，新認(rèn)識(shí)往往是舊知識(shí)的拓展與延伸.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本質(zhì)便是構(gòu)建自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用，會(huì)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用產(chǎn)生一定影響.這就需要教師在教學(xué)過程中找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是“新”的，也不是困難的，這樣才能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣.教師應(yīng)在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，利用提問和練習(xí)等教學(xué)方法，從舊知識(shí)過渡到新知識(shí)，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).例如，在教學(xué)“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”時(shí)，教師可以先提出一系列的多項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的解題策略.接著，教師巧妙地將乘法符號(hào)替換為除法，提問這些公式屬于什么算式.學(xué)生回應(yīng)：“這是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式.”于是教師啟發(fā)道：“同學(xué)們，你們能否運(yùn)用學(xué)習(xí)過的多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的方法，來探索我們今天的新課題？”這樣，就像在平靜的湖水中投下了一顆石子，學(xué)生都很興奮，并成功運(yùn)用所學(xué)過的乘法知識(shí)完成了本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能體驗(yàn)到解題的喜悅.這種結(jié)合舊知識(shí)引入新知識(shí)的方法，既能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，又能夠在新知識(shí)的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生通過比較、分析，培養(yǎng)其思維和表現(xiàn)能力.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為本質(zhì)上就是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也就是將已學(xué)到的東西遷移到自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中，也就是“同化”，強(qiáng)調(diào)要盡可能將現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物與自己已知的事物結(jié)合起來，并且仔細(xì)考慮二者之間的關(guān)系.這就需要教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，用合適的方法找到新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)，這樣才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)和把握，并了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系.［2］

2.2"開門見山導(dǎo)入法

開門見山導(dǎo)入法是一種最基礎(chǔ)也是最常用的導(dǎo)入方法.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)一開始，教師就直截了當(dāng)指出學(xué)習(xí)主題，向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，用幾句話將目標(biāo)需求說清楚，簡(jiǎn)單明了地講述或提問，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道自己在做什么，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣，將學(xué)生散亂的注意力吸引到課堂上來.在使用開門見山導(dǎo)入法時(shí)，教師要做到語言精練、簡(jiǎn)潔、形象、明確，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲.例如，“整式的加、減法”課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師明確指出：“我們已經(jīng)探討過整式的概念，掌握了同類項(xiàng)合并、去括號(hào)和添括號(hào)規(guī)則.今天，我們將運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行整式的加、減法運(yùn)算的學(xué)習(xí).”這種直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法能在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方向.

2.3"動(dòng)手操作導(dǎo)入法

學(xué)生是通過自己的活動(dòng)掌握、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的.因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，積極探究.例如，在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，教師可以先安排學(xué)生制作三棱錐、四棱錐、長(zhǎng)方體、正方體等簡(jiǎn)單的幾何體.在上課開始時(shí)，讓學(xué)生將制作結(jié)果展現(xiàn)出來，由于學(xué)生對(duì)這些基本的幾何體有了直觀的認(rèn)識(shí)，這樣后續(xù)的課堂教學(xué)會(huì)變得更加容易，而且學(xué)生也可以更快地吸收新課內(nèi)容.動(dòng)手操作導(dǎo)入法的本質(zhì)便是讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)性的感性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S.對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，一次實(shí)驗(yàn)就能完成80%的學(xué)習(xí)；對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解.動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要來源，有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展.因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)合理運(yùn)用動(dòng)手操作導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自己的雙手來了解新的東西，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己想要學(xué)習(xí)新知識(shí)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心.［3］

2.4"聯(lián)系生活導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)與日常生活之間存在著密切的聯(lián)系.因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要跟學(xué)生所熟知的實(shí)際生活保持密切關(guān)系，尋求將實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)元素與教材中的理論相交織，使兩者在教學(xué)過程中相互滲透.這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)真正變成學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源.選擇與學(xué)生生活相接近或者是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生熟悉和感興趣的例子為背景，將其引入主題，既能讓學(xué)生覺得親切、自然，又能激起學(xué)生的興趣，還能在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知行為，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，為后續(xù)的教學(xué)作好鋪墊.例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，可讓學(xué)生指出自身在班級(jí)中的具體位置，如第幾排第幾列.通過這種方式，從日常情境中理解“一對(duì)有序?qū)崝?shù)對(duì)可確定平面上一點(diǎn)的位置”，有助于學(xué)生更好地理解“坐標(biāo)”的概念.

2.5"練習(xí)、討論、歸納導(dǎo)入法

采用練習(xí)、討論，隨后利用對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的不完全歸納法導(dǎo)入新課題，同樣也是常用的導(dǎo)入方法.例如，在“整式的乘法”的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一組多項(xiàng)式乘法練習(xí)“計(jì)算（x+1）（x-1）=（""）；（a+2）（a-2）=（""）；（3a+b）（3a-b）=（""）”，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算，比較等式兩邊的特性.教師通過反復(fù)練習(xí)、討論、歸納總結(jié)和假設(shè)，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平方差公式.這種導(dǎo)入法經(jīng)常被運(yùn)用到有關(guān)公式的新課教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力很有幫助.教師選擇的示例難度要適中，只有這樣才能便于學(xué)生觀察，也可以讓學(xué)生更容易地得出結(jié)論.

3"結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法有很多種，在正式開課前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方案.新時(shí)代下的教育需要革新，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂導(dǎo)入方案，以便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.

參考文獻(xiàn)

［1］俞詠華.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探索［J］.知識(shí)文庫，2021（12）：144-146.

［2］羅玉武.淺談?wù)n堂導(dǎo)入方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（2）：176.

［3］寧宇卓.初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧探析［J］.新課程（下），2019（11）：153.