核心素養視角下校園足球課堂教學創新路徑研究

【摘""要】"隨著新課程改革政策的深入實施與核心素養理念的逐步落實，校園足球課堂教學迎來了新的改革與創新契機。校園足球作為增強學生體質、促進身心健康的重要途徑，其核心價值的有效發揮需借助課堂教學的創新手段來實現。從核心素養視角出發，對校園足球課堂教學進行創新，不僅能夠提升學生的綜合素質，還能促進其全面健康發展。基于此，該文主要研究核心素養視角下校園足球課堂教學創新的積極意義，對當前校園足球課堂教學的實際狀況進行深入分析，指出其中存在的問題與挑戰，并針對這些問題探究核心素養導向下的校園足球課堂教學創新路徑，旨在為校園足球運動的持續發展提供策略支持，以推動校園足球事業的發展。

【關鍵詞】"核心素養""校園足球""課堂教學""教學創新

【中圖分類號】"G845""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】nbsp;2095-2813（2025）06-0054-04

Research on Innovative Path of Campus Football Classroom Teaching from the Perspective of Core Literacy

LI Bowen

Jinzhong College of Information， Jinzhong， Shanxi Province， 030800 China

[Abstract] With the in-depth implementation of the new curriculum reform policy and the gradual implementation of the core competencies concept， campus football classroom teaching has ushered in a new opportunity for reform and innovation. Campus football is an important way to enhance students' physique and promote their physical and mental health. Its core value should be realized through innovative means of classroom teaching. From the perspective of core literacy， the innovation of campus football classroom teaching can not only improve the comprehensive quality of students， but also promote their healthy development. Based on this， this paper will mainly study the positive significance of campus football classroom teaching innovation from the perspective of core literacy. It will conduct an in-depth analysis of the current situation of campus football classroom teaching， point out existing problems and challenges， and explore the innovative path of campus football classroom teaching under the guidance of core literacy. It aims to provide strategic support for the sustainable development of campus football， in order to promote the vigorous development of campus football and the overall improvement of students' physical and mental health. At the same time， it also provides reference for the classroom teaching innovation of other sports events.

[Keywords] Core literacy; Campus football; Classroom teaching; Teaching innovation

核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為人文底蘊、科學精神、自主學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。這六大素養相互交織、互為支撐，在不同情境中整體發揮作用，共同構成了學生全面發展的堅實框架。校園足球作為體育學科的重要組成部分，其課堂教學在培養學生核心素養方面的潛力與價值正日益受到社會各界的廣泛關注。然而，如何在校園足球課堂教學中有效融合并培養學生的核心素養，仍是一個亟待解決的重要課題。

1 "核心素養視角下校園足球課堂教學創新的意義

近年來，體育教育作為培養學生全面發展的重要環節，在我國教育領域受到了越來越多的重視。尤其在校園足球教學中，融入核心素養的理念，不僅有助于塑造學生正確的足球運動觀念，更能引導他們形成良好的運動習慣。從核心素養的角度出發，對校園足球課堂教學進行創新，對學生個人發展、體育教學質量的提升等方面均展現出顯著的積極意義。

1.1 "有利于提升學生身體素質

當前，體育學科在教育領域地位逐漸提升，提升學生身體素質已成為校園足球教學的重要目標之一。在核心素養的背景下，對校園足球課堂教學進行創新，能夠促進學生樹立自覺鍛煉的意識。通過創新的教學方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生參與足球運動的興趣。這種興趣將激勵學生在課堂內積極參與，在課余時間自主進行體育鍛煉，從而不斷提升身體素質。

1.2 "有利于培養學生體育核心素養

體育核心素養是學生在體育活動中所表現出的綜合能力，涵蓋運動技能、體育知識、體育品德等方面^［1］。在核心素養背景下，對校園足球課堂教學進行創新，能夠加深學生對體育核心素養重要性的理解。通過課堂教學中的實踐環節，學生能夠親身體驗足球運動的魅力，感受團隊合作、拼搏進取等體育精神的力量。這種體驗有助于學生形成正確的體育價值觀，提升體育核心素養，為未來的體育學習和生活奠定堅實基礎。

1.3 "有利于激發學生學習熱情

在應試教育長期影響下，學生對校園足球的學習熱情與學習積極性普遍偏低。然而，在核心素養背景下，創新校園足球課堂教學能夠有效激發學生的學習熱情。這種熱情將促使學生更深入地了解足球運動，提升其足球技能水平，同時使其身心得到更充分的鍛煉。

1.4 "有利于提升學生對校園足球的重視程度

隨著教育改革的不斷深化，校園足球教學的重要性日益凸顯。在核心素養背景下，對校園足球課堂教學進行創新，能夠有效提升學生及教師對校園足球的重視程度。創新的教學方式使學生更深入地了解足球運動的魅力和價值，從而激發對足球的熱愛和追求。同時，這種創新也促使教師以更認真和積極的態度開展校園足球教學活動，有效提升校園足球教學的地位和質量，為學生提供更優質的足球教育資源。

2 "當前校園足球課堂教學的發展現狀

近年來，校園足球在我國受到高度重視，國家層面出臺了一系列政策，旨在推動校園足球的普及和發展，使其在體育學科中占據重要地位。然而，盡管政策環境良好，校園足球教學在實際操作中仍面臨諸多挑戰，亟須深入剖析并提出解決方案。

2.1 "育人價值體現不足

體育課程標準和教學目標中明確提出了立德樹人的理念，強調在體育教學中培養學生的道德品質、人文素養和綜合能力。然而，在實際校園足球課堂教學中，這一理念常被忽視。校園足球教學更多關注技術提升，而忽視了教育本身的價值。在“唯成績論”的影響下，足球課堂教學變成了單純的技能訓練，學生的核心素養培養被邊緣化。這種做法不僅限制了學生的全面發展，也違背了校園足球教學的初衷。

2.2 "教學方式單一

校園足球的教學方式長期以傳統的課堂教學和課外訓練為主，這種教學模式注重足球技能的傳授，但忽視了對學生的價值觀、體育品格和關鍵能力的培養。傳統的“填鴨式”教學方法，即教師單向灌輸知識，學生被動接受，已不適應現代教育的需求^［2］。在信息化高速發展的背景下，“互聯網+”教育已成為主流，但部分校園足球教師仍未能充分利用現代技術手段，導致教學形式單一，學生的學習興趣和熱情逐漸降低。此外，足球比賽規則作為教學的重要組成部分，其普及程度不足，部分教師在教學中常忽略，致使學生足球理論知識基礎薄弱。

2.3 "教學內容缺乏深度和廣度

校園足球的教學內容往往局限于基本的足球技能傳授，如傳球、射門、運球等基礎動作，以及簡單的戰術講解。然而，這種教學內容缺乏深度與廣度，未能充分挖掘足球運動的多元教育價值。

從深度來看，足球課堂教學不應僅停留在技術動作的表面模仿，而應深入到技術動作的內在原理、力學分析及實戰應用等方面。例如，對于射門技巧的教學，除了基本的腳法練習，還應包括射門時機的選擇、力量的控制、身體姿態的調整等深層次內容的探討。這種深入的課堂教學能夠幫助學生更好地理解足球運動的本質，提升其技術水平。

從廣度來看，足球教學應涵蓋足球文化、足球歷史、足球規則、足球裁判知識等多個方面。這些內容不僅能夠豐富學生的足球知識，還能培養其對足球的興趣和愛好，增強其對足球運動的認同感和歸屬感。然而，當前校園足球課堂教學往往忽視了這些內容的傳授，導致學生足球知識面狹窄。

2.4 "教學資源匱乏

教學資源是校園足球教學順利開展的基礎。然而，部分學校因場地、器材等教學資源受限，難以有效開展足球教學，嚴重阻礙了校園足球的發展。同時，專業足球教師的缺失以及科學教學計劃的缺乏，也是制約校園足球發展的關鍵要素^［3］。部分學校對校園足球重視不足，導致足球基礎設施落后，無法滿足正常教學活動的需求。例如，足球數量匱乏、場地年久失修、球門破損等現象，給學生日常鍛煉帶來了極大不便。此外，足球服裝等基礎裝備的短缺，也在一定程度上制約了校園足球的發展。

2.5 "師資隊伍素質差異顯著

教師是校園足球課堂教學的核心。然而，部分學校足球教師的專業水平不高，教學方法單一，缺乏創新能力和實踐經驗，難以適應現代足球教學的發展需求，無法滿足學生對足球知識和技能的渴求。此外，一些教師缺乏責任心和敬業精神，對待教學工作敷衍了事，嚴重影響了教學質量和學生的學習成效。

2.6 "缺乏有效的評價與反饋機制

有效的評價與反饋機制是校園足球課堂教學不可或缺的一環。然而，當前眾多學校缺乏科學的評價與反饋機制，難以準確評估學生的學習成效和教師的教學質量。這導致教學改進和提升面臨困難，也阻礙了校園足球教學的持續發展。缺乏有效的評價與反饋機制，教師無法及時調整教學策略，學生也無法及時了解自己的學習進度和存在的問題，從而影響了整體的教學效果。

3 "核心素養視角下校園足球課堂教學創新路徑

3.1 "生本理念與核心素養的融合

生本理念強調以學生為中心，關注學生的個體差異和興趣愛好，這也是校園足球課堂教學創新的基礎。教師應將學生的需求和興趣作為教學設計的出發點，設計符合學生特性的教學內容和方法。在課前熱身階段，可引入足球游戲或活動，例如足球接力賽、傳球比賽等，以激發學生的學習興趣和參與度。此類教學方式不僅能有效激活學生的身體機能，還能提升其學習積極性和團隊協作能力^［4］。同時，教師應關注學生的個體差異，根據不同學生的能力和興趣，設計不同難度和層次的練習任務，確保每位學生都能在挑戰中提升自己的足球水平。

3.2 "教學內容的多元化與創新

校園足球課堂教學應注重教學內容的豐富性和多樣性，旨在培養學生的核心素養。除基本的足球技能和戰術訓練外，還應融入足球文化、足球歷史、足球規則等知識，以拓寬學生的視野和知識面。教師可通過制作多媒體課件、播放足球比賽視頻、邀請專業教練講解等途徑，將足球文化潛移默化地融入教學中。這些多元化的教學內容不僅能增強學生的文化素養和審美能力，還能激發他們對足球的熱愛和興趣。同時，教師應結合學生的實際情況，設計不同難度和層次的練習任務，讓學生在挑戰中不斷提升自己的足球水平。例如，在教授足球射門技巧時，教師可先通過視頻展示不同射門方式的動作要領和效果，然后引導學生進行分組練習。在練習過程中，教師應根據學生的表現給予及時的指導和反饋，幫助其糾正錯誤動作，提高射門準確性。

3.3 "多元化足球活動的組織與創新

校園足球教學不應局限于課堂教學和課外訓練，而應通過組織多元化的足球活動，培養學生的綜合素質。可舉辦校級足球比賽、班級足球聯賽、親子足球活動等，讓學生在比賽中鍛煉足球技能和團隊協作能力。這些活動不僅能提升學生的足球水平，還能增強其自信心和表現力^［5］。同時，還可通過舉辦足球知識競賽、足球文化講座等活動，提高學生的文化素養和審美能力。在組織足球活動時，教師應注重活動的趣味性和參與度，鼓勵學生積極參與并展示才華。活動的舉辦不僅能培養學生的集體榮譽感和團隊協作精神，還能提高其社會適應能力和人際交往能力。

3.4 "品德教育的融入與創新

體育品德是體育教學中發展學生核心素養的重要構成部分。在校園足球課堂教學中，應注重培養學生的公平競爭意識、團結友愛精神、關心他人的品質、互助合作的態度、堅韌不拔的毅力、頑強拼搏的決心以及機智果斷的決策能力等良好體育品德。教師可以通過設定比賽規則、組織團隊活動等形式，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念。在比賽中，可設立“最佳球員”“最佳團隊”等獎項，激勵學生積極展現自我。同時，教師還可通過講述足球歷史、介紹足球文化等內容，向學生傳遞足球運動中的正能量和積極價值觀。品德教育的融入不僅能塑造學生的良好品德和行為習慣，還能提升其社會適應能力和人際交往能力。此外，通過組織團隊活動、志愿服務等實踐，學生可在親身體驗中感受團隊合作和互助合作的重要性，進一步培育其體育品德。

3.5 "師資隊伍建設的強化與創新

教師是校園足球教學的核心力量。為提升校園足球教學水平，應加強師資隊伍建設，提高教師的專業素養和教學能力。一方面，通過培訓、進修等途徑，提升教師的足球技能和理論知識水平，涵蓋足球技能精進、教學方法創新及心理學等相關知識，使教師能更好地掌握足球教學規律和方法，提升教學水平。另一方面，引進專業足球教練或退役運動員，充實教師隊伍，增強教學水平。這些專業教練或運動員憑借豐富的足球技能和經驗，能為學生提供更專業、系統的訓練和指導。此外，應建立健全教師評價機制，定期對教師的教學效果進行評估和反饋，激勵教師不斷改進教學方法和手段，提高教學效果和質量。

3.6 "教學模式的創新與信息化手段的運用

隨著教育技術的持續進步，創新教學模式已成為提高教學有效性的關鍵途徑。在校園足球課堂教學中，可運用現代信息技術手段，如微課、慕課等，突破時間和空間的限制，實現線上線下融合的教學模式^［6］。教師可制作足球相關微課視頻，供學生課前預習。這些視頻可涵蓋足球技能講解、戰術分析等內容，幫助學生更好地理解和掌握足球知識。課堂上，教師針對學生的疑問和困惑進行重點講解和示范，提升教學效果^［7-8］。同時，利用網絡平臺進行課后輔導和交流，幫助學生鞏固所學，提升足球水平。這種線上線下結合的教學模式不僅能提高教學效率，還能增強學生的自主學習能力和團隊協作能力^［9］。

4 "結語

核心素養視角下校園足球課堂教學創新路徑的研究與實踐，是新時代背景下推動校園足球發展的重要策略，對促進學生的全面發展、提高校園足球教學水平具有重要意義。通過倡導生本理念、豐富教學內容、組織多元化足球活動、強化師資隊伍建設、創新教學模式以及融入品德教育等措施，可有效培養學生的核心素養，提升其足球水平。未來，隨著教育改革的深入和校園足球的發展，期待更多學校積極探索和實踐核心素養視角下的校園足球課堂教學創新路徑，為學生的全面發展和校園足球的繁榮貢獻智慧與力量。

參考文獻

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