以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領的基于慕課的混合式教學法在“藥劑學”課程中的應用研究

摘"要：“藥劑學”課程為醫(yī)藥領域里很重要的分支課程，該課程教學方法的創(chuàng)新至關重要。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的藥劑學人才，構建藥劑學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式顯得尤為關鍵。因此，本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領，以大賽為導向，統(tǒng)籌學校資源，創(chuàng)造大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，著重培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)實踐方面的能力，對于提升高等院?！半p創(chuàng)”教育質量、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要意義。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藥劑學；慕課；混合式教學

2014年9月在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，這說明我國預通過技術創(chuàng)新成為創(chuàng)新型國家。高等院校是高等人才培養(yǎng)的重要搖籃，高校應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化教育教學改革的重要舉措，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)是實踐教學?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是第一戰(zhàn)略資源”在國際上已達成共識［1］，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全面提升人才培養(yǎng)質量中具有重要意義。

藥劑學是一門實踐性和綜合性較強、培養(yǎng)藥物制劑生產(chǎn)及質量控制的高等人才的學科。隨著藥品和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要大量能從事藥品、食品和化妝品的研發(fā)、生產(chǎn)、質量控制和合理應用等專業(yè)技術人才，這不僅要求相關人員專業(yè)知識功底深厚，也要求專業(yè)范圍更廣。調查研究表明，在目前的“藥劑學”教學中存在很多問題急需解決：首先，在傳統(tǒng)教學中更偏重理論的教學，缺乏實踐性教學；其次，傳統(tǒng)教學中學生深度研究嚴重不足。這就需要從事相關專業(yè)教育的教師，不斷對專業(yè)教育、實踐教育進行全面的研究和探索。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為一種非常特殊的競賽，其為培養(yǎng)和展示大學生在創(chuàng)新實踐能力方面提供了一個良好的舞臺。參加此類大賽，大學生們不僅需要掌握相關學科理論知識，還需具備創(chuàng)新方面的能力和解決實際問題的能力，更要具有團隊協(xié)作精神和合作的能力。在“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促創(chuàng)”方面，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽擔負著重大的歷史使命。而目前關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的相關研究報道較少，基于此，我們提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽構建“藥劑學”課程教學的新模式：三位一體的“學—賽—創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人模式。因為大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要在扎實的理論基礎之上才行，所以我們在學生學習的階段需要不斷進行改革創(chuàng)新。首先，在教學方式方法方面，利用“慕課”［2］，激發(fā)學生的自主學習，增強學生學習的主觀能動性，從而實現(xiàn)自身綜合素質的提升，為各項大賽打好基本功。其次，在課程建設中通過完善相關課程體系達到對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。比如，運用虛擬仿真技術平臺，其打破了以往教學中空間和時間的限制，擺脫傳統(tǒng)教學平面演示呆板的困境，便于學生記憶［35］。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)是實踐教學，項目教學法是利用各類項目為基礎，教師學生共同參與，培養(yǎng)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力，進而提高大學生綜合能力。

因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領，以大賽為導向，著重培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)實踐方面的能力，對于提升高等院?！半p創(chuàng)”教育質量、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要意義。

一、教學設計

（一）研究對象

以天津理工大學化學化工學院2021級藥學本科生12班（68人）為教學改革組，采用新的教學方法與手段。以天津理工大學化學化工學院2020級藥學本科生12班（60人）為對照組，采用傳統(tǒng)的教學方法與手段。

（二）內(nèi)容安排

課程教學內(nèi)容主要涵蓋基本理論，傳統(tǒng)劑型和新型藥物遞送系統(tǒng)三大知識體系，以教學大綱中的重點和難點內(nèi)容為主；兼顧專業(yè)生產(chǎn)實踐，拓展學科前沿知識。整體安排分為課堂理論學習、慕課學習、虛擬仿真實訓平臺教學和基于項目的實踐學習。

二、實施例分析

把“藥劑學”教學模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑的有效性，進行實例分析，此次分析將傳統(tǒng)教學方法與新的教學模式比較，對比應用兩種路徑后學生藥劑學成績與學生反饋情況等。

（一）藥劑學成績對比

應用新的教學模式與傳統(tǒng)教學方法比較，學生藥劑學成績對比結果如表1和圖1所示。

從表1和圖1的結果可知，教學改革后學生的課程成績明顯比傳統(tǒng)教學方法學生的成績有所提高，尤其體現(xiàn)在卷面成績的及格率和優(yōu)秀率方面。

（二）指導學生參加各類競賽獲獎情況

通過新的教學模式與傳統(tǒng)教學方法比較，學生參加各類競賽獲獎情況顯著提高。2021級藥學本科生獲得天津市中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎2人。

（三）大學生對教學改革后的滿意度問卷調查結果分析

對照組共收回學生問卷59份，參評率為98.36%，得分為91.02分。改革組共收回學生問卷68份，參評率為100%，得分為93.30分。全部問卷均為有效問卷。通過表2和圖2的結果發(fā)現(xiàn)，調查問卷中的13道客觀題的調查結果均顯示大部分學生對“藥劑學”課程改革持非常滿意的態(tài)度。例如，在“我對本門課程的學習目標（需要理解、掌握的知識和能力，教學安排和考核方式）了解清楚?！薄罢n程內(nèi)容充實，理論聯(lián)系實際，緊密結合學科前沿和社會發(fā)展需求，能讓我學到新知識、新成果、新技術?！薄罢n程提供的學習資源（教材、課件、推薦閱讀材料、網(wǎng)絡輔助資源等）滿足我的學習需求，對我學習有幫助?！薄罢n程考核方式（如隨堂測驗、階段性考試、期末考試等）能反映我們的學習狀態(tài)和效果?！薄敖處熝孕信e止得當，公平公正，關愛學生，教學過程中傳播優(yōu)秀文化和正能量，無不當言論?！薄敖處熤v授思路清楚，內(nèi)容嫻熟，重難點突出，我能充分理解并有效吸收，獲得感強。”“教師講授思路清楚，內(nèi)容嫻熟，重難點突出，我能充分理解并有效吸收，獲得感強。”“教學方法得當，師生互動效果較好，課堂氣氛活躍，能調動我的聽課積極性，激發(fā)我的學習興趣。”“教師進行了輔導答疑，我的作業(yè)能及時得到教師批改，并且教師的反饋對我學習這門課程有幫助。”“通過學習，我掌握了本課程的重點核心內(nèi)容及基本技能和方法。”“通過學習，對我的科學素養(yǎng)或專業(yè)認知度進一步提升?！边@11個方面學生的非常滿意度都顯著增加。

另外，對于調查問卷中的3道主觀題“（1）你認為哪些章節(jié)講得好，好在哪里？（2）你認為哪些章節(jié)講得不夠好，原因何在？（3）你認為哪些部分可以少講或者可以增加哪些新內(nèi)容”，在對照組的60人中，僅有7人答復，參評率僅為11.7%；而在改革組的68人中，68人全部答復，參評率為100%。收集到的大學生建議和意見，主要涉及以下幾個方面：（1）在改革組的68人中，54人都給予好評，如“每個章節(jié)老師都講得很透徹，方便我們理解”“每章都講得很仔細，PPT和慕課也起到了補充作用”“簡明扼要，重點突出”“老師講得特別好，很喜歡上老師的課”“老師講課用心，課堂氛圍好”“教學認真負責，邏輯清晰”“主題清晰，細節(jié)詳細”“都講得好，難易點分明”。（2）在改革組的68人中，4人給予改進意見和建議，如“細致講解液體制劑和固體的工藝流程”“可以多增加一些處方分析來練習”“多增加一些課外拓展的內(nèi)容”“可以多講些實際應用的內(nèi)容”等。（3）在改革組的68人中，10人因擔心考試不給范圍，對期末考試表現(xiàn)出不自信。

根據(jù)上述對比結果，我們能夠發(fā)現(xiàn)，應用新的教學模式后，“藥劑學”成績明顯提高。原因是，新的教學模式從多方面對“藥劑學”教學方法進行了改革，從而獲得了較為顯著的學習效果。

三、教學效果與反思

“藥劑學”課程本著“以學生為中心，以立德樹人為根本任務”［68］，應用新的混合式教學模式。首先，還是以課堂教學為主線，授課中采用了講授式、啟發(fā)式、翻轉課堂等教學方法。其次，充分利用慕課、雨課堂、虛擬仿真實訓平臺等資源；充分利用教師已有的科研項目，在創(chuàng)新能力方面激發(fā)學生；把基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽構建的教學新模式進行應用。課程評價方式主要是以學生評教和院校督導為主，教學效果明顯提高，學生評教為優(yōu)秀，教學過程受到督導及專家好評，學生的學習成績顯著提高，學生的綜合能力也得到極大的提升。

目前，盡管新的教學模式在教學效果方面初見成效，但是還有不少方面有待提升。在現(xiàn)有基礎上，課程建設按照“高標準、高起點、高要求”，體現(xiàn)出科學性、先進性和示范性。首先，持續(xù)加強教學資源庫的建設。進一步完善、豐富和更新教學大綱、教案、課件、視頻、習題庫、試題庫、案例庫和思政庫等教學資源庫；選出優(yōu)秀思政案例，編寫相關的優(yōu)秀思政案例集。其次，探索建立校企培養(yǎng)模式，完善賽教平臺建設，進一步優(yōu)化校內(nèi)外實踐基地，聯(lián)合企業(yè)、協(xié)會等多方培養(yǎng)學生；遴選優(yōu)秀學生參與企業(yè)導師項目，初步建立企業(yè)導師與校內(nèi)導師雙培養(yǎng)模型，共同指導學生參與創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)大賽。最后，探索進一步建立線上線下混合式教學模式。逐漸增加慕課等網(wǎng)絡資源，利用智慧樹、雨課堂等教學平臺增加線上教學內(nèi)容，將本課程由線下教學逐步發(fā)展為線上線下混合式教學。

參考文獻：

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基金項目：黑龍江省高等教育教學改革一般項目：《基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的藥劑學教學模式研究》（SJGY20210577）；黑龍江省高等教育教學改革一般項目：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究——以藥學類專業(yè)為例》（SJGY20210576）；天津理工大學一流本科課程培育項目；黑龍江省教育廳一般研究項目：《基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的〈獸醫(yī)生物制品學〉教學模式研究》（SJGY20220486）

作者簡介：任亞超（1980—"），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士研究生，教授，研究方向：藥劑學。

*通信作者：周玉龍（1980—"），男，漢族，黑龍江綏化人，博士研究生，教授，研究方向：動物傳染病。