基于“核心驅(qū)動(dòng)，多方協(xié)同”的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的研究

摘"要：隨著數(shù)智化時(shí)代的深入，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)全面轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，各行業(yè)急需具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才，這對(duì)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提出了更高的要求。本文從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政策推動(dòng)的角度探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。根據(jù)現(xiàn)狀分析了高校在雙創(chuàng)教育的整體規(guī)劃、資源配置、教育策略等方面存在的問(wèn)題。提出了以雙創(chuàng)人才為核心，構(gòu)建從教學(xué)體系、校內(nèi)資源到校外生態(tài)的“核心驅(qū)動(dòng)，多方協(xié)同”雙創(chuàng)教育生態(tài)體系，從而推動(dòng)高校雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵發(fā)展，全面提升雙創(chuàng)人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；核心驅(qū)動(dòng)；教育改革；教育生態(tài)體系

Abstract：As"the"digital"intelligence"era"deepens，social"development"has"fully"shifted"towards"innovationdriven"initiatives，with"various"industries"urgently"needing"talents"with"innovative"thinkingnbsp;and"entrepreneurial"skills.This"poses"higher"demands"for"improving"the"quality"of"innovation"and"entrepreneurship"education"in"universities.This"article"explores"the"importance"of"university"innovation"and"entrepreneurship"education"from"the"perspectives"of"economic"development"and"policy"promotion.It"analyzes"the"problems"existing"in"universities"regarding"overall"planning，resource"allocation，and"educational"strategies"for"innovation"and"entrepreneurship"education"based"on"the"current"situation.The"article"proposes"building"a"\"coredriven，multiparty"collaboration\""innovation"and"entrepreneurship"education"ecosystem"centered"around"innovative"and"entrepreneurial"talents，ranging"from"the"teaching"system，internal"university"resources"to"the"external"environment.This"approach"aims"to"promote"the"connotative"development"of"university"innovation"and"entrepreneurship"education"and"comprehensively"enhance"the"quality"of"innovative"and"entrepreneurial"talents.

Keywords：Innovative"and"entrepreneurial"education；Core"driver；Education"reform；Education"ecosystem

隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)全面邁入數(shù)智化時(shí)代。黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)智化技術(shù)和各行業(yè)的深度融合與創(chuàng)新，需要現(xiàn)代大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維。在新興產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)和國(guó)家政策扶持的雙重推動(dòng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展。

一、雙創(chuàng)教育的價(jià)值

2010年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式［1］。2021年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培育創(chuàng)新型人才的有效方法和途徑。

（一）奠定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石

高校的優(yōu)勢(shì)就在于可以通過(guò)構(gòu)建全新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式普及創(chuàng)業(yè)教育，融入各種創(chuàng)新要素，通過(guò)教授、研究、實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意思維。這種培養(yǎng)方式提升了學(xué)生的創(chuàng)新視野，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及工作能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)新型創(chuàng)新人才的需求［2］。

（二）注入行業(yè)健康發(fā)展的動(dòng)力

雙創(chuàng)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從政策法規(guī)的了解，到經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的掌握，再到創(chuàng)業(yè)精神的建立，讓學(xué)生沉浸式地了解行業(yè)規(guī)律，規(guī)劃企業(yè)戰(zhàn)略、承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，全方位打造新型的復(fù)合型創(chuàng)新人才。為各行業(yè)的發(fā)展輸送更實(shí)用的應(yīng)用型人才，為行業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展注入新的活力。

（三）促進(jìn)數(shù)智化新生態(tài)的發(fā)展

隨著數(shù)智技術(shù)“大、智、移、云、物、區(qū)”的發(fā)展，當(dāng)前創(chuàng)新的重點(diǎn)就是利用數(shù)智技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，從而創(chuàng)造出新生態(tài)新技術(shù)。雙創(chuàng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的信息素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛能的復(fù)合型人才，每年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的90%都融入新的數(shù)智技術(shù)［3］。因此，這一目標(biāo)契合了數(shù)智化時(shí)代的需求，不僅為雙創(chuàng)教育提供了發(fā)展方向，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、高校雙創(chuàng)教育面臨的問(wèn)題及原因分析

雖然各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得如火如荼，但是從教學(xué)效果和學(xué)生的反饋來(lái)看，還是存在很多的問(wèn)題。

（一）缺乏對(duì)雙創(chuàng)教育的整體規(guī)劃

國(guó)家從2015年就明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升至國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，2018年就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修課體系。但是絕大多數(shù)高校對(duì)于雙創(chuàng)教育并沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有針對(duì)雙創(chuàng)教育的特點(diǎn)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。雙創(chuàng)教育內(nèi)容也缺乏針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，實(shí)踐與理論脫節(jié)，缺乏實(shí)際操作和可行性分析。［4］

（二）缺乏合理的配置資源與合作

高校對(duì)雙創(chuàng)教育資源分配不均，也沒(méi)有積極投入資源、拓展項(xiàng)目創(chuàng)意思維和尋找落地突破口［5］。高校雙創(chuàng)教育缺乏和企業(yè)的合作，沒(méi)有給學(xué)生提供更廣闊的雙創(chuàng)平臺(tái)，沒(méi)有為項(xiàng)目落地實(shí)施提供必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。缺乏幫扶的雙創(chuàng)成果仍然浮于表面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

（三）缺乏對(duì)師資的多樣性培養(yǎng)

高校對(duì)于師資的建設(shè)沒(méi)有同步課程體系建設(shè)，也沒(méi)有按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)對(duì)師資進(jìn)行遴選，符合雙創(chuàng)教育的師資力量沒(méi)有整合集結(jié)起來(lái)，缺乏多方協(xié)作，也缺乏雙創(chuàng)導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建“核心驅(qū)動(dòng)，多方協(xié)同”雙創(chuàng)教育生態(tài)體系

雙創(chuàng)教育是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式，從前期規(guī)劃、投入建設(shè)到產(chǎn)出成效是一個(gè)系統(tǒng)工程［6］。因此，要抓住雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵核心，然后以核心為驅(qū)動(dòng)，建立具有整體性的雙創(chuàng)教育生態(tài)體系，才是提升雙創(chuàng)教育走向?qū)嵸|(zhì)性發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）雙創(chuàng)教育核心驅(qū)動(dòng)

雙創(chuàng)教育提質(zhì)增效的核心是人才，要明確新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)所要達(dá)成的目標(biāo)，以這個(gè)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)下面幾個(gè)維度的教學(xué)課程體系建設(shè)。

（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)維度：了解創(chuàng)業(yè)的基本模式、要素和流程。（2）創(chuàng)新思維維度：在遵循市場(chǎng)規(guī)則的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)。（3）經(jīng)營(yíng)技能維度：熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的規(guī)律和流程，具有管理企業(yè)的基本能力。（4）專(zhuān)業(yè)拓展維度：創(chuàng)新的核心就是融合，提高專(zhuān)業(yè)拓展能力，成為復(fù)合型人才。

四個(gè)維度的課程體系設(shè)定既要同步推進(jìn)，又要分階段逐步深入。教學(xué)過(guò)程從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐訓(xùn)練再到專(zhuān)融立項(xiàng)，也要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律構(gòu)建科學(xué)合理的課程及評(píng)價(jià)體系。最后再按照這個(gè)體系實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源建設(shè)與保障的生態(tài)系統(tǒng)（見(jiàn)圖1）［7］。

1.課程體系漸進(jìn)設(shè)計(jì)

圍繞著核心完善課程體系與教學(xué)方法，根據(jù)不同的培養(yǎng)維度設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系模塊，隨著大學(xué)生的認(rèn)知能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展，各個(gè)課程體系模塊的教學(xué)內(nèi)容逐步深入，貫穿高校人才培養(yǎng)全過(guò)程。

采用案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)方法，結(jié)合不同類(lèi)型高校的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，打造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色示范課程［8］。

2.實(shí)踐體系同步配套

伴隨課程體系同步實(shí)踐體系的構(gòu)建，包括開(kāi)設(shè)仿真類(lèi)實(shí)驗(yàn)，參與雙創(chuàng)基地活動(dòng)等，不僅加深學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)理論的理解，更讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)的可行性。鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽，以賽促教，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

3.專(zhuān)融開(kāi)發(fā)平臺(tái)分享

利用本校學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，搭建校內(nèi)合作與交流平臺(tái)，構(gòu)建校內(nèi)不同學(xué)科之間的協(xié)同育人機(jī)制，規(guī)劃跨學(xué)科雙創(chuàng)研究項(xiàng)目的方向，建立跨學(xué)科的雙創(chuàng)教育團(tuán)隊(duì)。定期在各協(xié)作學(xué)院舉辦雙創(chuàng)研究項(xiàng)目的教育研討會(huì)和交流活動(dòng)，推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，分享經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)積極推動(dòng)國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流與合作，借鑒國(guó)際先進(jìn)的雙創(chuàng)教育模式。

（二）校內(nèi)資源保障

1.師資隊(duì)伍模塊建設(shè)

根據(jù)不同模塊的課程對(duì)師資的要求優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)并加強(qiáng)各模塊師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。要定期對(duì)教師進(jìn)行雙創(chuàng)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入行業(yè)研究，提升行業(yè)敏感度和市場(chǎng)洞察力，從而提高其教學(xué)和研究能力。

2.評(píng)價(jià)體系指標(biāo)優(yōu)化

根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)選擇合適的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，比如可以包括課程達(dá)成、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目成效、成果轉(zhuǎn)化等。同時(shí)可以引入第三方評(píng)估，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，優(yōu)化雙創(chuàng)教育模式［9］。

3.保障制度激勵(lì)團(tuán)隊(duì)

要建立過(guò)程保障制度，包括雙創(chuàng)人才及項(xiàng)目的遴選，鼓勵(lì)跨學(xué)科組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)估后給予資金或場(chǎng)地方面的支持，對(duì)項(xiàng)目獲得成果的獎(jiǎng)勵(lì)等。同時(shí)建立教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極加入并指導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參與雙創(chuàng)教育實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化。

4.雙創(chuàng)文化提升興趣

加強(qiáng)校園內(nèi)雙創(chuàng)文化的宣傳和普及，提高師生對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，從而增強(qiáng)雙創(chuàng)教育的影響力。在學(xué)生群體里建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和俱樂(lè)部，為學(xué)生提供交流和實(shí)踐的平臺(tái)。定期表彰雙創(chuàng)教育優(yōu)秀成果和典型人物，激發(fā)師生的雙創(chuàng)熱情。

（三）校外生態(tài)保障

1.政策保障提供支撐

高校要進(jìn)一步加強(qiáng)與政府、企業(yè)和社會(huì)組織的合作，拓寬合作渠道，根據(jù)各高校的特點(diǎn)提供差異化的支持。落實(shí)鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，建立和完善雙創(chuàng)教育的資金投入機(jī)制，拓展資金來(lái)源，確保資源分配的公平性和有效性，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更寬松的環(huán)境和更便捷的服務(wù)。

2.多方合作協(xié)同育人

高校應(yīng)發(fā)揮人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極與其他院校或研究所建立多種交流渠道，學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)同企業(yè)在成果轉(zhuǎn)化、市場(chǎng)推廣方面的合作，健全多方協(xié)同雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教融合，為科技成果轉(zhuǎn)化提供便利條件［10］。

3.校外基地推動(dòng)實(shí)踐

加強(qiáng)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，為有創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)新想法的學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，基地的校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)也能指導(dǎo)并幫助他們進(jìn)行最初的創(chuàng)業(yè)嘗試，也能推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)適應(yīng)性。

4.項(xiàng)目孵化指導(dǎo)育成

組建項(xiàng)目孵化器，孵化器建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及育成系統(tǒng)，組建由雙創(chuàng)導(dǎo)師、行業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)投資專(zhuān)家組成的評(píng)估團(tuán)隊(duì)，平時(shí)通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、論壇、工作坊等形式，為學(xué)生提供項(xiàng)目評(píng)估、融資指導(dǎo)、法律咨詢(xún)等支持，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)于經(jīng)評(píng)估可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金對(duì)接、跟蹤育成，為項(xiàng)目的最終創(chuàng)業(yè)成功保駕護(hù)航，從而提高項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的成功率。

結(jié)語(yǔ)

高校要認(rèn)清雙創(chuàng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，把握雙創(chuàng)教育發(fā)展的方向，理清思路、認(rèn)清差距、整合資源、做好規(guī)劃，找到符合高校特色的雙創(chuàng)教育發(fā)展途徑，構(gòu)建出符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生態(tài)。同時(shí)，在提升傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的新型人才，從而為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：安徽省2023年教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（2023cxtd054）；安徽建筑大學(xué)2023年校企合作實(shí)踐教育基地項(xiàng)目“雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)項(xiàng)目”（2023xqhz02）；2021年安徽省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目“應(yīng)用模糊聚類(lèi)法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程滿意度的調(diào)查研究——以安徽省三所高校為例”（SK2021ID17）

作者簡(jiǎn)介：朱素媛（1973—"），女，漢族，天津人，碩士研究生，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；王素鳳（1978—"），女，漢族，安徽固鎮(zhèn)縣人，博士研究生，教授，主要從事智慧教學(xué)研究；王佳佳（1984—"）女，漢族，安徽渦陽(yáng)縣人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。