讓道德與法治教育浸潤學生心田

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生的思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。作為一線教師，在開展道德與法治課堂教學時，應深刻把握學情，注重聯系學生生活實際，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、以高尚的師德師風影響學生

師德是教師之魂，是評價教師的第一標準。道德與法治課教師要以教育家精神為引領，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅持修師德、鑄師魂、正師表，以堅定的理想信念、淵博的學識、高尚的師德師風影響學生、感染學生、鼓舞學生。

二、以生活化教學方式引導學生

在信息化時代，人們獲取信息的手段和方式更加多樣。在信息技術的支持下，教師可以拓展教學資源，運用生活化的教學策略，引導學生在學習理論知識的同時觀察生活、體悟生活，鼓勵他們在日常生活中發現問題、分析問題和解決問題，讓學生在解決實際問題的過程中獲得心靈的成長。

三、以豐富的研學活動感染學生

讀萬卷書不如行萬里路。道德與法治教師可以結合具體教學內容的需要，帶領學生走進社會，通過實踐活動，培養學生良好的思想品德和道德修養。漢中市第八中學積極組織研學活動，帶領學生深入川陜革命根據地紀念館、興漢勝境景區、紅二十五軍長征出發地紀念館等愛國主義教育基地，通過向烈士敬獻花籃、書寫參觀感言等方式，讓學生深刻感受、了解革命先烈的英勇事跡和高尚品質。在參觀愛國主義教育基地的過程中，許多學生的眼中泛起感動的淚光，他們飽含深情地在留言墻上寫下自己的感受，以擲地有聲的文字許下勤學報國的莊嚴承諾。這場別開生面的實景教育，摒棄了傳統說教的蒼白無力，引起了學生的共鳴，使思政教育真正入腦人心，實現了潤物無聲的育人效果。

四、以多元的實踐活動鍛煉學生

在開展道德與法治課程時，教師要精心設計實踐環節，組織志愿服務、社會調查等活動，讓學生在實踐中錘煉品德修養。一方面，教師要善于運用典型案例開展情境教學，以真實事件引發學生思考，促進他們道德認知的內化；另一方面，教師要搭建社會實踐平臺，組織學生深入社區參與公共事務，讓學生在服務他人、奉獻社會的過程中增強責任意識，厚植家國情懷。例如，在教學“積極奉獻社會\"這一單元時，筆者組織了“社區微治理”項目，讓學生分組調研所在社區的環境問題，如樓道雜物堆積、寵物糞便清理不及時等，在調研結束后，撰寫\"社區治理建議書\"提交給居委會。此外，部分學生還發起了“舊物置換市集\"活動，將居民的閑置物品轉化為公益資金，用于資助社區的困難家庭。通過實踐活動，學生不僅掌握了“參與公共事務”的方法，還在解決實際問題的過程中增強了“主人翁”意識。

五、以切實推進家校協同機制守護學生

家庭和學校作為學生成長的重要陣地，必須形成教育合力。教師應通過家長會、家訪、線上平臺等多種方式，與家長保持暢通交流，幫助家長提升家庭教育的理念和能力。家長則應主動參與學校組織的家庭教育活動，與學校、教師共同關注孩子的品德發展。在具體實踐中，家校可以聯合開展主題班會、志愿服務等實踐活動，在真實的生活情境中培養學生的社會責任感。同時，教師要注重將道德與法治課程內容與學生的家庭生活相結合，引導家長在日常生活中開展品德教育。只有家校雙方各司其職又密切配合，才能真正實現\"1+1gt;2\"的育人效果，促進學生全面發展。

唯有教師以崇高師德為精神旗幟，以生活化課堂為育人沃土，以社會實踐為成長“大課堂”，道德與法治教育方能真正浸潤學生的心田。未來，我們必須始終堅持立德樹人根本任務，讓道德與法治課堂成為滋養精神生命的育人沃土，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

作者單位：陜西省漢中市第八中學