甲地
- 這些推理題難倒你了嗎
上午8 時駕車從甲地到乙地辦事，預計辦完事后再從原路返回，可以在正午之前趕回甲地。不料在外出途中，因交通阻塞，以致所用時間比預計的時間多兩倍才到達目的地，接著他按照原計劃的時間辦完了事。現在請問，如果王先生在返回時，以4 倍于去時的速度加速往回趕，還能否在正午以前趕回甲地？6.松鼠分松子冬天快來了，松鼠要分松子冬眠了，現在有三只松鼠，770 個松子，為了公平起見，它們決定按每只松鼠摘松子的速度來分配這些松子。它們摘松子的速度是這樣的：當A 松鼠摘4 個松子
小讀者 2023年19期2023-10-31
- 排列組合有玄機
地。具體來說，從甲地到乙地有４條路可走，從乙地到丙地有２條路可走，從甲地到丙地有３條路可走。那么，從甲地到丙地共有多少種走法？從甲地到丙地，先看是用加法原理還是乘法原理，判斷好方法，然后簡單計算就可以了。第一類，由甲地途經乙地到丙地。這時，要分兩步走，第一步從甲地到乙地，有4種走法；第二步從乙地到丙地共2種走法，所以要用乘法原理，這時共有4×2種不同的走法。第二類，由甲地直接到丙地，由條件可知，有3種不同的走法，根據的是加法原理。兩類走法合在一起，是甲地到
下一代英才 2023年5期2023-07-27
- 隨機變量及其分布單元測試卷（A 卷）答案與提示
項A,由圖像可得甲地學生的數學平均成績90 分比乙地的數學平均成績100分低,故A 錯誤。對于選項B,由圖像可得甲地學生的數學成績的離散程度比乙地的大。對于C,解法一:若σ2=8,則P(92≤Y≤108)≈0.682 7,P(84≤Y≤116)≈0.954 5,P(76≤Y≤124)≈0.997 3。對于選項D,由甲地學生成績的正態曲線的對稱性可得,P(90≤X≤94)=P(86≤X≤90)＜P(82≤X≤90),D 錯誤。11.C 提示:由題意得,P(A
中學生數理化(高中版.高二數學) 2023年4期2023-04-26
- 以小見大探細節 深入思維尋方法
——以一道教材應用題為例
茹1 原題呈現從甲地到乙地有一段上坡與一段平路.如果保持上坡每小時走3km,平路每小時走4km,下坡每小時走5km,那么從甲地到乙地需54min,從乙地到甲地需42min.甲地到乙地全程是多少?本題源自人教版教材七年級下冊第102 頁第6 題,考查的基本知識為:實際問題與二元一次方程組——行程問題,考查的基本能力為:能夠根據題意,設立恰當的未知數,列出方程或方程組;能夠選擇恰當的方法,求出方程組的解,解決實際問題.用二元一次方程組解決的應用題類型很多,其中
中學數學研究(廣東) 2022年10期2022-06-17
- 形式多樣的一次函數應用題
要，一輛貨車先從甲地出發運送防疫物資到乙地，稍后一輛轎車從甲地急送防疫專家到乙地. 已知甲、乙兩地的路程是330 km，貨車行駛時的速度是60 km/h. 兩車離甲地的路程s（km）與時間t（h）的函數圖象如圖1. （1）求a的值；（2）求轎車離甲地的路程s（km）與時間t（h）的函數表達式；（3）求轎車比貨車早多長時間到達乙地.解析：（1）易知折線是貨車離甲地的路程s（km）與時間t（h）的函數圖象，由圖象可知，貨車行駛90 km用了a h，而貨車行駛時
初中生學習指導·提升版 2022年10期2022-05-30
- “氣候類型分布、特征以及成因”試題答題例析
圖，圖2為圖1中甲地風向與成霧頻次關系圖。（1）讀圖分析甲地吹什么風時最有利于形成海霧。（2）結合海霧的成因分析風力過大或風力過小對甲地海霧不容易形成的原因。（3）夏季，甲地常常發生海霧，從水汽來源方面分析其產生的原因，闡述甲地頻繁海霧對海運造成的影響。解析：首先，對地圖進行分析，精準捕捉地圖中蘊含的各種信息，即經緯度、等壓線分布等，解讀其中蘊含的地理信息。第（1）題，由圖2可知，該地吹西南風的時候，甲地最容易形成海霧。第（2）題，海霧是暖濕空氣在冷下墊面
中學政史地·高中文綜 2022年8期2022-05-30
- 工業發展條件的分析和評價方法
1世紀初，在該國甲地發現便于開采、儲量豐富的優質磷酸鹽礦(位置見下頁圖)。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業中心。(1)分析沙特阿拉伯建設國際磷酸鹽工業中心的優勢條件。(2)分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城需要克服的不利地理條件。(3)在甲地或者乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地
中學政史地 2022年5期2022-03-15
- 工業發展條件的分析和評價方法
1世紀初，在該國甲地發現便于開采、儲量豐富的優質磷酸鹽礦（位置見下頁圖）。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業中心。?（1）分析沙特阿拉伯建設國際磷酸鹽工業中心的優勢條件。（2）分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城需要克服的不利地理條件。（3）在甲地或者乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩
中學政史地·高中文綜 2022年2期2022-03-14
- 中小學減負政策落地的困境與突破
爭關系的地區——甲地和乙地，圍繞學生減負形成以下直接利益相關方：甲地、甲地教師、甲地家長、乙地。甲地教師與甲地家長、甲地與乙地分別形成兩組博弈。假設博弈中的博弈雙方均不存在私人信息，且雙方需單獨同時做出決定，即雙方之間的博弈是完全信息靜態博弈。1．甲地教師與甲地家長的博弈家長和教師是減負工作最直接的利益相關者，兩者是博弈中最直接的局中人。由表1可知，從甲地家長出發，教師抗拒減負，而家長執行減負策略，此時整體效用最低，為(3，2)。這種情況下，教師抗拒執行減
當代教研論叢 2022年12期2022-02-14
- 充滿“威力”的比
的好效果！”例1甲地到乙地的水上航行路線長392千米，同時從兩地各開出一艘輪船，相對而行。從甲地開出的船每小時行28千米，從乙地開出的船每小時行21千米，兩船相遇點與甲地的距離是多少？相遇問題，先畫圖分析：兩船的行駛時間相等，先求出相遇時間。我們可以算出392÷（28+21）=8（小時），經過8小時兩船相遇。如上圖，求兩船相遇點離甲地多遠，實際就是甲地開出的船行駛的路程。它的速度是28千米/時，行駛了8小時，行駛的路程就是28×8=224（千米）。觀察上圖
數學大王·中高年級 2020年12期2020-12-31
- 平均數問題
5。例2：小紅從甲地去乙地，去時每小時行15 千米，返回時每小時行10 千米，小紅往返一次的平均速度是多少？思路分析：要求往返的平均速度，需要知道往返的總路程和對應的總時間，題目沒有直接告訴，我們可以假設一個路程，先求出對應時間，最后就能求出平均速度了。解：假設從甲地到乙地有60千米。60÷15=4（小時）……去時所用的時間60÷10=6（小時）……返回時所用的時間60×2÷（4+6）=12（千米/時）……往返的平均速度答：小紅往返一次的平均速度是每小時1
小學生學習指導(高年級) 2020年4期2020-12-15
- 基于“問題式教學”案例探究的教學設計
——以高三一輪復習課“農業的區位選擇”為例
2)阿爾梅里亞省甲地日光溫室農業區位因素的概括總結；(3)阿爾梅里亞省甲地與歐洲北部國家發展日光溫室農業對比分析；(4)阿爾梅里亞省甲地日光溫室農業可持續發展思考。精細設問，有效開展“問題式教學”案例探究的一輪復習課堂教學活動，于日常教學過程中落實《普通高中地理課程標準(2017版)》(以下簡稱《課程標準》)所提出的培養學生地理學科核心素養的要求，切實提高高三一輪復習課的有效性。【課標要求及解讀】分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。
教學考試(高考地理) 2020年4期2020-11-17
- 建構一次函數助力調運決策
乙兩地調水，其中甲地需水15萬噸，乙地需水13萬噸，A、B兩水庫各可調出水14萬噸。從A水庫到甲地50千米，到乙地30千米;從B水庫到甲地60千米，到乙地45千米。請你設計調運方案，使水的調運總量（萬噸·千米）盡可能小。【分析】題中變量較多，信息量大，可以把問題逐步分解：（1）調運總量與哪些因素有關？調運總量與水庫（A或B）向需水地（甲或乙）供水的重量及調運路程有關。（2）調運過程中包含哪些不同地點間的調運？路程各為多少？調運過程中有A到甲、A到乙、B到甲
初中生世界·八年級 2020年2期2020-03-08
- 看“圖”識函數
生活方式。小麗從甲地出發，沿一條筆直的公路騎車前往乙地。她與乙地之間的距離y（km）與出發時間t（h）之間的函數關系式如圖1中線段AB所示。在小麗出發的同時，小明從乙地沿同一條公路騎車勻速前往甲地。兩人之間的距離x（ km）與出發時間t（h）之間的函數關系式如圖2中折線段CD-DE-EF所示。（1）小麗和小明騎車的速度各是多少？（2）求E點坐標，并解釋點的實際意義。【思路點撥】首先，結合問題背景弄清橫縱軸的實際意義。小麗與小明分別從甲、乙兩地同時出發，相向
初中生世界·八年級 2020年2期2020-03-08
- 用多種方法求路程
45千米的速度從甲地行駛到乙地，3小時行駛了全程的，這輛汽車還要行駛多少千米才能到達乙地？解法一：根據“一輛汽車以每小時45千米的速度從甲地行駛到乙地，3小時行駛了全程的”，可以求出甲、乙兩地之間的路程是（千米），然后用甲、乙兩地間的路程減去已經行駛的千米數就能求出還要行駛－45×3=54（千米）。解法二：先求出甲、乙兩地之間的路程，再根據剩下的路程占全長的，從而求出還要行駛的路程是（千米）。本題還有兩種解法，請你依據題意寫出來。
小學生學習指導(高年級) 2019年3期2019-11-27
- 三道小學生推理題，你都知道答案嗎
生上午8時駕車從甲地到乙地辦事，預計辦完事后再從原路返回，可以在正午之前趕回甲地。不料在外出途中，因交通阻塞，以致所用時間比預計的時間多兩倍才到達目的地，接著他按照原計劃的時間辦完了事。現在請問，如果王先生在返回時，以4倍于去時的速度加速往回趕，還能否在正午以前趕回甲地？2.各有多少錢兩個小姐妹準備去逛街。媽媽問姐姐：“你帶多少錢？”姐姐說：“我和妹妹一共帶了240元，如果妹妹給我5元，那么我的錢數就比妹妹的錢數多一倍了。”媽媽又問妹妹：“你帶了多少錢呢？
小讀者 2019年19期2019-11-18
- 三道小學生推理題，你都知道答案嗎
生上午8時駕車從甲地到乙地辦事，預計辦完事后再從原路返回，可以在正午之前趕回甲地。不料在外出途中，因交通阻塞，以致所用時間比預計的時間多兩倍才到達目的地，接著他按照原計劃的時間辦完了事。現在請問，如果王先生在返回時，以4倍于去時的速度加速往回趕，還能否在正午以前趕回甲地？兩個小姐妹準備去逛街。媽媽問姐姐：“你帶多少錢？”姐姐說：“我和妹妹一共帶了240元，如果妹妹給我5元，那么我的錢數就比妹妹的錢數多一倍了。”媽媽又問妹妹：“你帶了多少錢呢？”妹妹回答說：
小讀者·閱世界 2019年10期2019-09-10
- 有獎競答
1.從甲地到乙地有2條路，從乙地到丙地有4條路，從甲地到丙地，有幾種不同的走法？2.下面哪扇門最結實？為什么？親愛的小朋友，歡迎你參加本期的“有獎競答”。希望你認真答題后能將左下方的答題卡寄給編輯部，或者用不可涂改的筆填寫答題卡，掃描下方的二維碼參與活動（請務必填寫有效信息）。本刊會從參與答題的挑戰者中評選出一、二等獎及優秀輔導教師若干名，并頒發相應等級榮譽證書及獎品。如果你能邀請至少44名訂閱雜志的同班同學一起參與答題，你們還能為班級爭得“群星班級""的
數學小靈通(1-2年級) 2019年5期2019-05-21
- 線性代數課程中的特征值與特征向量教學研究*
一家出租車公司在甲地和乙地各有一家分支機構，專門負責為旅游公司提供出租車. 由于甲地和乙地距離不遠，出租車每天可以往返兩地. 根據公司統計的歷史數據，每天甲地的車輛有60%前往乙地后返回甲地，余下40%前往乙地并留在乙地分支機構；而每天乙地的車輛有70%前往甲地后返回乙地，余下30%前往甲地并留在甲地分支機構. 假設出租車公司出租車數量是固定不變的，問：當經過足夠長時間后，甲地和乙地出租車數量是否會越來越不平衡？如果甲乙兩地車輛數量不平衡，公司如何調配？(
首都師范大學學報（自然科學版） 2018年5期2018-10-18
- 生態專題復習策略
方法調查某地區（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A.計數甲地內蒲公英的總數，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計數所有樣方內蒲公英總數，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D.求出所有樣方蒲公英的總數，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度【答案】C2.“種群的數量變化”考點中的種群增長曲線：這個考查內容在近三年的高考題
遼寧招生考試 2017年9期2017-07-11
- 例談思維導圖在解答地理綜合題中的應用
21世紀初，該國甲地發現便于開采、儲量豐富的優質磷酸鹽礦（位置見右圖）。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業中心。分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城需要克服的不利地理條件。答案：高溫干燥，淡水資源短缺，施工環境差；地處偏遠地區，人口稀少，勞動力缺乏；地區開發歷史短，工業與基礎設施薄弱。考點與分析：該題涉及的知識點為工業區位不利條件，意在考查學生獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、
中學政史地·教學指導版 2016年2期2017-06-02
- 急轉彎轉轉
猜1.一輛火車由甲地到乙地全程需要6小時，行駛了3小時后，火車應該在什么地方？2.一間牢房中關押著兩名犯人，其中一個因偷竊要關一年，另一個是搶劫殺人犯，卻只關兩周。為什么？3.外國人問路，小明拼命用英語對他說，他卻一點兒也聽不懂。這是為什么？4.一只體長20厘米的灰螃蟹和一只體長30厘米的紅螃蟹賽跑，哪只螃蟹會贏？5.一輛出租車在公路上正常行駛，并且沒有違反任何交通規則，卻被一個警察給攔住了，請問為什么？6.6歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘弄壞，媽媽為什么總
作文周刊·小學二年級版 2016年21期2017-05-26
- 學會看折線統計圖
？（3）淘淘住在甲地，他們一家要在春節里去乙地旅游，你認為主要應做好哪些準備？【分析與解】（1）這是一幅復式折線統計圖，它的特點是能同時表達出兩組數據的多少及其變化情況。（2）從圖中看出，7月份的兩個數據上下間距最大，所以這個月兩地溫差最大，分別是28℃和12℃，低溫是高溫的12€？8=。想一想：哪些月份兩地的氣溫比較接近？（3）從圖中可以看出兩地月平均氣溫的變化情況。甲地7月份氣溫最高，是夏天；左、右兩邊均呈下降趨勢，說明年初或年底氣溫最低，是冬天，與我
讀寫算·高年級 2017年5期2017-05-11
- 例析追擊和相遇問題的解題方法
直的公路，小明從甲地出發沿公路步行前往乙地，同時小亮從乙地出發沿公路騎自行車前往甲地，小亮到達甲地后停留一段時間，原路原速返回，追上小明后兩人一起步行到乙地.設小明與甲地的距離為y1，小亮與甲地的距離為y2，小明小亮之間的距離為s，小明行走時間為x，y1、y2與x之間的函數圖象如圖1，s與x之間的部分圖形如圖2.(1)求小亮從乙到甲的y2與x之間的函數關系；(2)求小亮由甲返回到與小明相遇的s與x的函數關系；(3)補全圖2的信息，并求出a值.解析 圖1是小
數理化解題研究 2016年23期2016-12-17
- 一次函數中的相遇與追及
的公路l，小明從甲地出發沿公路l步行前往乙地，同時小亮從乙地出發沿公路l騎自行車前往甲地，小亮到達甲地停留一段時間，原路原速返回，追上小明后兩人一起步行到乙地.設小明與甲地的距離為y1米，小亮與甲地的距離為y2米，小明與小亮之間的距離為s米，小明行走的時間為x分鐘.y1、y2與x之間的函數圖象如圖1，s與x之間的函數圖象（部分）如圖2.（1）求小亮從乙地到甲地過程中y2（米）與x（分鐘）之間的函數關系式；（2）求小亮從甲地返回到與小明相遇的過程中s（米）與
初中生天地 2016年14期2016-09-23
- 長方形的大用處
60千米的速度從甲地開往乙地，現在如果把速度提高到每小時200千米，那么特快列車從甲地到乙地所需時間可以縮短30分鐘，請問甲地到乙地有多遠？【奇思妙解】如果用長方形的長表示時間，寬表示速度，則其面積就表示路程，那么題意可如下圖所示。由于長方形ABCD和長方形EBFG的面積都表示甲地到乙地的路程，所以兩個陰影長方形的面積相等。陰影I的面積=160×0.5=80，則陰影II的長AH=80÷（200-160）=2，故長方形EBFG的面積=200×2=400，可知
數學大王·中高年級 2016年2期2016-09-10
- 旅游攻略
去丙地，一天中從甲地到乙地的火車有2班，從乙地到丙地的汽車有3班。這兩天從甲地到丙地有多少種不同的走法？莉莉覺得這樣乘車太麻煩了，因為乙地沒有什么風景可看，于是提議媽媽直接乘甲到丙的高鐵，媽媽采納了莉莉的建議。攻略二：從甲開往丙地的高鐵要停靠A、B、C三站，那鐵路部要為這趟列車準備多少種車票呢？出行問題解決了，于是他們又開始研究起吃飯的攻略。吃飯也是個大問題，網上訂餐對莉莉媽媽來說是家常便飯。攻略三：媽媽在知名連瑣快餐店中選了3個葷菜和3個素菜及3種湯。如
讀寫算·小學中年級版 2016年10期2016-05-30
- 合理假設求解析
一題：一輛貨車從甲地出發，滿載貨物以每小時40千米的速度前往乙地，到達后空車返回，每小時60千米。求這輛車在這次往返行程中的平均速度。“這一題，要求平均速度必須知道往返總路程和所用的總時間，缺少條件，肯定不好做。”幾個同學一讀完題便小聲嘀咕著。“這簡單，往返行程中的平均速度是（40+60）？=50（千米/時）。”有些同學不假思索地叫道，還有部分同學將信將疑地點了點頭。袁老師微笑著說：“‘50千米/時僅是兩個速度的平均值，而不是這輛車在這次往返行程中的平均速
讀寫算·高年級 2016年6期2016-05-14
- 合理假設巧解題
一題：一輛貨車從甲地出發，滿載貨物以每小時40千米的速度前往乙地，到達后，以每小時60千米的速度空車返回，求這輛貨車在這次往返行程中的平均速度。“因為速度×時間=路程，所以要求速度必須知道往返總路程和所用的總時間，這里缺少條件，肯定算不出結果。”幾個同學開始小聲議論著。“這簡單，往返行程中的平均速度為（40+60）÷2=50（千米/時）。”有一些同學似乎覺得可以這么做。聽著感覺很有道理，部分同學將信將疑地點點頭。“老師，答案是50嗎？”其中一個同學問道。袁
數學大王·中高年級 2016年4期2016-05-14
- 例談思維導圖在解答地理綜合題中的應用
21世紀初，該國甲地發現便于開采、儲量豐富的優質磷酸鹽礦(位置見右圖)。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業中心。分析在甲地附近建設磷酸鹽工業城需要克服的不利地理條件。答案：高溫干燥，淡水資源短缺，施工環境差；地處偏遠地區，人口稀少，勞動力缺乏；地區開發歷史短，工業與基礎設施薄弱。考點與分析：該題涉及的知識點為工業區位不利條件，意在考查學生獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、
中學政史地 2016年5期2016-04-14
- 合理假設巧解題
一題：一輛貨車從甲地出發，滿載貨物以每小時40千米的速度前往乙地，到達后空車返回，每小時60千米。求這輛車在這次往返行程中的平均速度。“這一題，要求平均速度必須知道往返總路程和所用的總時間，缺少條件，肯定不好做。”幾個同學一讀完題便小聲嘀咕著。袁老師微笑著說：“‘50千米時’僅是兩個速度的平均值，而不是這輛車在這次往返行程中的平均速度。既然你們認為缺少條件，那可不可以假設去時用的時間，再去求甲地到乙地的路程呢？小組內討論試試。”經過一番思考，率先匯報的是陽
讀寫算(下) 2016年6期2016-03-20
- 談運用數學思想和方法解決地理問題
列地區氣候類型與甲地相同的是：A.德干高原 B.巴西高原C.黃土高原 D.伊朗高原解析：根據氣溫和降水量變化，可以判定是熱帶氣候，要么是熱帶季風氣候，要么是熱帶草原氣候。筆者們假設是熱帶季風氣候，熱帶季風氣候的特征是全年炎熱，夏季是雨季，冬季是旱季，且只分布在北半球。而從圖中可以看出，12、1、2月份的時候降水多，6、7、8月份的時候降水少，6、7、8月份恰恰又是北半球的夏季，這與剛才熱帶季風氣候的特征相矛盾，所以假設不成立，也就是說甲地不是熱帶季風氣候，
地理教育 2015年12期2015-12-07
- 例談數學方法在解決地理問題中的應用
壓）中心。（2）甲地位于 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（南、北）半球。（3）判斷甲地鋒面的性質： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（4）判斷a、b兩處的風向： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（5）判斷a、b兩處氣團的冷暖性質： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。分析：本題屬于對鋒面氣旋的考察，O1為低壓中心，而解題的關鍵在于需要先判斷甲地位于南半球還是北半球。我們可以作出
陜西教育·教學 2015年8期2015-05-30
- 童言童語
，于是問道：“從甲地到乙地有5千米遠，你們知道從乙地到甲地多遠嗎？”小朋友們齊聲答道：“不知道。”老師：“唉，這么簡單的問題你們都不懂！從乙地到甲地不也有5千米遠嗎？”一個小朋友站起來說道：“你錯了，從兒童節到國慶節是4個月，難道從國慶節到兒童節也是4個月嗎？”什么也沒說一天，明明對老師說，墻上有好多螞蟻。老師是教英語的，習慣性地問了句：“螞蟻怎么說？”明明愣了一會，說道：“螞蟻什么也沒說。”3加2等于幾一天，小梅的爸爸給小梅請了一個家庭教師。過了幾天，小
發明與創新 2015年39期2015-04-17
- 巧解兩類數學應用題
題.例1 輪船從甲地到乙地要5天，而從乙地到甲地要7天，試問一木排從甲地漂流到乙地要多少時間？解：木排漂流的速度就是水流速度，設木排從甲地漂到乙地需x天，兩地之間的航程S千米，則用（4）列方程，有：-=2×，故-=，解得：x=35（天）.答：木排從甲地漂流到乙地需35天.例2 公共汽車始發站每隔一定時間發車一次，有人在街上勻速行走，發現每隔6分鐘有一輛汽車從背后超過，每隔4分鐘有一輛汽車迎面駛過，問始發站每隔幾分鐘發一輛車？解：把行人的速度看成水流速度，那
初中生世界·七年級 2014年12期2014-12-29
- 老師，你錯了等（一組）
，你錯了老師：從甲地到乙地是五公里，從乙地到甲地是多少公里？學生：不知道。老師：唉，這么簡單的問題你都不會！不也是五公里嗎？學生：老師，你錯了，兒童節到國慶節是四個月，那國慶節到兒童節難道也四個月嗎？爸爸淘氣兒子：爸爸，你有幾個名字？父親：我只有一個名字呀！兒子：不要騙我，你不是還叫淘氣嗎？父親：淘氣？誰說的？兒子：今天上課時，王老師就在全班同學面前說我是淘氣的孩子！高一點兒一天，小明的媽媽帶小明去看芭蕾舞表演。第一次來看的小明見芭蕾舞演員都踮著腳尖跳舞，
小學生·新讀寫 2014年12期2014-12-06
- 高考中的實際應用問題
19）假設每天從甲地去乙地的旅客人數[X]是服從正態分布[N（800，502）]的隨機變量.記一天中從甲地去乙地的旅客人數不超過900的概率為[P0].（1）求[P0]的值：[參考數據：若[X～N（μ，σ2）]，有[P（μ-σ（2）某客運公司用[A]，[B]兩種型號的車輛承擔甲、乙兩地間的長途客運業務，每車每天往返一次， [A]，[B]兩種車輛的載客量分別為36人和60人，從甲地去乙地的運營成本分別為1600元/輛和2400元/輛.公司擬組建一個不超過21
高中生學習·高二版 2014年8期2014-08-30
- 談兩地日出時間差值
一年中乙地始終比甲地早日出）二、兩地經度相同由圖可知，T1= 0 （甲乙兩地同時日出）T2 =乙地夏至日日出時間—甲地夏至日日出時間（甲地日出較乙地早）T3 =甲地冬至日日出時間—乙地冬至日日出時間（乙地日出較甲地早）且T2= T3三、兩地經緯度均不同，且無同時日出機會由圖可知，T1=甲乙兩地經度差×4分/度T2 =甲乙兩地經度差×4分/度 ＋ (甲地夏至日日出時間—乙地夏至日日出時間)T3 =甲乙兩地經度差×4分/度 － (乙地冬至日日出時間—甲地冬至日
地理教學 2014年7期2014-01-13
- 例談巧用相對運動解決地理問題
1. 24小時后甲地主要吹( )A. 東北風 B. 東南風 C. 西北風 D. 西南風『解析』本題主要考查風向。如果根據題目“該氣壓系統以每天120千米的速度自西向東移動”直接分析兩個天氣系統24小時后的位置，分析起來費時較多，而且不容易準確。根據相對運動的觀點一物體相對另一物體的位置隨時間而改變，則此物體對另一物體發生了運動，此物體處于相對運動的狀態。該氣壓系統以每天120千米的速度自西向東移動向甲地移動，即甲地以每天120千米的速度相對自東向西移動。2
地理教學 2013年2期2013-08-02
- 二元一次方程組“殺毒”進行中
在規定的時間內由甲地趕往乙地，如果他以每小時50千米的速度行駛，就會遲到24分鐘；如果他以每小時75千米的速度行駛，那么可提前24分鐘到達乙地，求甲、乙兩地間的距離.錯解1：設從甲地到乙地的距離為s千米，從甲地到乙地的規定時間是t小時，根據題意，得=t+24，=t-24.錯解2：設從甲地到乙地的距離為s千米，從甲地到乙地的規定時間是t小時，根據題意，得=t-，=t+.剖析：（1）錯解1的解題過程錯在方程的單位不統一，其中和t的時間單位是小時，而24分鐘的單
今日中學生(初一版) 2013年5期2013-07-25
- 影響日出日落早晚因素分析
考慮地形和天氣，甲地比乙地（0。，60。E）總是先看到日出，△T表示某日甲地與乙地日出的時間差，圖2示意△T的年變化曲線，讀圖完成1～3題。圖1圖21．甲、乙兩地晝長相同的日期是A．a B．b C．c D．d2．甲地的地理坐標可能是A．30。N，90。E B．30。S，45。EC．20。N，5。E D．20。S，30。E3．與乙地相比，a日甲地A．早3個小時看到日落 B．晚3個小時看到日落C．早1小時看到日落 D．晚1個小時看到日落乙地位于赤道，全年晝夜等
地理教學 2013年17期2013-05-25
- 二年級奧數測試題
。()6．小紅從甲地到乙地，2分鐘后，小月從乙地到甲地。當小紅和小月在途中相遇時，小月離甲地較近一些。()7．小明、小力、小偉3人下棋，總共下了3盤。每個人都下了2盤棋。()8．有一棟6層樓房，每兩層之間有20級樓梯，小朋從一樓走到六樓，一共走了多少級樓梯。算式是：20×(6-1)=100(級)。()9．有一桶油，連桶一共1 6千克，用去一半油后連桶還剩9千克，問原來桶里有油多少千克?算式是：(16-9)×2=14(千克)。()答案：1．(1)√(2)×(
數學大世界·小學低年級輔導版 2010年9期2010-09-08
- 力是相互的等
您錯了老師：“從甲地到乙地是五公里，那么從乙地到甲地是多少公里？”學生：“不知道。”老師：“唉，這么簡單的問題都不懂！從乙地到甲地不也是五公里嗎？”學生：“老師，您錯了！兒童節到國慶節是四個月，國慶節到兒童節難道也是四個月嗎？” ■ 最接近答案孩子從學校回來，腋下夾著一本新書。“這是獎品，媽媽！”“老師為啥獎你？”“因為在物理課上，老師問一斤等于多少兩，我回答是十五兩。”“可是一斤等于十兩啊！”“是的，我現在也知道了。不過其他同學都回答是十六兩，我是最接近
物理教學探討·初中學生版 2009年5期2009-06-24
- ２００９年高考氣候專題復習
月氣溫與降水量，甲地為中亞某地（46°N，62°E），乙地為我國吉林省某地（44°N，125°E）。甲地屬于 ________氣候，對種植玉米不利的氣候條件是________，適宜發展的農業為________。乙地屬于________氣候，對種植玉米有利的氣候條件是________。中國的玉米帶主要分布在東北平原的________平原。【解析】甲地1月平均氣溫為-13℃左右，7月平均氣溫為25℃左右，年較差達38℃左右。年降水量只有200多毫米，屬于溫帶大
新高考·高三政史地 2009年3期2009-03-20
- 如何計算地方時
時刻。例1：已知甲地經度為120°E，乙地經度為75°W，乙地地方時為7時，甲地地方時是什么時間?解：甲地地方時=乙地地方時+1小時／15°×(甲地經度一乙地經度)=7時+1小時／15°×[120°-(－75°)]=7時+13時=20時例2：已知乙地經度為90°E，地方時為4時，甲地經度為0°，甲地地方時是什么時間?解：甲地地方時≈乙地地方時+1小時／15°×(甲地經度一乙地經度)=4時+1小時／15°×(0°-90°)=4時－6時=-2時計算結果<0，是
中學政史地·初中 2009年11期2009-01-05
- 分式全章檢測題（Ａ）
某人騎摩托車從甲地出發去離甲地90 km的乙地執行任務，出發1 h后發現若按原來速度前進就要遲到 h，于是立即將車速增加1倍，結果恰好準時到達.求摩托車原來的速度.22. 已知2x2 + x + 4y2 + 4xy = - ，求（x + y）- 2.23. 已知 = ，試求的值.24. 已知a + b + c = 0.求a ++ b ++ c + 的值.25. 已知a + b + c = 0.求證： += .L
中學生數理化·八年級數學華師大版 2008年2期2008-08-19
- “區時”的時間計算
0°S)兩地，當甲地為3月2日10時，乙地為什么時間?具體計算：第一步：先求甲地、乙地所在的時區。將甲地、乙地兩點的經度分別除以15，看余數。當余數小于7．5，則商為區數；當余數大于7．5，則商加一為區數。由此甲地在東九區，乙地在西一區。第二步：確定甲、乙兩地的時刻誰早、誰晚。聯想時區劃分圖，東九區在西一區的東邊，因而甲地比乙地的時刻早。第三步：確定甲地、乙地兩點之間相差的時數。甲地、乙地兩點之間相隔十個時區，因而甲地點比乙地點早10個小時。第四步：求早的
發明與創新·中學生 2005年12期2005-04-09
- 平均速度之謎
一位旅行者從甲地出發，以每小時5公里的速度步行到乙地。返回時，他希望能把往返全程的平均速度提高到原來去乙地時速度的兩倍(即10公里/小時)。那么，他應該以多大的速度返回呢?是每小時15公里?30公里?抑或是60公里?對此他實在懶得動腦筋來計算。為了保險能使他往返的平均速度提高兩倍，決定搭乘速度為80公里/小時的火車趕回甲地。但到甲地后，他奇怪地發現全程的平均速度并沒有達到10公里/小時。于是他想，如果出發時走得慢一點呢?例如0.1公里/小時，而返回時乘極快
青年文摘·上半月 1984年7期1984-11-01