中學歷史教學
教學研討
- 從戶籍制度看東晉南朝的士庶之爭*
- “主旋律·縱貫線·橫截面·眾生相”
——全局視野下通史教學的四個維度 - 指向核心素養的初中歷史教學設問探究
——以統編版《教育文化事業的發展》為例 - “生活教育”思想讓歷史解釋更鮮活
- 想象 還原 探究
——為學生學習創造沉浸式體驗 - 基于大概念開展的任務驅動式教學研究
- 從“小歷史”窺見大舞臺
——以課后服務項目“打卡大沽”地方史探究活動為例 - 從單元線索到單課教學設計
——以“遼夏金元的統治”單元和單課為例 - “世界貨幣體系形成”主題下的學生歷史學習力培養
- 張揚理性 發展思辨能力
- 依托核心問題,培養貫通意識
——以唐宋科舉發展為例 - 基于上博“東西融匯”特展的高中歷史教學主題活動設計
——以選必三“近代以來的世界貿易與文化交流”為例 - 思辨中彰顯歷史趣味 演繹通情達理課堂
- 雙減視角下表現性評價的價值挖掘*
- 批判性思維介入歷史情境的創設*
——以“里耶秦簡視角下秦朝的興亡”為例 - 人物情境、歷史解釋和家國情懷*
- 沉浸式歷史教學法在選擇性必修教學中的實踐探索*

