核心素養下小學語文自主學習能力培養初探

王青萍

【摘要】培養學生的自主學習能力，是落實核心素養，提升學生綜合素質的關鍵。在小學語文教學中，教師可以通過培養學生自主預習、自主課外閱讀、小組合作學習等方式，促進學生自主學習能力的提升，發展學生的語文核心素養。

【關鍵詞】小學語文；自主學習能力；核心素養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

21世紀是知識化、信息化、網絡化的社會。知識經濟的發展，對現代人才提出了更高、更全面的要求。2014年，教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確了我國中小學教育“核心素養體系”建構的目標，為中小學教育改革指明了方向。在核心素養視角下，小學語文教育應當綜合“知識技能、過程方法、情感態度和價值觀”的目標，回歸“基礎教育”本質，扎實學生語文學習基礎，培養學生適應于未來社會發展的關鍵能力和必備品格。本文立足核心素養視角，探索小學語文教學中培養學生自主學習能力的對策。

一、如何在課堂中落實核心素養

落實核心素養，首先需要明確何謂核心素養？核心素養與課堂教學之間有何關系？結合2016年《中國學生發展核心素養報告》，我們將“核心素養”定義為：核心素養是學生終生發展所必備的關鍵能力和品格，是學科素養之母，橫跨于各學科之上的綜合素養。在小學語文課堂教學中，核心素養的落實，著力點有三：一是扎實學生的語文學習基礎，兼顧語文學科“工具性”和“人文性”的雙重功能，培養學生語文學習思維，豐厚學生人文底蘊，培養學生良好的學習態度和積極的求知欲與價值觀；二是構建學生自主學習、自主發展和自我管理的教學模式，讓學生懂得自主求知、做人、做事，全面提升學生的自主學習能力；三是通過社會實踐活動的開展，培養學生的實踐探究能力，提升學生的社會擔當和責任意識，促進學生創新實踐能力的提升。由此可見，自主學習能力是學生終生發展和健康成長的關鍵能力。在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，需要教師將“知識灌輸”的教師主導課堂逐漸轉變為“素質養成”的學生主體型課堂，落實“知識、能力、情感態度價值觀”的教育目標，促進學生能力、素質的全面提升。

二、核心素養下小學語文自主學習能力培養的對策

（一）課前自主預習，培養自主學習能力

俗話說：凡事預則立不預則廢。預習是培養學生自主學習能力，提升學生學習效率的關鍵。對于小學生而言，養成自主預習的習慣，提升自主預習的能力，對于學生今后的學習而言具有重要的意義。首先，小學語文教師在教學中，應當通過布置預習任務的方式，讓學生逐漸養成預習的習慣。例如在小學語文《黃山奇石》一文中，給學生布置的預習任務是：會認14個生字，會寫8個字，能夠流利、有感情地朗讀課文。通過預習任務的布置，讓學生帶著任務預習，逐漸養成課前自主預習的習慣。其次，教師要傳授給學生自主預習的方法。俗話說：授人以魚不如授人以漁。在學生語文學習的過程中，掌握一門方法遠比掌握一門知識更加重要。因此，小學語文教師在指導學生課前預習時，應當強化學生自主預習方法的培養。如面對生字詞，自主查閱工具書；對不懂的學習內容做標記，等等。這些都是全面提升學生自主學習能力，發展學生語文核心素養，促進學生綜合素質提升的有效途徑。

（二）課外自主閱讀，培養自主學習能力

正所謂：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閱讀是學生語文學習活動中重要的能力，是開闊學生視野，全面提升學生綜合素質的關鍵。在核心素養視角下，發展學生的語文核心素養，培養學生自主學習能力，不能忽略學生自主閱讀能力的培養。首先，小學語文教師可以通過豐富多彩的課外閱讀活動的開展，激發學生閱讀興趣，培養學生自主課外閱讀習慣。例如，教師通過“閱讀月”活動的開展，在班級中營造一種課外閱讀的氛圍，讓學生結合自己的興趣愛好選擇書籍進行自主閱讀，如兒童文學、童話故事、寓言故事等。在“閱讀月”結束之際，教師結合學生閱讀情況，開展“閱讀交流活動”，引導小學生交流自己的閱讀心得、收獲，以達到激發小學生課外閱讀的興趣，提升學生閱讀能力的目的。其次，以課內閱讀為基礎，開展課外拓展閱讀。在學生語文閱讀的過程中，課內閱讀是基礎，課外閱讀是保障。教師在指導小學生閱讀的過程中，應當結合課本教材，開展課外拓展閱讀活動。例如，在指導學生學習《海市蜃樓》時，教師可以引導學生借助互聯網資源查閱與海市蜃樓有關的科學資料，這樣的拓展閱讀方式，一方面有利于加深學生對課本知識的理解；另一方面，能夠提升學生的自主學習能力，發展學生語文核心素養。

（三）創新課堂模式，培養自主學習能力

聚焦核心素養，培養學生自主學習能力，需要教師在教學中，改變過去知識灌輸式的教學模式，構建“以學生為主體、教師為 主導”的課堂教學模式，發揮學生的主觀能動性，促進學生自主學習能力的提升。例如小學語文教師可以通過小組合作學習模式的構建，促進學生自主學習能力的提升。和傳統的知識灌輸式教學模式相比，小組合作交流是一種“自主、合作、探究”的教學模式，這種立足于學生小組自主學習的模式，是全面提升學生自主學習能力的關鍵。此外，在語文課堂中，教師還可以通過豐富多彩的語文活動，培養學生自主學習的能力，如“我是小老師”活動；各種演講、朗誦、角色扮演、體驗式課堂等，都有助于促進學生自主學習能力提升。小學語文教師應當不斷創新課堂教學模式，培養自主學習能力，發展學生語文核心素養。

綜上所述，在核心素養視角下，自主學習能力是學生適應于未來社會發展的關鍵能力。小學語文教師應當聚焦核心素養，采取多樣化的手段培養學生自主學習能力，發展學生語文核心素養。

參考文獻

[1] 王鳳英.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養.新課程學習（上），2013（8）.

（編輯：龍賢東）