以激趣為手段，打造高中數(shù)學高效課堂

譚世明

摘 要：主要結(jié)合具體的教學事例，闡述了增強高中數(shù)學課堂趣味性的手段，從而打造高中數(shù)學高效課堂。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”只有提高學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生主動、積極地參與到教學中來，才能取得較好的教學效果與質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，要轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學生對教師的好感，激發(fā)學生的學習興趣。其次，改變教學風格，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。最后，通過強化學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，打造高效的數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；激趣手段；高效課堂

高中數(shù)學是一門抽象、枯燥、邏輯性強的特殊學科，很難激發(fā)起學生的學習興趣與求知欲，并且傳統(tǒng)的教學模式都是教師在課堂上發(fā)揮主體作用，學生只是陪襯。課堂上教師一味地傳授知識，學生只是聽課做筆記。課堂下教師布置作業(yè)，學生完成之余，做一些相關(guān)的習題。采取這種教學模式，是造成很多學生悶頭學習，成績卻不盡如人意的重要原因之一。作為數(shù)學教師，我們在完成教學任務的同時，還需要思考效率方面的問題。如何在短短的45分鐘內(nèi)抓住學生的興趣，運用科學的教學方法，提高數(shù)學課堂的學習效率，下面就如何運用激趣手段，提高高中數(shù)學課堂教學效率提出幾點建議。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對促進數(shù)學的學習，提高學習效率起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)如今，教師不僅僅是知識的傳授者，更是人格的塑造者，與學生之間既是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系，建立一種良好的師生關(guān)系，能夠提高學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率。那么，要如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先，要做到一視同仁，在對待學生的時候不能存在任何感情色彩。主動接近學習較落后生，了解他們的所思所想，幫助他們分析成績落后的原因，并給出有效的建議，多給他們鼓勵，培養(yǎng)他們對待數(shù)學的學習興趣，與他們建立起良好的師生關(guān)系。作為數(shù)學教師在對待學生的問題上要眼光獨到、全面，在平常的教學中善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，了解每個學生的性格特點，因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自我表現(xiàn)欲望，在課堂上給學生表現(xiàn)自我的平臺施展才華，使學生明白教師對他們的良苦用心，讓每位學生都能體驗成功的喜悅，教師在教學中不要吝嗇自己的鼓勵，及時地表揚學生的進步，滿足學生內(nèi)心對成功的需求。提高自己在學生心目中的形象地位，與學生建立良好的師生關(guān)系，提高學生的學習興趣，從而提升數(shù)學課堂的趣味性，提高數(shù)學課堂的教學效率。

二、改變教學風格，激發(fā)學生的學習興趣

教師應該試著改變一下自己的教學風格。假如一個教師的講課態(tài)度很嚴謹，教學方法老套是很難引起學生的學習興趣的，而一個言談舉止幽默的教師，能讓學生以愉悅的心情學習，營造和諧的課堂學習氛圍，給學生一種新鮮的感覺，讓學生能積極地投入數(shù)學的學習中，更加深刻地理解數(shù)學知識。

教師曾做過這樣一個實驗：教師在講反比例函數(shù)的時候，讓兩個數(shù)學教師，教兩個成績不相上下的班級，用時10分鐘，讓學生記憶15個數(shù)學公式，其中一個教師采用幽默的語言、夸張的動作，創(chuàng)新的教學風格與學生互動，充分調(diào)動學生的積極性，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學任務；另一個教師則運用中規(guī)中矩的傳統(tǒng)教育方式，教師在講臺上領(lǐng)讀，學生在一遍一遍地復讀，然后讓學生自己練習背公式，不做任何引導。下課后，再過40分鐘后，發(fā)下卷子進行一次測驗。結(jié)果采取幽默創(chuàng)新教學風格的教師教出的學生基本上全部利用公式將出的20道數(shù)學題正確地做出來了。而另一個則平均做對不到一半的數(shù)學題。由此可見，改變教學風格能夠激發(fā)學生的學習興趣，對提高學生的學習效率起至關(guān)重要的作用。

三、強化學習動機，激發(fā)學生的學習興趣

有位心理學家說過：“從生理的角度上觀察，興趣能夠激起大腦的興奮因子，從而最大限度地提高課堂學習效率。”興趣是引導學生學習的最佳內(nèi)在動力，能激起學生的求知欲。因此，在數(shù)學教學中，教師必須激起學生的學習興趣，才能達到提高課堂教學效率的目的。

1.創(chuàng)設問題情境

創(chuàng)設問題情境，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，從而激起學生濃厚的學習興趣。這就要求教師在課堂上應該靈活地應用現(xiàn)有的教學設備，為學生創(chuàng)設問題情境，集中他們的注意力，使他們積極、主動投入數(shù)學的學習中。例如，在講空間中面面垂直的定義時，就可以利用教室中的資源作比喻，將門看成一個立體平面，將地面看成一個立體平面，提問學生：“為什么教室的門無論開多大角度都始終與地面保持垂直？”這樣從現(xiàn)實中給學生找到最直觀的教學例子能夠給學生以視覺上的刺激，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地思考其成因，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

2.動手實踐

數(shù)學是一門特殊的學科，具有科學性、嚴密性、抽象性的特性。由于它的抽象性，造成很多學生不能正確地理解數(shù)學知識，因此，學生在數(shù)學的學習上畏縮不前，認為數(shù)學是非常難的學科。為了消除這種“畏難”情緒，我們可以組織學生開展有趣的數(shù)學活動，讓學生在活動中學習數(shù)學知識，提高學生興趣。例如，教師可以組織學生開展“數(shù)學公式記憶大比拼”活動，教師給出50個學過的公式，然后將學生按成績的優(yōu)、良中和分配，然后在給定的時間內(nèi)開始記憶公式，最后進行小組比拼，看哪個小組默寫出的公式總和最多，學生為了集體榮譽都能夠積極地投入游戲中，這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又加深了學生對數(shù)學公式的記憶，提高了課堂學習效率。由此可見，我們廣泛開展現(xiàn)實數(shù)學活動，能讓學生通過親身實踐、自主探索，迅速獲得直接的情感體驗，強化動力機制，從而激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，數(shù)學的課堂教學是學校數(shù)學教育的主要場所，與學生的切身利益密切相關(guān)的是數(shù)學課堂教學的效率，提高數(shù)學課堂教學的效率，首先提高學生對數(shù)學課堂的學習興趣至關(guān)重要。本文主要從培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、改變教學風格、強化學習動機三個方面闡述了提高學生學習興趣，從而提高數(shù)學課堂學習效率的方法。

參考文獻：

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（作者單位 湖北省恩施市第二中學）