提高實驗教學效率的幾點做法

魏毅

〔關鍵詞〕 化學教學；實驗 ；教學實效；預習；課堂；復習

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0045—01

組織好初中化學實驗教學很重要。現結合自己近年來的教學實踐，談談在初中化學教學中提高實驗教學效率的幾點做法。

一、做好預習，明確實驗教學的目的

實驗成功的關鍵在于實驗準備工作周到仔細，而實驗預習是學生進入實驗室前必須要完成的一項實驗準備工作。為提高化學實驗課的教學實效，課前應讓學生做好充分的實驗準備，特別要做好預習。要讓學生預習實驗原理，明確實驗目的，熟知實驗的注意事項，在實驗中應用、學習化學知識。只有使學生在實驗前掌握實驗原理，明確實驗目的，學生在實驗觀察時注意力才會更集中，對現象的感知才會更深刻，學生的思維才會更活躍。教師應組織學生預習實驗步驟，認真細致地進行實驗，多數化學實驗必須按設計好的實驗步驟進行，不能顛倒，否則容易發生危險。如對濃硫酸的稀釋一定要將濃硫酸慢慢地倒入水中并不斷攪拌，再如“排水法”收集氣體時應先移導管后移酒精燈，給玻璃儀器加熱時應先均勻加熱然后再固定加熱等等。要引導學生預習實驗的注意事項，合理、科學、大膽地進行化學實驗。有些化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能導致意外事故的發生。如果在課前，同學們能了解物質的性質和正確的使用方法，科學地實驗、大膽地動手就可以消除一些不應有的心理負擔和事故，讓學生輕松地進入實驗室愉快地做實驗。

二、注重課堂，提高實驗教學效率

1.提倡師生協同實驗。教師的演示實驗，往往因為學生的可見度和參與度不夠而影響教學效果，看不清楚的學生失去了興趣和熱情，沒有親身參與的學生不能準確觀察實驗。為培養學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識，應最大限度地將某些由教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與的協同實驗，或在教師指導下由學生合作共同完成，使學生始終保持積極參與的熱情，激發學生的學習興趣，提高學生實驗能力。

2.鼓勵學生探究實驗。實驗的探究性是指分析和尋求多種可能，運用多種方法和途徑討論問題，是相對實驗的驗證性而言的。在初中化學實驗教學中，屬于探索性的實驗不多，如果能從現有條件出發，適時適度地增加一些探索性實驗，會大大提高學生的探索欲望，訓練他們的發散性思維。在實驗課的活動探究中，要以探究活動為主線，不斷發現問題，使學生初步學會觀察、學會記錄定量數據、學會討論、合作交流，充分體驗科學探究的過程。教師在實驗過程中，要組織和引導好學生，并參與學生的探究，對動手能力差的學生，教師要鼓勵和引導學生獨立思考，讓學生勇于提出自己的見解，充分發揮每個學生的創造潛能。只有這樣，師生才能真正成為合作的伙伴，學生才能真正成為探究的主體，學生的知識和能力在實驗中才能得到加強和訓練，充分體現科學探究的樂趣。

3.開展課外實驗活動。化學課外實驗是化學活動課的重要內容 ，是化學常規實驗教學的必要補充。在教學中，教師要努力克服各種主客觀因素的限制，積極創造條件，多組織和指導學生開展化學課外活動。通過發動和組織學生積極開展課外和家庭小實驗，制作實驗教具，組織參觀，進行社會調查等，自己動手動腦。特別是對一些學習能力和動手能力較強的學生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題。同時還可以通過實驗來解答自己在學習中的一些疑問，以此培養學生的實驗興趣和個性特長。

三、及時復習，鞏固實驗教學成果

為更好地實現教學目的，教師在組織復習前，要通過學生平時在理論課和實驗課上的課堂、作業、測試反映等，全面了解學生對實驗課知識點及其操作技能的掌握情況。通過復習時的實驗操作，使學生溫故知新，進而實現和鞏固實驗課的教學目標，更充分地發揮化學實驗的教學功能。如，在基本操作中，要重點讓學生復習并熟知化學實驗基本儀器的使用規程，包括試管、量筒的使用，托盤天平和酒精燈的構造和使用等等。再如，在復習“物質制取和性質”的內容時，應把重點放在實驗室“制取氧氣和氫氣還原氧化銅”的實驗上，這兩個實驗的操作順序至關重要，是實驗成敗的關鍵。

編輯：張 昀