芻議提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

沈華

摘 要： 本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)措施

引言

教育心理學(xué)指出：“學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，具有能動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能，但這種能力缺乏穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性和連貫性，需要教育者實(shí)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鞏固。”新實(shí)施的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中只是起到引導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)際上表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中變現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的探尋能力和熱情，老師在這個(gè)過(guò)程中要運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑真理。為此，我結(jié)合自己多年從事初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)展開(kāi)探討。

1.營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)家波利亞指出：“學(xué)生要牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造有利于學(xué)生體驗(yàn)并思考的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供良好的環(huán)境[1]。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生去體驗(yàn)、創(chuàng)造、感悟，從而形成自己的認(rèn)知方式和知識(shí)構(gòu)架。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的求知欲會(huì)變得很旺盛，自主學(xué)習(xí)的潛能也容易被激發(fā)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中師生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的、民主的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，老師要能夠誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于在課堂上質(zhì)疑，勇于找出老師的疏漏。教學(xué)中老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如在課堂上以公開(kāi)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的老一代老師的一個(gè)通病就是：傾囊而授，但是這樣培養(yǎng)了學(xué)生的惰性和對(duì)學(xué)習(xí)懶散的態(tài)度。老師在講課過(guò)程中總是一味地灌輔，不留給學(xué)生思考的時(shí)間和余地。老師要學(xué)會(huì)“偷懶”，在課上“偷點(diǎn)懶”，在課下“偷點(diǎn)懶”，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力。如“一題多解”的題目，老師并不需要把所有的方法都教授給學(xué)生，可以只講解一種方法讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如果課上給學(xué)生留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自己去梳理課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己在課上沒(méi)有注意到的問(wèn)題，自己在課后解決，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式變成“學(xué)生先學(xué)，老師再教”的模式。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，但是他們?cè)谕ㄟ^(guò)自己提前預(yù)習(xí)課本后還是能掌握住一部分的。在講到圖形認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各種圖形的特點(diǎn)，然后進(jìn)行各種圖形面積的推導(dǎo)計(jì)算。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中享受快樂(lè)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)求知欲。數(shù)學(xué)是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。在講解“比例的意義和基本性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，我們可以結(jié)合身邊的問(wèn)題來(lái)講解如人的臀圍和身高的比、腿和腰圍的比，一天時(shí)間中旗桿的倒影與旗桿的比等，讓學(xué)生親自測(cè)量數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找這些問(wèn)題的答案，探索新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)。

3.注重與學(xué)生情感交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

孔子曰：“親其師，信其道?！蹦壳拔覈?guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍中不斷涌入了新鮮的血液，大批剛畢業(yè)的年輕教師不斷加入教師隊(duì)伍中。一方面新鮮血液的注入有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和推進(jìn)。另一方面青年教師和學(xué)生年齡差距相對(duì)小一點(diǎn)和學(xué)生的共同話(huà)題會(huì)多一點(diǎn)，比較容易建立起友誼。這樣老師可以及時(shí)準(zhǔn)確地掌握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界的變化，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)老師經(jīng)常采用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在生活中感受到學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)感受到生活的快樂(lè)[2]。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的要求下，全體教師都應(yīng)對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑有自己的嘗試和見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是老師的任務(wù)，而且是家長(zhǎng)的任務(wù)，更是社會(huì)的任務(wù)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生終生受用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱惠梅.探索初中數(shù)學(xué)新型教學(xué)模式——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位[J].新疆教育，2013（7）：113-114.

[2]王錦萍.把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生——談幾種“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)結(jié)論教學(xué)的方法[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：八年級(jí)，2013（2）：74-75.