新課改背景下的小學語文教學之反思

張敏

摘 要： 文章在“新一輪基礎教育課程改革”精神內涵的指引下，進行了小學語文課程的教學反思，認為基礎教育工作者應該加強學習“新課改”內容，更新教育理念；不斷提高自我，適應教育發展要求；在教學方面提出了多媒體教學、課堂表演、分組協作、演講辯論等教學方法，以期為小學語文教育工作者提供借鑒。

關鍵詞： 新課改 小學語文教學 教學反思

隨著信息時代的到來，人們的生活模式發生了翻天覆地的變化，與之相適應的教育形勢也在發生很大的變化，“新一輪基礎教育課程改革”（后簡稱“新課改”）的提出順應時代潮流，體現出了課程改革的時代要求。“新課改”對教育工作者提出了新的與時代大背景相適應的工作要求。

一、從提升自我做起

教育工作者面對不斷變革的周邊環境，應主動適應“新課改”要求，適應社會發展節奏。

1.加強學習“新課改”內容，更新教育理念。

“新課改”的目的就是在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。小學語文教師應主動學習“新課改”內容，領會其精神內涵，繼而努力踐行“新課改”精神。學習領會“新課改”內容的過程，是一個反思自我多年教學得失的過程，也是一個更新教育理念的過程。在這個過程中我們不僅學到了很多東西，同時結合自身多年的教學經驗發現，“新課改”提出的問題及要求也是在日常教學中經常遇到和經常思考的問題。踐行“新課改”要求就可以從根本上解決目前教育體制下的很多問題，有利于培養具有較強創新意識和團結協作意識、操作能力較強的全面發展的適應時代發展趨勢的小學生。因此，我們應該加強學習“新課改”內容、更新教育理念。

2.不斷提高自我，適應教育發展要求。

“新課改”的提出不僅對普通教育工作者的工作能力、工作方式等提出了新的希望和要求，而且對教育工作者自身的素質提出了更高要求。作為新時代背景下的教育工作者，我們應該不斷提高自身素質：平時應該主動提高自己的學歷層次，主動進行與教育教學相關的科研活動，主動加強學習教育教學類知識，真正成為信息化時代背景下合格的普通教育工作者。

二、“新課改”理念改變課堂教學

“新課改”是基礎教育工作者的指南針，作為普通教育工作者，教師除了應該加強學習努力，提高自身素質外，還應該努力反思教學，摸索出符合“新課改”要求乃至時代要求的教學方法及教學模式。

1.努力挖掘多媒體教學功能。

廣泛運用多媒體，很多現實原因導致一些教師尤其是年齡偏大的教師摒棄了這種教學方式，就算部分教師使用多媒體進行教學，也僅限于使用PPT進行授課，對于多媒體教師的諸多教學功能，并未進行充分開發和利用。

近年來，筆者通過對“新課改”的學習及領會，發現很多教學目標只有利用多媒體教學才能達到。因此，筆者在苦練計算機操作本領的同時努力挖掘多媒體的各種教學功能。通過對多媒體教學的實踐與模式，筆者探索出很多利用多媒體教學的優點，如，小學生不僅可以克服語言發音方言的影響，還可以讓學生比較輕易地記住多媒體展示的詩歌內容。這不僅有利于學生說一口標準的普通話，還有利于激發“缺乏學習興趣”學生的學習興趣。這樣的發現還有很多。總之，多媒體教學在情境創設、展示豐富多彩的內容、激發學生學習興趣等方面有很大優勢。

2.課堂表演樹立后進生的學習信心。

在每個班里都有個別學生由于缺乏學習興趣等原因被稱做“后進生”，隨著時間的推移，后進生會產生缺乏學習信心等問題。面對這個問題，筆者嘗試運用一些課堂表演方式取得了良好效果。如在一些課文的教授中，讓學生尤其是一些所謂的后進生扮演文中角色，在課堂上進行表演。這非常有利于一些缺乏學習興趣的小學生對語文產生濃厚興趣，恢復其學習語文的信心。

3.分組合作增強“協作”意識。

“新課改”提出學生“協作”方面的要求，讓普通的教育工作者認識到了培養小學生協作能力及團結意識的重要性。因此，在平時的教學中，筆者嘗試把學生分成多個小組，每個小組五到七個人，讓每個小組的學生共同合作完成一個任務。這樣的教學活動不僅可以很好地達到一般的教學目標，還可以給學生創造進行“團結合作”的環境，有利于培養學生的協作能力和團結意識。

4.演講辯論激發創新思維。

很多人認為，演講和辯論是中學生和大學生的事，讓小學生進行演講和辯論有些不切合實際。事實恰恰相反，其實在適合小學生年齡的演講辯論規則下，小學生完全可以參與基本的演講和辯論活動。這些活動實施的關鍵是，要制定合適的規則，并且要重視引導和幫助在語言學習方面有障礙的學生參加這類活動。教學中的這類活動不僅有利于提高語言學習方面有障礙學生學習語文的興趣，而且有利于培養學生的創新思維。

三、結語

“新課改”的提出是新時代的新要求，“新課改”的實施必然會指引我國教育工作者進行理念的更新和教育方式的變革，也必將推動我國基礎教育工作的發展，為培養出信息化時代大背景下的合格小學畢業生打下堅實基礎。