怎樣利用思想政治課加強對青少年的德育

任瑞青

摘 要：德育是我國全面發展教育的重要組成部分，是素質教育的核心。青少年是祖國的未來、民族的希望，加強改進未成年人思想道德建設任重而道遠。在青少年成長過程中循循善誘、以事明理，引導其分清是非、辨別善惡，進行思想道德教育是非常重要的。

關鍵詞：思想政治課；道德教育；言傳身教

2004年3月22日，新華社全文播發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深刻分析了我國未成年人思想道德建設面臨的形式，全面闡述了加強和改進未成年人思想道德建設的要求。青少年是祖國的未來、民族的希望，加強改進未成年人思想道德建設任重而道遠。因此，在青少年成長過程中循循善誘、以事明理，引導其分清是非、辨別善惡、進行思想道德教育是非常重要的。

中學思想政治課是對中學生進行思想道德教育的主要陣地，我認為應該從課堂、學生日常行為、第二課堂、教師言行四方面著手，對中學生進行思想道德教育。

一、課堂教學中加強道德教育

中學思想政治課是理論性德育課程。這是一門向學生比較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程，而思想政治課課堂教學在諸途徑中居于重要地位。思想政治課對學生理解和掌握真正的道德知識、道德觀念，進而形成道德認識、道德情感、道德意志直至道德信念和道德行為習慣，都有重要意義。

在思想政治課教學中，根據教學內容，利用說服教育法充分挖掘課外內容，通過擺事實、講道理的方式來影響學生的思想，使學生心悅誠服地弄懂道理，從而提高學生辨別是非、曲直、真善美丑的能力。尤其是中學生，正處于人生觀、價值觀、世界觀轉型的重要時期，思想政治課教師在理論上影響學生就顯得更加重要。通常我們采用講解、講演、報告的說理方式，但一味地如此便顯得墨守成規，所以談話、討論、辯論也是可行的方式。通過這些活動，教師總結：我們要在課余時間積極參加社會勞動，可以幫助他人，還可以鍛煉體魄，更重要的是能培養我們吃苦耐勞的精神。總之，思想政治課教師要在鉆研教材的基礎上挖掘其中的道德教育因素，結合學生特點，選取歷史或現實的典型事例，在課堂教學中穿插寓教于樂的活動，做好學生的思想道德教育工作。

二、學生日常行為中滲透道德教育

用什么來衡量學生能力的大小和覺悟的高低呢？常用的方法是以學生的外顯行為來衡量，“聽其言，觀其行。”行為是檢驗學生能力和覺悟的客觀標準之一，我們要培養的不是“思想上的巨人，行動上的矮子”，而是實實在在言行一致、表里如一的實干家。因此，要實現思想政治課的目的和完成思想政治課的任務，就必須對學生的日常行為活動進行行為習慣的教育和指導，讓其遵守社會主義道德。阿拉伯有句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生?！笨梢?，什么樣的行為，就培養什么樣的習慣、性格。初中是行為習慣的塑造期，要讓學生養成良好的道德習慣，首先要培養良好的行為。培根說過：“習慣是種頑強的、巨大的力量，它可以主宰人生。”所以對學生進行行為指導是非常有必要的。

三、第二課堂中加強道德教育

隨著時代的進步、社會轉型的加速、社會開放速度的提高和現代信息技術的普及，思想道德教育只是局限于課堂內各種德育活動，是不能適應社會發展對人才的要求。事實上，除了學校教育以外，我們還必須重視家庭、社會對學生道德形成的影響。我認為，有效的思想政治課教學應該在盡可能完善教學設計的同時努力和社會實踐相結合，提倡開放性的教育，讓學生回歸到生動豐富的現實道德生活中，對社會存在的實際問題進行觀察、了解，使課堂內容具體化、形象化，做到“教之有用、學之有用”，讓學生成為一個現實的、有道德的人，并在現實生活中自主地發展道德品質。

四、教師“言傳”與“身教”相結合進行道德教育

教師的道德言行在學生心目中就是一種道德準則，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”美國教育家西格莉夫人說過：“你希望孩子成為怎樣的一種人，你就要在自己的言行中爭當這種人?！痹趦r值觀漸趨多樣化、社會意識形態普遍價值導向功能減弱的今天，思想政治課教師對學生影響力相對增強?！疤依畈谎?，下自成蹊?！苯處熝孕幸恢拢卤豆Π?。教師任何時候的言行都是學生關注的話題，會影響學生對教師傳輸道德觀念的可信度。因此，教師的教育除了在課內的言教，還要注意課外的延伸。時時刻刻樹立自身的師德楷模形象，嚴于律己，要求學生做到的，首先自己做到；要求學生不做的，自己首先不做，通過自己良好的道德品行，教育引導學生樹立良好的道德規范，使學生真正對教師產生敬佩之感，從而信其理、效其行。一個優秀的中學思想政治課教師，對學生的教導也許會隨著時間的流逝而被淡忘，但其高尚的人格魅力將對學生產生長期的影響和鼓舞。

參考文獻：

李強華，高耀東.中學生思想政治課教學論與教學技能實訓教程.中國傳媒大學出版社，2011.

（作者單位 山西省孝義市第九中學校）