如何培養學生的寫作主體性

鄭紅霞

摘 要： 中學作文一直是中學語文教學的重點，也是教師們一直研究的內容。從研究的成果看，要提升學生的作文創作水平，可以培養學生用個性化的語言和創造性的思維，去表現自己對生活的感悟。

關鍵詞： 寫作主體性 生活感悟 創造性思維

如今，語文教師應該從內容和形式、數量上給學生充分的自由，激發學生寫作的興趣，讓學生覺得寫作文如平時說話一樣輕松。在作文課上，我們提倡讓學生自主擬題，內容不限，學生想寫什么就寫什么，以學生為學習主體，承認個體差異，重視個體體驗的具體表現。因為即使是同一件事，不同的學生也會有不同的體驗與感悟，有不同的興趣點，因此他們會選擇從不同的角度、不同的側面入手，寫出來的作文自然也會各不相同。讓學生自主擬題，使學生易于動筆，樂于表達。接下來，學生根據自己的理解，寫出了一篇篇情文并茂、內容多種多樣的文章。這樣學生寫作中的主體性得到充分發揮，人人都具有成就感，都會具有成功的喜悅。那如何培養學生的寫作主體性呢？

一、引導學生從心靈出發真實再現自己對生活的感悟

語文應該把初中生的作文引向廣闊的社會生活，引向對自然、人生的思想感悟，生活是寫作的源泉，學生只有從生活感悟中學會思考、積累資料、豐富作文素材，這樣在寫作時才會有話可說，有內容可寫。生活中接觸的事物多了，感悟深了，寫起作文來才會左右逢源，作文才會如行云流水。初中生的生活閱歷少，生活經驗不夠豐富，要使學生“有米可炊”，寫出一些實實在在的、發自內心的、具有真實感的文章，以我手寫我心，教師在平時的語文教學中就必須要求學生多留心觀察感悟生活，社會生活就像個萬花筒，千人千面復雜壯闊，各種先進思想、先進理念不斷涌現，科學技術、發明創造日新月異，熱門話題在中考試卷中經常出現，所以初中寫作必須在這些生活感悟中緊扣時代的主旋律，與時代俱進，使自己的作文具有強烈的時代氣息，這樣寫作必然興趣倍增。當然，在作文中去追求真誠是作文最基本的要求。這個要求看似簡單，但要真正做起來，真正做好，還的確需要下些工夫。求真誠，就是作文要“有真意”。也就是要我們在作文中做到：寫真事，說真話，抒真情。因為，生活是由大大小小的事組成的，我們就生活在由事件組成的時空中，我們說的寫真事，就是要求從生活的諸多事中，選取自己熟悉的事來做材料。而且需要經過精心的甚至是嚴格的篩選、歸納、分析、剪裁等步驟。說真話，就是說自己的話，不說假話、空話，尤其是不說成人的話，這樣創作出來的作品才是很有個性的。對真實的感情來說，一篇文章語言再好，再華麗脫俗，如果沒有真情一線貫通，一定會索然無味，讓人不忍卒讀。一篇文章要想出彩，要想打動人心，作者就要用自己的真實感情，用發自內心的話語，抒寫出最真實的情感。

二、引導學生積極開拓寫作的創造性思維

創新就是大膽質疑，敢于突破舊的條條框框，獨立思考，有自己的獨到見解；就是善于采用新的表現方法，具有新的風格，學生的創新意識一旦被激活，就能閃現出耀眼的光芒。什么情況下學生的創新思維能得到激發呢？我們認為在習作訓練中，能激活他們的創新思維，特別是寫想象作文，最能培養學生的創新思維，是個性化表達和有創意地表達的重要方式。為此，在寫作指導中，老師要激發學生展開大膽的想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。培養學生的發散思維、逆向思維，讓學生從材料或題目等方面去闡述，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫等諸多因素進行綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。也要鼓勵學生多角度審題，即在指導學生作文審題時，提出審題要素，鼓勵學生多側面、多角度、深入而靈活審視題目的內容、要求，審清題目的范圍、體裁，提示題目的意義、重點等。引導學生找出內涵，指點學生領悟題目蘊含的新意和深義及比喻義或引申義，幫助學生發現特點，找出規律，引導學生認識創新思維審題的變通性，領悟靈活性等。最后還應引導學生多側面立意，學會在主題上創新，即立出新意，不落俗套地確定積極、富有新意的中心，突出創意，使作文蘊含一定的創新成分，顯出新特點，引導學生認識創新思維的觀察敏銳性、立意新穎性的特點。

三、引導學生用個性化的語言去表現對生活的感悟

習作是寫作自己的所見所聞所感，而不是寫給別人看的，也不是為別人而寫的，因此，學生的作文應該沒有心理障礙。那么，要培育學生的個性語言，就必須把寫作的難度降下來，學生習作時就不能只局限于一定的范圍，否則就有可能制約學生的自由表達。作文是學生自己寫出來的，難免顯得稚嫩，正是這種稚嫩才彰顯了作為一個學生的本真。因學生個性特點和生活環境不同，不同的學生對同一人、事、景、物的認識必然有各自的觀點，我們不能小視這種個性差異。如：有的學生很喜愛自己的媽媽，有的學生卻可能討厭自己的媽媽，有的孩子對自己的媽媽說不上是恨還是愛。當學生寫《我的媽媽》這個題目時，必然會出現各不相同的內容。因此，學生有權利選擇寫什么，有權利選擇用什么方法去寫，要把這個權利真正交給學生，讓學生的個性能力、思維能力和創新能力主動地全面地發展。所以我們在作文教學中要學會培養學生的更多更好的個性語言，同時還要學會欣賞學生的豐富多彩的作文。培養學生個性語言是作文教學的一項任務，只有了解學生的學情，想方設法提供適時而有效的幫助，促進學生自發學習，活躍思維，激起熱情，學生才會有特色語言，也只有堅持不懈，持之以恒，才能獲得良好的效果。

參考文獻：

[1]張天寶.主體性教育.教育科學出版社，2001.

[2]董小玉主編.現代寫作教程.高等教育出版社，2000.