探析新課程背景下高中化學課堂教學的有效性

張玉娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，如何提高教學的有效性是廣大教師探究的重要課題。為了更好地適應新的高中化學課程改革，高中化學教師必須摒棄以往傳統的教學模式，在教與學的方式改革上進行有效性思考。圍繞高中新課程理念對實現高中化學教學的有效性展開初步探討。

關鍵詞：教學理念；教學情境；教學媒體；課堂結構

化學課程是一門以實驗為基礎且實踐性強的學科。新課程背景下，學校對課堂教學提出了更高的要求，構建高效的課堂教學是現代課堂教學的主流。下面，筆者結合自己的教學實踐，對新課程背景下高中化學課堂教學的有效性談幾點體會。

一、轉變教學理念，提倡啟發式教學

近幾年，國家對教育越來越重視，制定了新的課程大綱與課程標準，同時還啟動了新教材，教師的教學技能面臨著一個很大的挑戰。新課程理念下如何提高中學化學課堂教學的有效性是教師追求的目標。教師是課堂的引導者，扮演著決定性的角色，只有教師轉變了教學理念，方可提高教學的有效性。因此，在高中化學課堂教學中，教師應該靈活運用教材，適當擴充動手能力的內容，有效結合理論與實踐，培養學生的發散性思維能力，提升實驗動手能力。同時在教學過程中，教師應該尊重學生的天性，啟發學生主動探究，不可過于強調課前預設。這種良好的課堂氛圍不僅提升了教師的教學技能，學生也獲得了自己終身受用的知識，從而提高了課堂教學的有效性，取得了良好的教學效果。

二、創設合理的教學情境，提高教學的有效性

“讓學生在生動具體的情境中學習化學”在《普通高中化學課程標準》中得到了強調，創設教學情境是課改以來的熱點問題之一。提升課堂教學的有效性，教師必須將教學內容與學生的心理特點有效結合，以學生已有的知識、經驗為出發點，創設生動有趣、感染性強以及有啟發性的教學情境，將枯燥、抽象的化學知識直觀化和情境化。例如，在講授“物質的量”時，教師應該創設一個情境，能夠讓學生算出10 kg黃豆有多少顆。學生可以先數100顆黃豆，并稱出其質量，算出每顆黃豆的質量，然后用10 kg/每顆黃豆的質量，從而得出10 kg黃豆有多少顆。針對計算微觀例子的數

目，同樣是以一定數目的粒子作為一個集體進行計算，這個集體叫做物質的量。創設合理的教學情境，促進學生更好地理解物質的量的意義，從而提高了課堂教學的有效性。

三、運用教學媒體，增強直觀教學效果

教學媒體是指在教與學過程中傳遞和儲存教學信息的載體或工具。隨著社會的發展，科學技術的不斷進步，在課堂教學中引進了許多有助于學生直觀學習的硬件設備，如音響、計算機、投影儀、模型等。正確使用各種教學媒體，有效將抽象的教學內容轉化為直觀的教學信息，極大地豐富了學生對化學現象的立體感知。

同時學生在觀看教師演示的時候，其觀察、分析、思考等多方面的能力都得到了訓練。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在課堂教學中有重要的作用。某些帶有一定危險性、毒性、操作復雜等因素的實驗，通過多媒體技術模擬實驗過程和播放錄像來進行演示，均取得了良好的效果。因此，化學教師在課堂教學中應該不斷創造情境條件，增強直觀教學，利用先進的教學手段來提高課堂教學的有效性。

四、優化課堂結構，激發學生學習興趣

現代教育強調培養學生的創新精神與實踐能力，課堂教學必須凸顯出素質教育，促使學生積極、主動地發展。優化課堂結構是課堂教學的關鍵點，教師作為先行的組織者，只有充分了解教材知識結構，才可能設計出優化的教學結構。首先，教師應該有效提煉教材原有的認知結構，引發認知沖突，從而激發學生的探索精神，構建新的認知結構，促進知識遷移。其次，教師應該采取適當的課題引入方法，凝聚學生的注意力，啟發學生的思維性。針對高二化學課程的“原電池原理及其應用”課題，以“伏特發明電池的故事”作為課題導入點，伏特用青蛙做實驗，得出“動物肌肉里貯存著電”的結論。這種以故事導入課題的方法，較好地激發了學生的探知欲望，使得學生對接下來的演示實驗更有興趣，從而掌握原電池產生電流的原理。這種教學結構必須堅持“以學生為本”的理念，注重師生之間的情感交流，在教學活動中，師生相互激發、補充和發展，采取密切的合作態度，進行思想情感的交流，促使課堂教學充分發揮出高度有效的作用。

總之，在新課程背景下，實施有效的化學課堂教學是高中化學教師專業化發展的重要探究問題。提高化學課堂教學的有效性，應堅持“以學生為本”的發展理念，在學生掌握各種相關的化學理念知識和技能操作的同時，還需培養學生的品質、創新精神以及思維能力等綜合素質，真正實現新課程教育中的“以人為本”，提升高中化學課堂教育的有效性。

參考文獻：

[1]李小明.淺談新課程理念下化學課堂教學的有效性[J].學周刊，2011.

[2]侯秀英.探究高中化學教學的有效性、必要性與可行性[J].學周刊，2012.

（作者單位 江蘇省常州市田家炳高級中學）