淺議高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

許林海

摘 要：高中化學的主要特點就是在模擬和重復前人實驗的基礎上不斷發(fā)掘“新”的現象。通過對實驗的分析、推理、判斷、聯想和歸納等，從實踐轉化到理論，掌握一些化學反應的內在規(guī)律和本質，進而提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，教師要注重在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而提高學生對化學的理解和學習能力。

關鍵詞：思維訓練；學習興趣；化學實驗；課堂提問；創(chuàng)新精神

隨著時代的進步，知識的力量越發(fā)顯得重要，傳統(tǒng)的教學理念受到了嚴重的挑戰(zhàn)。21世紀對人才的需求，不僅要有淵博的知識，還要具備勇于創(chuàng)新的精神。一個國家發(fā)展水平的高低主要取決于人才的多少。因此，在化學教學中，老師應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)適應時代要求的人才。在此，筆者對如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做出幾點簡單的闡述。

一、加強思維訓練

由于高中化學本身的特點，它具有比較強的靈活性。對于各種化學反應以及實驗去除某種化學物質時，方法不盡相同，常常會引起學生不同的看法和見解，老師要給予重視，鼓勵學生進行積極的探索，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在“鹽類水解”這一章節(jié)，老師可以通過之前學過的溶液的酸堿性，通過對比引入新內容。對比后的學習更加直接和深入。學生掌握理論知識后還可以再通過實驗進行驗證，這對學生思維的培養(yǎng)有很好的作用。另外，還要培養(yǎng)學生的逆向思維，讓學生學會從相反的方向思考問題，有時候，這種思維會更加容易解決問題。總之，訓練學生思維能力的方式多種多樣，需要老師不斷地嘗試，并從中總結出最恰當的方式。

二、調動學生的好奇心

“興趣是最好的老師。”人只有對一件事物有好奇心時，才會激發(fā)對其的探究，在探究的過程中實現創(chuàng)新。一般人對新鮮的事物都有好奇心，都喜歡觀察和研究，因此，老師要準確地抓住學生的這一心理特點。在學生開始學習化學的時候，老師要引導學生對事物的觀察能力，使其從平凡的事物中發(fā)現不平凡的道理，這是激發(fā)學生興趣的源泉。久而久之，學生就會形成對陌生事物觀察和探究的好習慣。在課堂教學中，老師要積極地調動學生的好奇心，同時還要培養(yǎng)學生學習的自信心。例如：老師在講授某一化學反應時，利用實驗向學生展示反應的顏色以及特點，讓學生進行觀察，使學生產生好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲望。

三、注重化學實驗

化學本身就是一門實驗性很強的學科，實驗是化學的重要組成部分。因此，在高中化學教學的過程中，老師要充分重視化學實驗的重要性。化學的很多知識都是關于反應的顏色、生成物質的顏色以及反應的條件等等，只是單純地教授知識點會使學生感覺很抽象，只有通過動手實驗，才能使學生真正觀察和理解反應的整個過程，而且在實驗的過程中，學生還可以對新知識進行探究，在發(fā)現問題以后，通過親自實驗獲得結論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學探究精神。

四、設計課堂提問

提問的精妙之處在于使學生產生質疑，并徘徊在似懂非懂的邊緣。設計課堂提問的問題要根據學生掌握的知識規(guī)律進行合理地擴展，促進學生積極地思考。創(chuàng)新源于思考，思考源于疑惑，由此可以看出課堂提問的重要性。老師在課堂教學時，必須給予足夠的重視，采用最有效的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在學習有機溶劑的時候，僵硬地講述一種有機溶劑的功效太過蒼白，老

師就可以提問：“如果你們把油污灑在衣服上了，不容易洗掉怎么辦呢？”這樣接近生活的提問，可以直接引入有機溶劑的作用，使學生更容易理解和記憶。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是時代的需求，也是教育工作者的職責。因此，作為一名高中化學老師，我們要勇于創(chuàng)新，積極進取，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才作出貢獻。

創(chuàng)新是時代的主流，也是教育的改革方向。在高中化學教學方面，要改變傳統(tǒng)的教學理念，大膽地進行改革，運用有效的途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

龔茜.高中化學教學方式與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育戰(zhàn)線，1996.

（作者單位 重慶黔江新華中學）