我的新課堂

劉會鋒

摘要：高中開展新課改以來，通過各種渠道的學習，我的課堂有了新的改變，以學案導學，注重小組的合作交流、探索、展示。

關鍵詞：高中數學；新課堂模式；學案導學；交流展示

自2010年我省實行高中新課改以來，我參加了一系列培訓，尤其在國培計劃網絡遠程教育中針對新教材內容、新課堂教學組織形式做了認真學習。我必須得改！怎樣改？剛開始就一個思想，就是少講，讓學生自己做、自己折騰，誤認為這就是新課改。一節課下來學生對許多概念不清楚，不會的東西下一節接著講，教學進程相當緩慢。后來，我繼續通過各種渠道鉆研學習，詳細琢磨，根據導學案的內容，把不同的教學內容嘗試運用不同課堂形式進行。

我把課型分為新授課（分為概念難、易兩類）、復習課、習題課、試卷講評課等。針對《導學案》的安排，制定課堂流程分為以下幾個步驟：

A.定標：把本節課要掌握的問題清晰的展示出來。需要1—2分鐘。

B.預習：看和做——讀記教材內容，做學案中《基礎學習交流》，需要8—10分鐘。

C.探究：（1）對于難于掌握的概念由我直接講解，互動僅限于提問、或啟發式提問。（2）比較容易掌握的內容，先由小組討論，然后抽簽展示（以板書和講解為主），在展示的過程中學生互相提出問題，質疑、補充、爭論。最后我做詳細點評。需要18——20分鐘。練習：做學案中《方法技巧探究》的精選題目，需要8—10分鐘。

D.評價：整體小結、點評，反饋。需要1—2分鐘。

下面我以《導數及其應用》中分不同的單元安排不同的課型為例來說明。第一單元《導數概念》中從平均變化率到瞬時變化率，體現了極限思想，而極限的概念一直沒有接觸到，這就需要我詳細描述講解，包括導數的幾何意義和物理意義都需要剖析、感知。所以本節課第三個環節我整整引導講解了二十分鐘。第二單元《導數的計算》包括基本初等函數的導數公式、導數運算法則及復合函數求導。內容比較容易，我就采用小組討論，學生展示，學生主講，學生點評。

上完《導數及其應用》這一章，我安排了一節復習課。定標——設置八個問題：

一是導數的概念。二是導數的幾何意義和物理意義。三是基本初等函數的導數公式。四是導數運算法則及復合函數求導。五是利用導數研究函數單調性。六是利用導數求函數極值和最值。七是導數應用過程中含參變量的問題。八是利用導數求函數零點（方程的根）及證明不等式等綜合問題。

我通過抽簽把問題安排到小組進行討論，簡單問題有3分鐘就能上黑板。有的畫圖，有的歸納內容，講解的學生也要求有不同安排。剩下的學生再繼續討論規定必須探討清楚的3、4個問題（需15分鐘左右）。當然有難度的問題——像7、8是課本內容的延伸和拓展，小組討論中遇到困難，學生請求我參加，通過我的提示他們一條一條歸納出來然后展示（對這些問題我在點評時更加詳細突出）。

最后環節是講解，要求首先關心本組問題，繼續補充并生成新的問題，還要對別的問題提出不同的看法。講解的選擇有難度的問題，并不是面面俱到，但要求課后做出詳細的歸納總結，畫出知識結構圖。

下一節我緊接著安排一節習題課，精選八個相應的典型題目，同樣操作一節課，做到知識點的歸納、知識點的應用系統化。所以我想我們要求的周前備課，并不簡單是把一周的教案一個一個寫出來，而是對一個單元知識的整合和教學總體規劃問題。而且學案和教案的結合，把學生每個知識單元的學習時間和學習目標具體化，并根據學習時間、學習目標、學習方法的不同而投入不同的學習精力。第一學習時間為自主學習加強知識的記憶和理解。第二學習時間為合作交流訓練技能應用與拓展。第三學習時間為探究學習，激勵思維探究與創新。

我始終堅持學案導學與新的課堂模式相結合，培養學習習慣，提升學習能力。在討論展示中，讓學生獲得學習的快感和成就感，激勵學習積極性。經過近兩年的努力，兩個班的成績提高很快，在學期末的全縣統考中班級排名均居文科、理科前列。

但在教學過程中也出現了一些問題：座位問題。剛開始，我把座位安排成“U”字型，除了方便討論外，其他時間互相影響比較大，最后還是回到正常座位。要求討論時起立、聚首。我們的問題主要是學生人數多、個別學生交流合作的習慣差。就我的兩個班來說：高二20班共48人，我分成八組，每組6人，前3后3，討論時前3個轉過去，就能聚到一起，很方便。高二10班63人，每組八人，前4后4，橫向距離遠，討論中基本是4人一組，一分為二，統一意見相對困難。

課堂評價。課堂的最后一個環節——反饋與評價，主要是根據學生在學習過程中的學習態度、小組合作探究中參與情況、思維情況、學習效果等方面做出一個客觀的評價，反思學習過程中的經驗教訓。隨著課改的逐年進行，許多學校形成了較完整的評價體系，是年級或學校的整體行為。我在這個環節辦法比較少，希望能得到年級和學校的幫助共同解決。

課外輔導和作業。課外輔導由于時間原因，輔導過程相對比較簡單，除了個別講解就是整體講解。對于課前預習、課后延伸拓展、強化訓練做得不好。課外作業整合精選做得不夠，有繁、偏、多等現象。

以上是我在這兩年新課改中的困惑、做法和出現的問題，也是我今后努力的方向。我一直潛心研究高效課堂模式，努力提高自己教學水平，能夠在高中新課改中引導自己學生突破傳統感性學習，走出盲目性，讓學生獲得學習的快感和成就感，讓學生做學習的主人。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第二中學，甘肅 定西 730500）