淺談提高小學數學課堂教學效率的措施

霍明影

摘 要：《義務教育數學課程標準》指出：通過學習使學生有所發展，提高課堂教學的有效性。所謂的課堂教學效率是指通過數學課堂教學活動，學生能夠在單位有限時間完成教學任務，并且達到更高的教學效果，使他們掌握應該認知的內容，發展學生的能力。如何提高課堂教學效率成為廣大教師研究的主要問題，它是衡量教學的最終標準。

關鍵詞：小學教育；數學教學；課堂效率

《義務教育數學課程標準》指出：通過學習使學生有所發展，提高課堂教學的有效性。所謂的課堂教學效率是指通過數學課堂教學活動，學生能夠在單位有限時間完成教學任務，并且達到更高的教學效果，使他們掌握應該認知的內容，發展學生的能力。如何提高課堂教學效率成為廣大教師研究的主要問題，它是衡量教學的最終標準。因此，廣大數學教師要深入研究，探討最佳的教學方法，使教學水平提高到更高。下面就結合筆者在教學中的實踐探索談談對這一問題的嘗試。

一、營造良好的學習氛圍

學習環境的營造是非常關鍵的。傳統的教學不顧教學氛圍的營造，教師一味地進行講授，學生呆板地聽著教師的口若懸河的演講，一堂課自始至終體現著教師的主體性。而素質教育下，充分地體現了學生的學習主體性，還給了學生學習主人的地位，他們成為學習的主人。這樣，教師在教學中首先就要考慮創設良好的學習環境，營造和諧、愉悅、民主的學習氛圍。因此，數學教學要制訂情景教學目標，要具體、明確，有新意和啟發性，教師營造比較新穎、獨特的具有時代氣息的氛圍，要利用多種教學方式營造教學環境，比如講故事、設置問題、安排游戲、直觀演示等等，目的就是要吸引學生學習，激發他們學習的興趣和熱情。

二、優化教學方法

教學方法是提高教學質量的關鍵，在小學數學教學中要充分利用各種教學手段，提高學生對數學知識的接受效果。比如，利用多媒體教學手段，它能將學生的視覺和聽覺得到直觀的感知，將抽象思維變為形象思維。還有相應的教具，提高學生的空間思維能力。我執教“觀察物體”一節時，利用教具組建成各種形狀，學生通過這些不同的方向進行觀察物體就能得到各種不同的圖形，然后把它畫下來。由此就會使學生的學習興趣得到激發，有利于提高他們的思維能力，也就提高了課堂教學效率。

三、研究教學反思

人們說“教無定法，教學是一門永遠遺憾的藝術”。我們教師不是圣人，“金無足赤，人無完人”。教師要對自己的教學不斷進行反思、分析，總結自己所進行的教學成功的經驗與教訓。人往往都是經過之后才意識到自己的失誤和不足，因此教師要在反思中思考那些曾經教過的方法，學生的接受情況，分析運算過程，自己的表述情況。要認真去反思教學情況，然后進行改進和提高，教學效率自然就會得到提高。

總之，我們要根據小學這門學科的特點，探討教學方法和策略，優化各種教學方法，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，營造良好的教學氛圍，提高學生的認知水平和教學效率。

參考文獻：

崔風靜.提高小學數學課堂教學效率的基本要求[J].才智，2008（24）.

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣景臺中心校）

編輯 薄躍華